第五组课文分析(单元整合版)

1、第五组课文分析教材分析：（一）教材特点1、内容方面：本组教材以我国的“世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园、略读课文秦马兵佣，表现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的世界遗产的一扇扇窗口。其中长城、颐和园是讲读课文，生动介绍了这两处“世界文化遗产”的辉煌历史和特点。2、语言表达特点教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究

2、我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。（二）教材位置1、人文主题位置学习本组课文要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品位语言领悟写法、陶冶感情受到熏陶等方面整合起来。让学生了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。2、单元训练重点位置教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游

3、经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。【学情分析】玩是孩子的天性，在玩中观察，在玩中发现，才能取得既有快乐又有收获的效果。本组课文，学生以课文为载体，认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法，并调动已有的阅读积累和旅游经历，围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学

4、期以至今后的学习生活之中。【学习目标】1、 学习本组课文，理解课文内容，有感情朗读课文，掌握生字新词。2、 了解祖国灿烂的文化遗产，受到爱国主义教育。3、 学习作者按顺序细致的观察生动的描述准确的语言。4、 学习文章的灵活多样的表达方法。5、 开拓视野，了解更多的世界遗产。6、 养自觉保护文物和环境的良好习惯。教学重点：1、感悟课文理解内容，认识事物增长见闻。2、品位语言领悟写法。3、陶冶情感，受到爱国主义熏陶，增强民族自豪感。教学难点：1、 对于古代建筑的了解。2、 文章重点长、难句子。3、 文章的写法时间安排： 17 长城 2课时 18 颐和园 2课时 19* 秦兵马俑 1课时 语文园地五

5、 5课时 单元测试 2课时 阅读交流 1课时 共计 13课时 17 长城【教材解读】：（一）人文专题长城是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。（二）训练重点本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。（三）教材特点1、识字与写字方面。从字音来看，注意“崇”“瞭”“旋”的读音。要求会写的字中，注意“旋”和“隔”要重点指导。2、词语方面。重点理解“垛口”：指城墙顶部外侧建筑的两

6、米多高的齿形墙。 “瞭望口”：指齿形墙凹下去的部分。 “射口”：指齿形墙上用来射箭的洞。3、句子方面。本课中含义深刻的句子有：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然的想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头，后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易

7、。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。 4、重点段落。课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。5、篇（1）思想内容、感情方面长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。本文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。（2）写

8、作特点这篇课文有两个非常突出的特点。、训练由远及近、由整体到部分的观察方法，培养根据事物特点选取不同观察点进行观察的方法。掌握在观察中联想的方法。【学习目标】：1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势3、通过观察图画和理解课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。4、训练由远及近、由整体到部分的观察方法，培养根据事物特点选取不同观察点进行观察的方法。5、掌握在观察中联想的方法。【教学重、难点】：1、理解重点句（1）站在

9、长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（3）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2、理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者的联想及所表达的思想感情。3、有顺序地观察、有顺序地记叙也是本文的难点。【教学准备】：教师：多媒体课件、设计自主学习单。学生：熟读课文、自主学习并填写自主学习单、搜集资料。【教学时间】：二课时第一课时1. 由学生各自独立完成自主学习单。2小组合作交流补充完善学习单，小组内统一各项学习内容的答案。3.确定本组汇报交流的代表，可以让汇报的代表在小组里练习

10、如何汇报。第二课时学生活动汇报、交流、展示、补充、完善教师活动组织、调控、点拨、提示、评价二次备课一、字词我能行用直线把生字和它的读音连起来，哪一个字不好读，圈下来多读几遍。chòng xuán ji zhun gé tún 旋 嘉 砖 隔 屯 崇bo li zhàng fú zhì huì pó 垒 仗 扶 智 慧 魄 堡2我发现，在这些字当中有多音字 ，通过查字典，我知道了当它读 时意思是 。当它读 时意思是 。在“蜿蜒盘旋”中它读 。一、汇报一下字词学习情况吧。今天我们有请每一组的1号同学进行汇报，

