浙江省绍兴市中考科学一轮复习时绿色植物的新城代谢浙教学习教案

1、会计学1第一页，共28页。考点聚焦考点考点(ko din)1光合作用光合作用光合作用光合作用表达式表达式条件条件场所场所物质转化物质转化能量转化能量转化新城代谢新城代谢属于属于_作用作用(1)光合作用光合作用(gungh-zuyng)光能转化成化学能光能转化成化学能将无机物合成将无机物合成(hchng)有机物有机物同化同化在有光照的条件下进行在有光照的条件下进行只在有叶绿体的细胞内进行只在有叶绿体的细胞内进行第1页/共28页第二页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版(2)探究绿叶在光下制造淀粉探究绿叶在光下制造淀粉原理原理(yunl)：淀粉遇碘变：淀粉遇碘变_。实验

2、前应对绿叶进行。实验前应对绿叶进行_处理，目的是处理，目的是_；实验过程中应；实验过程中应对同一叶片的不同部位进行对同一叶片的不同部位进行_实验；验证时应先放入盛实验；验证时应先放入盛有酒精的烧杯中有酒精的烧杯中_加热以溶解叶片中含有的加热以溶解叶片中含有的_；用清水漂洗后放入培养皿中滴加碘液；用清水冲洗碘液，观察用清水漂洗后放入培养皿中滴加碘液；用清水冲洗碘液，观察、记录、分析得出结论。、记录、分析得出结论。蓝色蓝色暗暗消耗叶片中的有机物消耗叶片中的有机物对照对照水浴水浴叶绿素叶绿素第2页/共28页第三页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版(3)光合作用的意义光合

3、作用的意义绿色植物进行光合作用，制造的有机物可以满足自身绿色植物进行光合作用，制造的有机物可以满足自身_、_、_的需要，而且为生物圈中的其他生物提供基本的食物来的需要，而且为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其源。绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧以气体的形式排放到大气余的氧以气体的形式排放到大气(dq)中；绿色植物通过光合作用，不断消中；绿色植物通过光合作用，不断消耗大气耗大气(dq)中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中_的相对的相对平衡。平衡。提醒提醒(t xn

4、g)要点要点 光是光合作用进行的必要条件，在光是光合作用进行的必要条件，在无光的环境中，植物不能进行光合作用。无光的环境中，植物不能进行光合作用。生长生长发育发育繁殖繁殖二氧化碳和氧二氧化碳和氧第3页/共28页第四页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版【针对训练【针对训练1】 2011绍兴将放置于黑暗处绍兴将放置于黑暗处24小时的银边天小时的银边天竺葵竺葵(叶片边缘部分的细胞叶片边缘部分的细胞(xbo)无叶绿体无叶绿体)，作如图，作如图251所示所示处理后，在阳光下照射一段时间，取下实验叶片脱色、漂洗、处理后，在阳光下照射一段时间，取下实验叶片脱色、漂洗、滴加碘液、

5、再漂洗，会变蓝的是（滴加碘液、再漂洗，会变蓝的是（ ）A甲处甲处B乙处乙处C丙处丙处D丁处丁处图图251B第4页/共28页第五页，共28页。第5页/共28页第六页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版考点2植物(zhw)的呼吸作用呼吸作用呼吸作用表达式表达式条件条件场所场所物质转化物质转化能量转化能量转化新城代谢新城代谢属于属于_作用作用提醒要点提醒要点 呼吸作用是生物体生命呼吸作用是生物体生命(shngmng)活动的基本特征，无活动的基本特征，无论有无光照，活着的生物体必定进行呼吸作用。论有无光照，活着的生物体必定进行呼吸作用。化学能转化成其他形式的能化学能转化成其

6、他形式的能将有机物分解成无机物将有机物分解成无机物异化异化有光、无光都进行有光、无光都进行活细胞活细胞第6页/共28页第七页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版【针对训练【针对训练2】 根据下列实验装置根据下列实验装置(zhungzh)图回答问题：图回答问题：第7页/共28页第八页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版( 1 ) 设 计 图设 计 图 A 实 验 装 置 所 探 究 的 问 题 是实 验 装 置 所 探 究 的 问 题 是_；实验进行一段时间以后，用手挤压；实验进行一段时间以后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰

7、水塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰水_；在；在实验过程中塑料袋内壁会出现水珠，其主要是由于水分实验过程中塑料袋内壁会出现水珠，其主要是由于水分(shufn)通过叶片上的通过叶片上的_向外散失凝聚而成的；选用黑向外散失凝聚而成的；选用黑色塑料袋，是为了避免植物因进行色塑料袋，是为了避免植物因进行_作用而影响实验效作用而影响实验效果。果。(2)装置图装置图B中是中是18世纪英国科学家普利斯特利做的一个世纪英国科学家普利斯特利做的一个有名的实验。据此实验他得出的结论是植物能够更新因为动有名的实验。据此实验他得出的结论是植物能够更新因为动物呼吸变得污浊的空气。请你大胆地推测普利斯特利随后可物呼吸

