第七章 计算机网络教育

1、教育技术中心现代教育技术第七章 计算机网络教育教育技术中心现代教育技术学习目标1、说出计算机网络的定义、功能和分类2、能使用一定的搜索引擎在Internet上搜索信息，并会收发E-mail3、掌握基于网络的几种教学模式及其特点4、知道网络教育资源的定义、特点及作用5、掌握网络课程的定义及开发流程教育技术中心现代教育技术重点与难点重点与难点单元框架单元框架课程框架课程框架计算机网络概述计算机网络概述 Internet的教育应用的教育应用网上课件的设计制作网上课件的设计制作教室网及校园网的教育应用教室网及校园网的教育应用教育技术中心现代教育技术第一节计算机网络概述一、 计算机网络的定义计算机网络是

2、自主计算机的互联结合，是具有独立功能的计算机、终端和网络通信设备用通信线路连接起来，按一定的方式进行通信并实现资源共享的系统。二、 计算机网络的功能计算机网络通过计算机之间的互相通信实现了网络资源共享。 教育技术中心现代教育技术从功能逻辑上分为：资源子网和通信自网，两个子网按照通信协议组合在一起。 资源子网：资源子网：负责全网的数据处理、向网络用户提供网络资源和网络服务，一般由主计算机、终端、连网外设、各种软件资源和数据资源组成。 通信子网：通信子网：负责全网的数据传送、交换、加工和变换等通信处理工作、即把一个主计算机的输出信息传送给另一个主计算机，一般由节点计算机、传输介质、网卡等组成。基本

3、功能：基本功能：资源共享和通信教育技术中心现代教育技术三、计算机网络的分类计算机网络种类繁多，按照不同的分类标准，可以有多种分类方法。常见的分类方法列举如下：1. 按网络拓扑结构，可分为环型网、星型网、总线型网和树型网等；2. 按通信介质，可分为双绞线网、同轴电缆网、光纤网和无线卫星网等；3. 按信号频带占用方式，可分为基带网和宽带网；4. 按网络规模和覆盖范围可分为局域网、广域网和Internet。教育技术中心现代教育技术 四、互联网四、互联网Internet1.万维网万维网的英文是world wide web，简称WWW。它采用超文本和多媒体技术，将不同的文件通过关键字进行链接。WWW采用

4、客户/服务器体系结构，客户和服务器间采用HTTP（hyper text transfer protocol）协议进行通信，该协议速度快，可解决不同类型的文件在传输中产生的问题，而且还支持FTP、Telnet、Netnews、Gopher等服务。 ip地址 统一资源定位器和域名教育技术中心现代教育技术2. 浏览万维网万维网为我们提供了极其丰富的资源，我们浏览这些资源时，需要借助浏览器（browser）。目前使用广泛的浏览器当属Microsoft的Internet Explorer。而在几年以前是Netscape公司的Navigator和Communicator浏览器使用广泛。internet e

5、xplorer 简称IE，它的使用非常简单，在地址栏输入想要访问的站点的地址，然后回车即可。3. 搜索网上信息互联网上的信息非常丰富，在这样的情况下，非常需要一个指南针来帮助我们确定航向，尽快达到目的地，这个指南针就是搜索引擎。教育技术中心现代教育技术4. 电子邮件（1）电子邮件的基本概念（2）使用Outlook Express5. 教学网站建设初步（1）HTML语言 （2）常用网页制作工具：FrontPage 2003教育技术中心现代教育技术第二节第二节 计算机网络教学计算机网络教学一、基于网络的教学模式一、基于网络的教学模式1讲授式教学模式在传统的教学过程中，课堂教学以教师讲学生听为主，其

6、教学过程受到人数及地点的限制，而在Internet上的虚拟课堂的最大优点在于它突破了传统课堂中人数及地点的限制。在Internet上授课，世界各地的学生都可以参与学习，不必集中于同一地点。其缺点是缺乏在课堂上面对教师的情感氛围，教师的姿态语言是十分重要的。学习情景的真实性不强。讲授型模式可以分为分布式课堂和异步式两种教育技术中心现代教育技术（1）分布式课堂（Distributed Classroom） 采用实时交互式远程教学系统，该系统将网络、多媒体及虚拟技术结合起来，达到双方或多方实时交互，即要求能够实时传送音频和视频。这类系统一般适合于专用高速网络或者是局域网。在这种模式中，除了教师、学生