11、下面我们有请一组1号小老师进行汇报第一题。（一）汇报生字：生：(小老师上台，边说边指着屏幕)请大家跟我一起拼读生字，我读一遍大家读两遍 （先读拼音在读字）生：大家对我的领读满意吗？ 我发现，在这些字当中有一个多音字 旋 ，通过查字典，我知道了当他读 xuán 时意思是 转动，回、归 。当他读 xuàn 时意思是 打转的 。在“蜿蜒盘旋”中读 xuán 。3.查字典或联系上下文，理解词语的意思。崇山峻岭： 蜿蜒盘旋： 陡峭： 垛子： 堡垒： 气魄： 凝结： 4我能把这两个字写正确、美观，并做到结构匀称、横平竖直。隔旋二、课文我理解1我读了 遍课文。这篇课文分为四段，

12、第1自然段是 （远、近）看长城，概括的介绍了长城，并突出其 的特点；第2自然段是 看长城，具体的介绍长城，突出了长城的 的特点；第3自然段写作者由眼前的长城展开联想，歌颂 ；第4自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是 2、自由轻声朗读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？三、汇报“我能写好字”1.这是本课中要求会写的字，我们一起来写“旋”和“隔”字。（边说边写：请同学们一定记住 “隔”字的右下半部分是“” 。 “隔”字的右部下框里是“ ”字，大家一定不要多写一横。），请同学们根据我的提醒把“旋”和“隔”写一遍，请同学们端正写字姿势。（都端正后巡视表扬）（可以说说问题）2

13、.（小老师到同学中间巡视，找出多个写的好的，用自己喜欢的符号标记，并说表扬*写得好）3小老师观察细致，提醒到位，批改认真，把掌声也送给他。四、自读课文，图文对照看图想象，“条石”的重量；“城砖的巨大”“城墙顶上的平整和宽阔。”指出图上的各种备战设施。想象古战争的场面，说出在战争中战备设施的作用。再读课文，体会长城的构思巧妙，指名按图讲述长城的构造。五、古代劳动人民是如何战胜困难修筑长城的？教师可先适当地介绍有关长城的一些民间小故事，以饱满的情绪先去感染学生，调动其积极性。如：春天夏天秋天冬天鼓励学生们多说，发挥想象生：本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想和抒发感情。

14、如第1、2自然段写的就是作者所看到的实景。第3、4自然段是由观察而产生的联想和抒发的思想感情。师：课文的最后一个自然段集中地表达了作者赞美长城的思想感情，联系前文，无论是长城的气势雄伟或结构的高大坚固，还是从它显示出来的我国古代劳动人民的智慧和力量来说，都称得上是一个伟大奇迹。不难看出，赞美长城实质上就是赞美中华民族，这充分地表达了作者强烈的民族自豪感。（二）汇报“学习词语”1.下面谁想当下一位小老师，向大家汇报“学习词语”这一题。生：通过联系上下文和结合生活实际，我推想“崇山峻岭”的意思是: 高而险峻的山岭； “陡峭”的意思是：（山势等）坡度很大，直上之下；“气魄”的意思是：气势。（我汇报的

15、大家同意吗？）通过查字典，并根据解释我理解了下面两个词的意思。“蜿蜒盘旋”的意思是：蜿蜒，（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲的延伸的样子；“垛子”是墙上向外或向上突出的部分；“堡垒”指在冲要地点作防守用的坚固建筑物；“凝结”由气体变成液体或由液体变成固体。（我汇报的大家同意吗？有补充吗？）师：本段主要写了长城的什么特点？从哪些词句上可以看出？拿笔在文中勾画出来。师：这一段主要写出了长城的结构：城墙用巨大的条石和城砖筑成；城墙顶上铺着方砖，平整而宽阔，城墙外沿有垛子，垛子上有瞭望口和射口；城墙顶上有方形的城台，一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。）齐读第二段课文再次体会长城的高大坚固，气势雄伟。教师

