第1章+立体构成概述

1、立体构成概立体构成概述述T h r e e D I m e n s I o n a l C o m p o s I t I o n Three DImensIonal ComposItIon 立立 体体 构构 成成T h r e e D I m e n s I o n a l C o m p o s I t I o n 立体构成概述立体构成概述 立体构成的美学要素立体构成的美学要素 点构成及设计实例点构成及设计实例 线构成及设计实例线构成及设计实例 半立体构成及设计实例半立体构成及设计实例 面构成及设计实例面构成及设计实例 块体构成及设计实例块体构成及设计实例 综合构成及设计实例综合构成及设计

2、实例 立体构成的综合表现及设立体构成的综合表现及设计应用计应用T h r e e D I m e n s I o n a l C o m p o s I t I o nT h r e e D I m e n s I o n a l C o m p o s I t I o n 构成教学的产生和发展构成教学的产生和发展包豪斯与设计包豪斯与设计立体构成的概念立体构成的概念开设立体构成课程的目开设立体构成课程的目的的立体构成的学习方法立体构成的学习方法第一章第一章 立体构成概述立体构成概述1.1构成教学的产生和发展构成教学的产生和发展 设计构成是现代设计教育的一门专业基础课，设计构成包括平面设计构成是

3、现代设计教育的一门专业基础课，设计构成包括平面构成、色彩构成、立体构成，立体构成是三大构成之一，它是工业设构成、色彩构成、立体构成，立体构成是三大构成之一，它是工业设计、建筑设计、装潢设计、包装设计、雕塑设计等现代艺术设计和造计、建筑设计、装潢设计、包装设计、雕塑设计等现代艺术设计和造型艺术教学共同的基础课程型艺术教学共同的基础课程。立体构成教学源于立体构成教学源于2020世纪世纪3030年代的包年代的包豪斯设计学院，它是现代构成设计的摇篮和发源地。豪斯设计学院，它是现代构成设计的摇篮和发源地。1.2包豪斯与设计包豪斯与设计 包豪斯的设计风格提倡简洁，设计作品尽量简化为最简单的包豪斯的设计风格

4、提倡简洁，设计作品尽量简化为最简单的几何形，如正方形、三角形、正方体、圆锥体、球体等等。几何形，如正方形、三角形、正方体、圆锥体、球体等等。 1.2包豪斯与设计包豪斯与设计 当今，设计作品也有很多以简练的几何形态为特征，广泛当今，设计作品也有很多以简练的几何形态为特征，广泛应用于家具、建筑、广告、工业设计等设计当中。涌现出大量由新应用于家具、建筑、广告、工业设计等设计当中。涌现出大量由新工艺、新材料、新技术制造的具有新功能，极具现代感的产品。工艺、新材料、新技术制造的具有新功能，极具现代感的产品。 1.2包豪斯与设计包豪斯与设计 在现代设计教育中，包豪斯首创的理性艺术设计的先河，把在现代设计教

5、育中，包豪斯首创的理性艺术设计的先河，把不可靠的感觉变成了科学的、理性的视觉法则；引领人们进人一不可靠的感觉变成了科学的、理性的视觉法则；引领人们进人一条理性化思维的设计思路，走过了现代设计由传统向现代转折的条理性化思维的设计思路，走过了现代设计由传统向现代转折的重要过渡时期。重要过渡时期。 1.2包豪斯与设计包豪斯与设计 1.3立体构成的概念立体构成的概念 构成具有组构与合成之意，就是将造型的基本要素按照形构成具有组构与合成之意，就是将造型的基本要素按照形式法则重新组合成新的视觉形象，从而创造出新形态的过程。立体式法则重新组合成新的视觉形象，从而创造出新形态的过程。立体构成是在三维空间内研究

6、空间立体形态规律和构成法则，立体构成构成是在三维空间内研究空间立体形态规律和构成法则，立体构成的主要任务是探索形态的本质和造型的逻辑结构，揭示立体造型的的主要任务是探索形态的本质和造型的逻辑结构，揭示立体造型的基本规律，把造型的基本要素：点、线、面、块体进行组合，构成基本规律，把造型的基本要素：点、线、面、块体进行组合，构成新的立体形态。新的立体形态。 1.3立体构成的概念立体构成的概念 立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完美的纯形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉更完美的纯形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来

7、，按视觉效果进行设想来构成理想的形态。效果进行设想来构成理想的形态。1.5 立体构成的学习方法立体构成的学习方法 学习立体构成的关键在于创造新的形态提高造型能力，同时学习立体构成的关键在于创造新的形态提高造型能力，同时掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。所以我掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。所以我们应从以下几个方面加强学习和训练。们应从以下几个方面加强学习和训练。 我们要用立体的意识思维，掌握立体构成思维方法，遵循我们要用立体的意识思维，掌握立体构成思维方法，遵循基本法则，完成每项设计作品。树立立体构成观，增强立体意识。基本法则，完成每项设计作品。树立立体构

8、成观，增强立体意识。 立体构成是造型艺术设计和形态设计的重要基础课程，作立体构成是造型艺术设计和形态设计的重要基础课程，作为基本素质和技能训练，在艺术实践训练过程中，讲究眼睛、头脑为基本素质和技能训练，在艺术实践训练过程中，讲究眼睛、头脑和手谐调并用，根据不同的视觉形态元素、成型材料、构造方式和和手谐调并用，根据不同的视觉形态元素、成型材料、构造方式和造型法则，展开对立体构成的学习与探讨。造型法则，展开对立体构成的学习与探讨。 摆脱习惯性的各种造型摆脱习惯性的各种造型( (具象干扰具象干扰) )的影响，站在全新的自的影响，站在全新的自由的角度去探讨，培养潜在的造型感受力、直观判断力、多向思由的

9、角度去探讨，培养潜在的造型感受力、直观判断力、多向思维能力，立体构成不仅是对立体空间形态的研究上，更在综合性开维能力，立体构成不仅是对立体空间形态的研究上，更在综合性开发、工业造型设计、环境艺术设计、服装设计、建筑设计等众多设发、工业造型设计、环境艺术设计、服装设计、建筑设计等众多设计领域之中。所以要从实践中或者从生活中多学习。计领域之中。所以要从实践中或者从生活中多学习。1.4开设立体构成课程的目的开设立体构成课程的目的 立体构成课程同平面构成、色彩构成一样，是训练学生造立体构成课程同平面构成、色彩构成一样，是训练学生造型能力的一门基础课程。型能力的一门基础课程。 立体构成侧重训练学生的空间想象力、直观判断力、造型立体构成侧重训练学生的空间想象力、直观判断力、造型感觉力、多向思维能力，以及在此基础之上对立体造型的创新能力。感觉力、多向思维能力，以及在此基础之上对立体造型的创新能力。 立体构成教学的根本目的和意义在于让学生掌握立体造型立体构成教学的根本目的和意义在于让学生掌握立体造型设计的各种规律和方法，培养我们创造和发掘形态的思维方法，并设计的各种规律和方法，培养我们创造和发