7、不在同一地点上课，学生还可在同一时间聆听教师教授以及师生间有一些简单的交互，这与传统教学模式基本是一样的。教育技术中心现代教育技术（2）WEB课堂（异步式讲授）与同步讲授教学模式不同，异步式讲授教学活动可以全天24小时进行。只要利用Internet的WWW服务及电子邮件服务就可以满足基本要求，这种模式的特点在于，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，随时在网上下载学习内容或，向教师请教，其主要缺点是缺乏实时的交互性，需要学生有很强的学习自觉性和主动性。（这种模式是由教师将教学要求、教学内容以及教学评测等教学材料，编制成HTML文件，存放在WEB服务器上，学生通过浏览这些页

8、面来达到学习的目的。）教育技术中心现代教育技术 2个别化教学模式个别化教学模式的特点是：学生为中心，自学加辅导。个别化教学模式主要是运用编制的基于网络的CAI课件进行的。在个别化教学模式中，主要是借助网络在资源与交互上提供的支持，使学生获得及时、充分的个别辅导。基于网络的个别化辅导既具有计算机辅助教学的优势，更具有超越单机辅导的长处。教育技术中心现代教育技术3协作学习模式协作学习模式的特点是：互教互学，合作教育。这种教学模式对于培养研究能力和合作品质有重要的价值。在基于网络的协作学习过程中，基本的协作方式有三种：竞赛、协同和互教互学。在竞赛方式下，教师通过网络组织学生为完成一定的教学任务而展开

9、竞赛。通过引入竞争机制，能够很容易地调动学生的学习兴趣和注意力，为完成任务，学生会在学习过程中全神贯注，使学习效果比较显著。在协同方式下，学生为完成某个共同的学习任务而组成特定的小组，通过利用E-mail或者BBS方式不断进行针对特定任务的讨论。在互教互学方式下，学生可以通过与一起学习的同学交流问题，共同探讨问题的过程，彼此之间互教互学，使得在传统教学中学习伙伴的作用在网络教学中得以延续。教育技术中心现代教育技术4发现式教学模式发现式教学模式是根据杜威的“从做中学”的理论，利用网络资源的丰富性和易获取性，通过利用教师或其它机构提供的有关资料，学生用一段时间收集资料、分析与总结，得出一定的结论。

10、这种教学模式使学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。教育技术中心现代教育技术5、讨论式教学模式讨论式教学模式的特点是：师生之间、学生之间相互交流，教学采用启发式，注重对问题的讨论。在网络上进行讨论式教学模式中，常常采用BBS、聊天室或E-mail进行有关特定问题的讨论和解答。网络用于教学，最直接的影响是扩展了原有的讲授式、个别化以及讨论式三种教学模式。另外，由于网络环境固有的特性，引入协作式和发现式两种教学模式。在实际教学中，教师应善于根据不同的教学内容和教学对象优选不同的教学模式来组织网络教学。教育技术中心现代教育技术二、网络教学资源概述（一）网络教学资源的特点1多

11、样性：网络教学资源种类繁多，形式多样。主要有有网络课件、网络课程、专题学习网站、网络资源库（包括媒体素材、教学案例、课件、试题库）等。网络资源以超媒体形式组织，其超媒体界面可以通过网络超链接直接得到与主题相关的任何信息资源。2共享性：网络教学资源有高度的共享性，学习者可以不受时间、地域的限制，通过网络系统随意获取所需的课程内容和学习资源。教育技术中心现代教育技术3交互性：网络教学资源有很好的交互性。网络教学资源一改传统教学资源单向传输的方式，具有同步与异步、实时与非实时等双向传输功能。学生既可以实现人机交互，也可以与教师或其它学生交互。4实效性：在信息社会，信息以几何级数的速度增长。教师可以利

12、用网络教学资源更新频率高、传播速度快的优势，将最新的信息融入课程内容中，增强知识的实效性，有助于加深学生对知识的理解。5创造性：网络资源的创造性在于它的可操作性和可再生性。在教学过程中，为满足不同教学的需要，教师可以运用多种先进的信息处理方式对网络教学资源进行重组、修改。学习者也可以采用多种信息加工方式对网络教学资源进行整合、再创造，实现对知识的主动建构。教育技术中心现代教育技术（二）网络教学资源的作用1有利于创设教学情景网络教学资源的丰富性和表现形式的多样性可以扩大学习者的知识面，为学习者创设有意义的学习情景。 2有利于学生自主学习网络教学资源作为文字材料的补充与延伸，是学习者进行自主学习的