16、可适当指导朗读课文，（如：对朗读课文中的数字部分一定要把数字读准、读清。）学习课文第三自然的表达方法师：前两个自然段都是作者看到的实景。第一段是远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”；第二段是近看长城，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”。而第三段是由长城展开的联想，作者都想到了什么？为什么登上长城会想起古代建筑长城的劳动人民来？你又是从哪些语句中体会到的？在书中勾画出来。 师：齐读这一段，读后思考：读完这一段你有什么感受？这一段作者抒发了怎样的思想感情？（读完这一段，为长城的雄伟坚固，其结构那么科学合理而感到骄傲和自豪！这一段在字里行间也充满了对劳动人民的崇敬与赞美，发出了由衷的赞叹。

17、）师：大声朗读最后一自然段，思考为什么长城是历史上一个伟大的奇迹？师：自由轻声朗读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？师：你认为课文哪些地方写得好？好在哪里？生：看图学文写法上的一个共同特点，就是按照观察顺序来记叙，本文是按由远及近，由整体到部分的顺序写的。板书设计： 17 长城 远景 观察长城 近景 血汗联想人民 智慧 雄伟赞美工程 奇迹当堂质量检测：（ ）在长城上，（ ）着脚下的方砖，（ ）着墙上的条石，很（ ）地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车，汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民

18、的（ ）和（ ），才（ ）成这前不见头、后不见尾的万里长城。（1） 在括号里填上合适的词。（2） 读读句子，给加点的词选择正确的解释。单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重。（ ）这只是他单方面的意见，我并不同意。（ ）“单”的解释有：a 光b 单独c 一个站在长城上，很自然地想起古代的劳动人民来。（ ）这位年轻教师很自然，很大方地站在讲台上给我们讲课。（ ）“自然”的解释有：a 不拘束b 理所当然c 不呆板（3） 用“”画出作者联想的句子。检测分析：全对人数所占比例出错人数所占比例分析： 18、 颐和园【教材解读】（一）人文专题颐和园是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文是在长城之后

19、又一介绍文化遗产的课文，描绘了北京颐和园的美丽景观。选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，（二）训练重点引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。（三）教材特点1、识字与写字方面。要提醒学生注意读准。如：“栽”是平舌音；“狮”是翘舌音；“耸”是后鼻音。“堤”读d，“舫”读fng。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。如，“雕”字的上半部分是“隹”，不要少写一横。“殿、廊、栽”等字要注意指导笔顺。2、词语方面。重点理解“横槛”：本课是指横嵌的长方形栏板。“神清气爽”：形容人头脑清醒，精神爽快。本课

20、只从昆明湖上吹来的风使人感觉心情舒畅。“耸立”：高高地直立。本课是指佛香阁高高地立在半山腰上。“金碧辉煌”：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。本课是指排云殿异常华丽，光彩夺目。“姿态不一”：样子各不相同。本课是指桥柱上的小狮子样子没有相同的。3、句子方面。本课中含义深刻的句子有：游船、画舫在湖面上慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。4、重点段落。 本课中的第2、3、4、5自然段是重点段。作者按照游览的顺序，具体描写了颐和园的长

21、廊、万寿山、昆明湖的美丽景色。第2自然段主要从内部介绍和外部环境介绍了长廊的“长”；第3自然段是从山下仰望的角度介绍了佛香阁和排云殿；第4自然段是从山上俯视的角度介绍了昆明湖和城楼、白塔。第5自然段主要介绍了昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。5、篇（1）思想内容、感情方面它是一篇精读课文，属于写景游记。课文介绍了古典园林颐和园的主要景物，展现了颐和园的美丽景色。通过对颐和园美丽景色的描写，展示了祖国美好的山水，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。颐和园的景点很多，而且各有特色。课文只重点介绍了几处。联系全文内容，最后一段概括了“颐和园到处有美丽的景色，说也说不完”。通过这一句展