8、变得污浊的空气。请你大胆地推测普利斯特利随后可能探究的问题是能探究的问题是_。 植物植物(zhw)呼吸释放的气呼吸释放的气体是二氧化碳吗体是二氧化碳吗变浑浊变浑浊气孔气孔光合光合老鼠能为植物的生存提供原料吗老鼠能为植物的生存提供原料吗(答案合理既可答案合理既可)第8页/共28页第九页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版点拨点拨 植物植物(zhw)呼吸作用释放的二氧化碳能使澄清石呼吸作用释放的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。提出问题可以从老鼠角度，也可以从植物灰水变浑浊。提出问题可以从老鼠角度，也可以从植物(zhw)光合作用角度提出。光合作用角度提出。第9页/共28页第

9、十页，共28页。综合突破浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版例例 研究人员研究人员(rnyun)发现，菜豆种子在萌发成发现，菜豆种子在萌发成幼苗的过程中，体内储存的有机物会发生规律性的变化幼苗的过程中，体内储存的有机物会发生规律性的变化。图。图254是菜豆种子萌发成幼苗的各阶段示意图，请是菜豆种子萌发成幼苗的各阶段示意图，请据图回答问题：据图回答问题：ABCDEF图图254第10页/共28页第十一页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版(1)图图253中中AD阶段，种子中的有机物逐渐减少，原阶段，种子中的有机物逐渐减少，原因是有机物因是有机物 ()A被

10、呼吸作用消耗了被呼吸作用消耗了B被光合作用消耗了被光合作用消耗了(2)图中图中EF阶段，幼苗体内的有机物又逐渐增加，原因阶段，幼苗体内的有机物又逐渐增加，原因是是()A根从土壤根从土壤(trng)吸收了有机物吸收了有机物B叶的光合作用制造了有机物叶的光合作用制造了有机物AB第11页/共28页第十二页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版(3)以下哪幅图能表示图以下哪幅图能表示图254中中AF过程中有机物含量过程中有机物含量(hnling)变化的情况变化的情况 ()A B C D图图255A第12页/共28页第十三页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教

11、育版教育版(4)进一步研究发现，若该项实验始终在黑暗中进行，有机物含进一步研究发现，若该项实验始终在黑暗中进行，有机物含量不断量不断(bdun)减少，原因是：减少，原因是：_；_。点拨点拨 菜豆种子萌发成幼苗菜豆种子萌发成幼苗(yumio)的过程中，只进行呼吸的过程中，只进行呼吸作用消耗子叶中贮存的有机物来提供能量。长成幼苗作用消耗子叶中贮存的有机物来提供能量。长成幼苗(yumio)后可后可以进行光合作用制造有机物贮存在体内。因此，种子萌发成幼苗以进行光合作用制造有机物贮存在体内。因此，种子萌发成幼苗(yumio)的过程中有机物的含量是先减少后增加。呼吸作用在任何的过程中有机物的含量是先减少后

12、增加。呼吸作用在任何时候都可以进行。光合作用只能在有光的条件下才可以进行。时候都可以进行。光合作用只能在有光的条件下才可以进行。点评点评 本题以菜豆种子萌发过程为背景材料考查了光合作用和呼本题以菜豆种子萌发过程为背景材料考查了光合作用和呼吸作用的区别和联系，并运用光合作用和呼吸作用解释所出现的现象吸作用的区别和联系，并运用光合作用和呼吸作用解释所出现的现象。试题体现了综合性、应用性、生活化的命题思想。试题体现了综合性、应用性、生活化的命题思想。黑暗中不能进行光合作用制造有机物黑暗中不能进行光合作用制造有机物种子进行呼吸作用需要时刻不停地消耗有机物种子进行呼吸作用需要时刻不停地消耗有机物第13页

13、/共28页第十四页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版变式题变式题1 科学上常用光合作用强度科学上常用光合作用强度(CO2吸收量表示吸收量表示)减去呼吸用强减去呼吸用强度度(用用CO2释放量表示释放量表示)来说明植物积累有机物的多少，图来说明植物积累有机物的多少，图256是棉花在是棉花在某晴天某晴天(qn tin)各时间段吸收或释放各时间段吸收或释放CO2量的曲线图，请据图回答：量的曲线图，请据图回答：图图256第14页/共28页第十五页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版(1)可以用可以用CO2吸收量表示光合作用强度，是因为吸收量表示光

14、合作用强度，是因为CO2是光合作是光合作用的用的_，吸收，吸收CO2越多，光合作用强度越大。越多，光合作用强度越大。(2)图中有图中有_个时间段光合作用强度增大。个时间段光合作用强度增大。(3)清晨清晨6点之前，棉花释放点之前，棉花释放CO2而不是吸收而不是吸收CO2，这说明，这说明(shumng)_。(4)这一天中，棉花积累有机物最多的时刻是这一天中，棉花积累有机物最多的时刻是_点钟。点钟。原料原料(yunlio)(或反应物或反应物)2呼吸作用强度大于光合作用的强度呼吸作用强度大于光合作用的强度10点拨点拨 光合作用需要光，因此光合作用需要光，因此6点不能进行光合作用。点不能进行光合作用。C

