五年级下册科学单元测试第三单元复习试题教科版

1、.第三单元?时间的测量?单元练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要

2、素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然

3、。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，

4、学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。一、 填空：1. 钟表以 、 、 单位来计量时间。在远古时代,人类用天上的太阳来计时, 就成了人类最早使用的单位。2. 古埃及人把夜晚确定为 小时。3.“时间有时是指某一时刻，有时那么表示一个时间间隔。在不同的情况下，我们对一样时间的主观感受会，但时间是以 的速度在延伸的。4. 阳光下物体影子的方向、长短会渐渐地发生变化。“日晷与“圭表是根据制成的计时器。5. 人类根据在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流这一特点制作 用来计时。6. 同一个单摆每摆动一次所需

5、的时间是 的。7.通过我们的反复实验发现，摆的摆动快慢与摆绳长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越 ，摆绳越短摆动越。8.古代的水钟有 水钟和 水钟。9. 的出现大大进步了时钟的准确度。二、 判断：对的请在括号里打“，错的请在括号里打“×。 1、钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈那么表示时间流逝了一小时。 2、虽然一分钟很快就过去了，但我们在这一分钟里也可以做很多事情。 3、摆长越长摆的速度就越慢，摆长越短摆的速度就越快。 4、古埃及人把天空划分为36个星座，并利用星座来计算时间。 5、钟摆每来回摆动一次的时间是相等的。 6、摆锤的重量越大，每分钟摆动来回次数越多

6、。 7、垂体时钟是利用下垂物的重力来转动齿轮的。 8、时间流逝的速度是有快慢的。 9、日晷是古代人们利用光影来计时的一种工具。 10. 300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水滴得速度一样快。三、 选择1. 我们科学课一节课的时间是 35分钟 45分钟 50分钟 2. 用流水来计时主要解决 水流速度 水流量 水质的处理3. 影响单摆摆动快慢因素是摆绳长短，证实了这一点。 傅科 牛顿 伽利略4. 我国古代把一天分为时辰。 36 24 125. 经过实验研究，我们认为滴漏的滴水速度是与无关的。 漏水孔的大小 容器的颜色 滴漏中的水位6. 古代人们制作的利用太阳来计量时间的仪器是 日晷

7、 浑天仪 滴漏7. 可以用于夜间计时又可以照亮的古代计时器是 日晷 蜡烛 滴漏8. 钟摆的快慢与 有关。 摆重 摆长 摆幅 四、 理论题1、写出自己能在一分钟内做完的三件事：2、假如没有钟表，你有多少方法知道时间？请至少写出三种方法。3、你会用哪些方法来说明时间过了一个小时？五、 设计实验“摆每分钟摆动的次数与什么因素有关的研究方案。1我研究的问题是：摆每分钟摆动的次数与 有关2研究需要的材料有：3研究的方法和步骤：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。参考答案一、填空1.时、分、秒 、天 2.十二 3.不一样、不变4.日影长度 5.水钟 6.一样 7.慢 、快 8.受水型、泄水型9.摆钟二、 判断 ×