22、开想象，使我们对颐和园这一美丽的大公园有更深的感受，也一定会由衷地赞美祖国园林艺术的成就和古代劳动人民的智慧才能。（2）写作特点课文采用总分总的写作方法，结尾与开头相呼应，使文章前后衔接，连成一体。主体部分则采用移步换景的方法，按不同的观察点，写出了景物有不同特色，因此文章层次清楚、重点突出。【学习目标】：1、自学本课7个生字，重点识认“颐”；学会11个生字；正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、以各种形式有感情地朗读课文。背诵、抄写课文中自己喜欢的部分。3、借助过渡句，了解课文内容，把握文意；了解叙述的顺序，理清文路。4、学习课文写景状物的叙述顺序以及

23、抓住特点描写景物的表达方法。5、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。【教学重点】通过语言文字，理解颐和园主要景点的美丽景色。【教学难点】体会围绕中心进行表达的方法。【课前准备】教师：电化教学软件、光盘、实物投影仪、古筝曲磁带、生字卡片。【课时安排】两课时。【知识树】第一课时2. 由学生各自独立完成自主学习单。2小组合作交流补充完善学习单，小组内统一各项学习内容的答案。3.确定本组汇报交流的代表，可以让汇报的代表在小组里练习如何汇报。第二课时学生活动汇报、交流、展示、补充、完善教师活动组织、调控、点拨、提示、评价二次备课一、 字词我能行1.用直线把生字和它的读音连起来，哪一个

24、字不好读，圈下来多读几遍。diàn láng zhù zi zhù 廊 殿 栽 柱 筑gé zh d dio sh tài 阁 堤 朱 狮 雕 态2.查字典或联系上下文，理解词语的意思。神清气爽： 耸立： 姿态不一： 横槛： 金碧辉煌： 3.我能把这四个字写正确、美观，并做到结构匀称、横平竖直。雕栽1、这节课，我们继续学习这一课，板书课题，齐读课题。接下来，我们一起汇报交流自主学习的成果。2.汇报“字词我能行”：生：(小老师上台，边说边指着屏幕)请大家跟我一起拼读生字，我读一遍大家读两遍 （先读拼音在读字）生：大家对我的领读满意吗？3

25、.汇报“理解词语”下面谁想当下一位小老师，向大家汇报“学习词语”这一项学习内容。通过联系上下文和结合生活实际，我推想“神清气爽”：形容人头脑清醒，精神爽快。本课只从昆明湖上吹来的风使人感觉心情舒畅。“耸立”：高高地直立。本课是指佛香阁高高地立在半山腰上。“横槛”：本课是指横嵌的长方形栏板。生补充意见，小老师总结发言。4这是本课中要求会写的字，我们一起来写。二、课文我理解1我读了 遍课文。用上一课学到的方法概括这篇课文讲了 1作者是按照怎么样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 2.长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。我要找出描写这些景物的句子，我要好好体会体会。

26、 生：长廊万寿山佛香阁排云殿昆明湖十七孔桥（学生板书）师：大家通过自己学习就把课文的游览顺序找出来了，祝贺你们！我提议：咱们一起追寻着作者的足迹去颐和园里看看吧！（三）学习第二段1 师：请大家自己读读第二自然段，把你看到的印象最深的画面标画出来。（1）生：学生读句子讲解。如：一眼望不到头，看出长廊很长。有七百多米长呢！师：是呀，七百多米，从操场南头到北头来回大约一百米，要跑7个来回这么长，怎么样？（太长了）而且还是绿漆的柱子，红漆的栏杆，大家看（课件图片：长廊）师：谁想通过朗读来再现长廊的景象？（学生读这句话）（2）师：其他同学，你们印象深的是哪个画面？生：长廊美（谈句子、读句子）师：谁愿意把

27、这种美读出来？（课件：五彩画的句子）（指名再齐读）学生谈哪里，课件出示哪段话学生读。（4）师：通过大家自己的努力就找到了长廊的这些特点（指板书），请大家看这（课件：长廊录象）师：这么美丽的长廊，谁想来配乐朗读（4人）（出示第二段课件）还有想读的，我们合作着来读读吧！ 再次配乐全班读。（四）学习第三段过渡：单纯一处长廊就已经令人如痴如醉了，其余景点更是美不胜收，自己读读这句话感受一下吧！（课件：万寿山的句子）出示句子：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。我也不知道这是怎么回事，谁知道？是不是写错了？2小结：是呀，一个“滑”字用得真巧妙，