13、良好材料。 3有利于师生互动交流教师和学生可以通过网络通讯工具实现同步实时交互或异步交互。 教育技术中心现代教育技术 第三节第三节 网络教学资源的类型网络教学资源的类型一、网络课件网络课件是一种根据教学目标设计的，表现单一或若干个知识点，反映一定教学策略的网络辅助型教学软件。网络课件不同于单机运行的课件，网络课件需要在标准浏览器中运行，并可通过网络教学环境实现共享。教育技术中心现代教育技术（一）网络课件的类型（1）课堂演示型网络课件课堂演示型网络课件是在班级教学中，在教师讲解的同时，在课堂上用计算机演示一些微观现象或动态图形，或把抽象的内容形象化。（2）个别化学习型网络课件个别化学习型网络课件

14、是为学习者提供个别化的学习环境，学习者可以通过与网络课件的交互独立进行学习，实现学习目标。根据不同的学习内容和学习目标，网络课件提供的交互方式也有所不同，这体现了不同的教学（或学习）策略，从而形成了不同模式的网络课件，包括操练型网络课件、游戏型网络课件、模拟型网络课件、测试型网络课件、问题解决型网络课件和探索学习型网络课件六种。教育技术中心现代教育技术（3）协作学习型网络课件协作学习强调学习过程中的协作与交流，利用学习过程中的各种交互作用，激发学习者的学习兴趣与学习动机，并通过小组讨论和交流表达各个学习者解决问题的思路和方法，暴露每个人的学习思维过程，通过总结，使学生有机会体验自己的认知加工过

15、程，有利于提高对自身学习策略的总结与反思；相互间的讨论或比较，有助于大家共享优秀的学习策略。同时，协作学习着重意义建构，有利于培养学习者的主体性素质以及与社会交往能力，使学习者能够全面发展，并通过学习者互相学习、互相帮助而达到共同发展的目的。教育技术中心现代教育技术2从内容表现方式分类（1）多媒体网络课件这类课件一方面包含文、图、声等多媒体元素；另一方面，要能够在网上流畅地浏览和传输。要同时达到这两个要求，课件在制作过程中，都会经过特别的技术处理。目前常见的多媒体网络课件，一般都是以Html为基础，加上Javascript、asp、Flash等技术实现的课件。教育技术中心现代教育技术（2）流媒

16、体网络课件所谓流媒体,是指采用流式传输的方式在Internet上播放的一种媒体格式，而流式传输方式则是将整个动画或视频文件经过特殊的压缩方式分成一个个压缩包，由视频服务器向用户连续、实时传送。与单纯的下载方式相比，流媒体传输方式可以实现边下载边播放，这样不仅使启动延时大幅度地缩短，而且对系统缓存容量的需求也大大降低。流媒体网络课件，简单地说，是指将包含教师讲课视频和声音在内的视音频文件采用流媒体格式录制，而教师的电子板书则以Web页方式提供给学习者，这样一种基于Internet授课方式的网络多媒体课件。教育技术中心现代教育技术（二）网络课件的教学应用1.课堂演示：网络课件在讲授演示型教学中的应

17、用主要突出知识点的教学过程。它作为辅助教师的教学资源，一般用于对抽象、复杂、难以理解的知识点的讲授，从而增加学习的表象积累，建立共同经验，加深对知识的理解。2.自主探究：网络课件在自主探究型教学中的应用主要强调知识的发现和探究过程。学习者在个别化的学习环境下，进行自主建构、自主发现、自主探究、自主评价。由此实现“学”、“探”、“评”的结合，充分体现了学习者的自主性。3.技能训练：网络课件在技能训练型教学中的应用主要注重知识的强化过程。根据教学目标，学习者通过回答网络课程反映的不同知识水平的相关问题，来巩固所学知识。教育技术中心现代教育技术 二、专题学习网站专题学习网站是指在网络环境下，围绕某门

18、课程或多门课程密切相关的某个学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习网站。专题学习网站结构化知识扩展性学习资源协商讨论空间自我评价系统图8-1专题学习网站的组成教育技术中心现代教育技术三、网络课程课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包括了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念。网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。一般来说,网络课程包括课程教学模块、交流协作模块、课程组织模块、辅助工具模块和测试评价模块。教育技术中心现代教育技术网络课程开发一般要经过需求分析，需求规格说明书的编写，课件结构设计，学习环境设计，脚本编写，课件开发，网络教学支持系统的集成与测试和评价修改八个过程。需求分析需求规格说明书的编写课件结构设计学习环境设计脚本编写课件开发网络教学支持系统的集成测试和评价修订图8-2 网络课程的开发流程教育技术中心现代教育技