28、让我们感受到了它的美与平静（随机板书：美 平静）让人回味无穷，自己读读这句话吧。（课件：“滑”这一句话）3 （课件：昆明湖录象）师：美丽的昆明湖出现在大家面前，你想说什么？（可以结合课文内容）生：有石桥、（以读带讲）有上百根柱子， 师：接下来谁接着汇报？1.这是本课中要求会写的字，我们一起来写“雕”字。（边说边写：请同学们一定记住 “雕”字的右部分是隹，大家一定不要写错。），请同学们根据我的提醒把“雕”写一遍，请同学们端正写字姿势。（都端正后巡视表扬）（可以说说问题）小老师观察细致，提醒到位，把掌声也送给他。二、回顾课文主要内容师：通过上节课的学习，我们试着概括课文每一部分的内容，然后说说这节

29、课的主要内容。生：第一段（第1自然段）介绍了颐和园给人的总体印象是美、大；第二段（第25自然段）写作者按照游览的顺序，具体描写了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色。第三段（第6自然段）照应开头，写作者对颐和园的喜爱、赞美之情。 师：说得不错，通过小标题，我们能够清晰简练的概括文章主要内容。四、抓问题入手，了解作者的游览顺序，感悟风景美、结构美和语言美，学习“移步换景、过渡连接”的表达方式。（一）学习第一自然段师：谁来读好这句话（课件：第一段）（指名读、齐读）师：你们知道吗？颐和园占地290.8公顷，我们的校园大约是一公顷多点，他相当于我们多少个操场？（290多个）师：好，来吧，再读读。（第

30、一段）感受大2 颐和园的大我们已经真切的感受到了，那么它的美具体通过那几处景点展现的呢？请大家打开书87页，谁想把你画好的游览示意图展示到黑板上？（指名一人）在读这一段时有没有什么词语突然跳入你的眼帘？（一排排、金碧辉煌、耸立）师：还可以换成什么？（屹立，但不够雄伟；挺立，不够高；直立，不够雄伟呀）到底哪个词最好？随机板书：佛香阁 高师：佛香阁就是这样耸立在半山腰上（图片：佛香阁）还有那金碧辉煌的排云殿（图片：排云殿）小结：有没有信心读好这一段？（有）2出示课件：第三段（一人读）师：走完长廊，我们来到了万寿山脚下。读（全班接读）（五）学习四、五两段过渡： 美丽的昆明湖也正迫不及待的想把它的美展

31、示给大家看呢，自己去第四段欣赏欣赏吧，看看有什么问题想问吗？雕刻的姿态不一的小狮子。师：会有哪些姿态的小狮子呢？师：请大家用上这个句式（课件：有的有的还有的有趣极了！）4自己再把昆明湖的美读给你的同位听听，最后可以补充上小狮子的姿态。全文总结：所以说颐和园，（读第一段）。到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。此外，我国还有不少的世界遗产等着同学们去参观游览呢，看（课件）板书：长廊 万寿山 佛香阁排云殿 昆明湖十七孔桥板书设计： 18 颐和园 长廊 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥 当堂检测：小练笔师：咱们学校也有一个长廊，虽然比不上颐和园的长廊，但也算有自己的特色。同学们能不能

32、仿照文中的顺序，也从这几个方面来介绍一下我们的长廊。也可以用上文中的好词佳句。选择较好的片断老师点评检测分析：全对人数所占比例出错人数所占比例分析： 19* 秦兵马俑【教材解读】： 1、思想内容方面：文章从两方面表现了秦兵陶俑的制作细腻，手艺精湛，每个陶俑的发式、神态、衣服、，甚至战袍的扣子，铠甲的编缀都有细微的差异。这在中国雕塑史上都是绝无仅有的。这篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。2、语言表达方面：选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世

33、界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。【教材位置】：这是本单元的最后一篇课文，是一篇独立阅读课文，要求学生在前两篇课文学习的基础上，运用前两篇课文学习的经验和方法，自主学习。【学情分析】：学生一对说明性的文章有了一个初步的了解，并对祖国的文化遗产产生了浓厚的兴趣，也掌握了学习此类课文的方法，因此具备了自主学习的条件。【学习目标】：1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪

34、感。3、阅读课文，想象兵马佣宏伟的气势和鲜明而丰富的多样的神态4、进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。【教学难点】：1、 陶佣的制作精细过程2、 陶佣的不同类型与差异。【教学重点】：本课有8个只识不写的生字。从读音上看：瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“n”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 本课中的8个生字，就发音来看，“秦”是前鼻音，容易发成后鼻音；“坑、擎”两个后鼻音的字，要反复多读，争取读准读好；“吏拟”一个是边音，一个是鼻音。就书写而言，“吏和戈”的间架结构比较难摆，写前仔细看它

35、们在田字格中的位置。请用钢笔在书上描红、临写，再与书上的字对照一下，看看哪里还需要改进。【教学准备】：电子课件【教学时间】：一课时教学过程： 学生活动汇报、交流、展示、补充、完善教师活动组织、调控、点拨、提示、评价二次备课导入：前一段时间，济南展出了秦兵马俑谁看了？秦兵陶俑的制作细腻，手艺精湛，每个陶俑的发式、神态、衣服、，甚至战袍的扣子，铠甲的编缀都有细微的差异。这在中国雕塑史上都是绝无仅有的今天我们就来学习第19课板书课题生：秦兵马俑的规模宏大生：秦兵马俑的类型众多生：秦兵马俑的个性鲜明生：这篇课文着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面的内容。（二）、合作探究、深度思维：（

36、基）课文的第十一自然段写得十分精彩，让我们用评注的方法一起来欣赏一下：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死搏斗；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。生：中心句是每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异生：端详就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只精心端详时，才会发现它的细微有差异。生:运用打比方修辞手法生:运用排比句的修辞手法生: 看

37、到那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象生:听到那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸 课文链接 公元前221年，是中国历史上的重要时刻，这一年，秦国吞并了其他六个诸侯国后，第一次完成了对中国的统一。在统一中国后，秦始皇统一了货币，统一了文字，统一了法律，统一了度量衡，对以后的中国影响深远。1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。你如果有兴趣的话，还可以阅读余秋雨的藏着的中国和中国地图出版社的世界文化遗产之中国游，也可以翻看我们提供的图片资料。一、预设目标1、

38、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。3、阅读课文，想象兵马佣宏伟的气势和鲜明而丰富的多样的神态4、进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。二、达成目标（一）、自学知道，整体感知（宽）：引导学习：1、阅读全文：文章告诉我们什么？向我们介绍了什么？2、你读了哪些印象深刻？1、找中心句（它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。）2、重点词：“端详” 3、加底纹的部

39、分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用什么修辞手法，生动形象地加以细描.仿佛让我们看到什么?仿佛让我们倾听到什么?师:正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。4、“”省去了什么呢？有关知识你还有什么了解？四、宽泛练习，提升方法（宽）师: 作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。三、反馈目标练习与当堂检测为什么说“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品”？板书设计： 规模宏大      &

40、#160;       热爱19、秦兵马俑 类型众多、个性鲜明    国家当堂质量检测：读本课第三自然段1、画出本段的中心句。2、如何围绕一句话把意思表达具体呢？ 以本段为例，作者紧紧围绕第一句话,运用详实的数据和作比较的方法,主要写出了俑坑的面积广和兵马俑的数目多,以此说明兵马俑的规模宏大,表达得具体形象。3、请你以“天上的云真是姿态万千，变化无常。”为开头，把这句话的意思表达具体。 语文园地五学习目标：1、 让学生在语文实践中提高文物的保护意识。树立：保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起。2、 通

41、过习作，可以继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。课前准备：利用课外时间，鼓励学生去调查济南的名胜古迹遭到破坏的情况。教学时间：5课时教学过程： 第一、二、三课时教师活动学生活动二次修改口语交际与习作读一读下面的这段文字。你有什么感想？展示一组画面同学们我们一起商议一下该怎样保护我们的长城呢？板书：“如何做一个文明的游客”教师在学生讨论过程中要点播，评议，引导学生把话说清楚说得有条理。提建议时，把内容相近的放在一起。现在不只是我们的长城遭到了破环，其它文物古迹也面临着这样的问题，你碰到过这种事吗？你有什么想法呢?（大家说的很好，可是，我们毕竟是学生，我们的力量是有限的，我们应该

42、让多的人认识到这一点，我们可以写一封倡议书，贴到学校或社区里让更多的人认识到这一点好吗？分小组讨论然后推荐代表全班发言。每个小组找一名同学做总结性的发言归纳你们组同学的意见。鼓励学生谈一谈在我们济南的一些名胜古迹遭到破坏的情况。老师相机出示三大名胜：前佛山、大明湖、趵突泉、遭到破坏的照片。）以组为单位写倡议书。第四课时教师活动学生活动二次修改1、我们在学习这组课文时，有几个同学尝试当了一次小导游，当时因为时间的关系，很多同学没有如愿，今天我们就比一比看看谁是大家最喜欢的小导游1、 提醒导游词的特点。（根据友人需要选有价值的重点的有特色的，不一定面面俱到）举例颐和园的导游词颐和园：我国名园之一。

43、在北京西郊，1151年改为金完颜亮的行宫。原名“好山园”。清乾隆时又改建，又名“清漪园”。清朝慈禧太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竟移用海军军费，重加修建并改称“颐和园”。曾先后遭遇英法联军和八国联军侵入破坏。面积约为3.4平方公里。园内各种宫殿园林建筑3000余间。以万寿山为中心，前山有长廊、排云殿、佛香阁、智慧海等著名建筑。面临昆明湖，点缀着清晏舫（石舫）、十七孔桥和知春亭。后山苍林修竹，曲径通幽，景物多变，有江南园林式的谐趣园，小巧玲珑，别具一格。颐和园以西山、玉泉山等景物为陪衬，形成了“景外有景、园外有园”的布局，是我国造园技术与艺术的结晶。2、 可以向游客提醒注意参观的注意事项。

44、同时也要倡议游客们保护我们的文物。比一比看看谁是大家最喜欢的小导游自选内容、自由表达、自主习作把自己想说的和写下来说与写结合。创设表达的机会。鼓励有创新有个性的习作 第五课时教师活动学生活动二次修改我的发现：1、读例句，从他们对话中你发现了什么？所学课文中找同类句子，或者自己尝试写写。会这样写的好处。运用到自己的写作中。2、日积月累：读句子，指名读。交流对这些对联的理解。可以借助图片了解风景，帮助理解对联。链接其它对联 描写事物时，用大家熟知的事物作比较，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。自己的发现和他们的发现比较。指导背诵（竞赛） 课后收集整理对联。第五单元测

45、试题一、 看拼音写词语 wn yán qì pò bo li liú lí（ ） （ ） （ ）（ ）yun tiào z tài bng m yng（ ） （ ） （ ） ji yù gun su xiàng p m chóng shn jùn lng（ ）（ ） （ ）二、组词语。峪（ ） 瞭（ ）魄（ ）祟（ ）浴（ ） 缭（ ）魂（ ）崇（ ）眺（ ） 挺（ ）概（ ）挑（ ） 蜒（ ）慨（ ）三、 按要求填空： 写出下面词语的近义词 几乎（ ）耸立（ ）玩赏（ ）写出下面词语反义词隐隐约约（ ）远（ ）细（ ）四、 根据下面的意思写出词语：1. 平稳安全，没有发生事故和危险。（ ）2. 突然发生，没有预料到。（ ） 3. 从道理上说，应当这样。（ ）五、 判断下列句