15、O2越多越有利于植物进行光合作用制造有机物。越多越有利于植物进行光合作用制造有机物。第15页/共28页第十六页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版变式题变式题2 2011舟山植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位舟山植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内吸收或释放时间内吸收或释放(shfng)二氧化碳的量来表示。如图二氧化碳的量来表示。如图257表示某表示某植物在恒温植物在恒温30 时，处于不同光照强度下在单位时间内对二氧化碳时，处于不同光照强度下在单位时间内对二氧化碳的吸收或释放的吸收或释放(shfng)量。量。图图257第16页/共28页第十七页，共28页

16、。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版(1)植物吸收或释放植物吸收或释放(shfng)二氧化碳的主要通道是叶表皮的二氧化碳的主要通道是叶表皮的_。(2)环境温度对植物的光合作用和呼吸作用都会产生影响，原因环境温度对植物的光合作用和呼吸作用都会产生影响，原因是温度会影响活细胞中的是温度会影响活细胞中的_。(3)已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25 和和30 。那么，在其它条件不变的情况下，将温度调节到。那么，在其它条件不变的情况下，将温度调节到25时，图中曲时，图中曲线上的线上的A点将向点将向_移动移动(选填选填“上上”或或

17、“下下”)。气孔气孔(qkng)酶的催化作用酶的催化作用上上点拨点拨 植物活细胞中有一种酶，温度对酶的催化作用有影植物活细胞中有一种酶，温度对酶的催化作用有影响。响。25 时植物的光合作用比较强，因此吸收的二氧化碳的量时植物的光合作用比较强，因此吸收的二氧化碳的量要大于放出的二氧化碳的量。要大于放出的二氧化碳的量。第17页/共28页第十八页，共28页。1(4分分)如图如图258所示，关于光合作用和呼吸作用的说所示，关于光合作用和呼吸作用的说法正确的是法正确的是 ()图图258跟踪演练浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版A第18页/共28页第十九页，共28页。浙江浙江(zh ji

18、n)(zh jin)教育版教育版A种子呼吸作用旺盛有利植物的光合作用种子呼吸作用旺盛有利植物的光合作用B绿叶进行绿叶进行(jnxng)光合作用时，不进行光合作用时，不进行(jnxng)呼吸作用呼吸作用C种子进行种子进行(jnxng)呼吸作用时，也在进行呼吸作用时，也在进行(jnxng)光合作用光合作用D植物光合作用增强对种子呼吸作用没有影响植物光合作用增强对种子呼吸作用没有影响点拨点拨 种子呼吸作用种子呼吸作用(h x zu yn)会产生二氧化碳作为植会产生二氧化碳作为植物进行光合作用的原料，植物光合作用产生的氧气会成为种子呼物进行光合作用的原料，植物光合作用产生的氧气会成为种子呼吸作用吸作用

19、(h x zu yn)所需要的物质。光合作用只有有光的时候所需要的物质。光合作用只有有光的时候才能进行，呼吸作用才能进行，呼吸作用(h x zu yn)有光或无光都可以进行。有光或无光都可以进行。第19页/共28页第二十页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版2图图259为绿色植物的叶片为绿色植物的叶片(ypin)进行某生理活动的进行某生理活动的示意图。请据图回答有关问题：示意图。请据图回答有关问题：图图259第20页/共28页第二十一页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版(1)在白天光照条件下，叶片进行光合作用大于呼吸作用时在白天光照条件

20、下，叶片进行光合作用大于呼吸作用时，B为氧气，则为氧气，则A为为_，C为为_ 。(2)在白天光照条件下，根吸收的水分向上运输到叶的主要在白天光照条件下，根吸收的水分向上运输到叶的主要动力是来自动力是来自(li z)于叶片的于叶片的_作用。在此作用过程中，作用。在此作用过程中，B为为_参与了生物圈的水循环。参与了生物圈的水循环。(3)从上述可见，在白天光照条件下，绿色植物的叶片进行从上述可见，在白天光照条件下，绿色植物的叶片进行_种生理作用。种生理作用。二氧化碳二氧化碳(r yng hu tn)有机物有机物蒸腾蒸腾水蒸气水蒸气3点拨点拨 光合作用是吸收二氧化碳，释放氧气，合成有机物。光合作用是吸

21、收二氧化碳，释放氧气，合成有机物。呼吸作用是吸收氧气，分解有机物，释放二氧化碳。蒸腾作用是呼吸作用是吸收氧气，分解有机物，释放二氧化碳。蒸腾作用是水蒸气从气孔处散失掉。任何植物三个作用都在发挥功能。水蒸气从气孔处散失掉。任何植物三个作用都在发挥功能。第21页/共28页第二十二页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版3(6分分)观察下面观察下面“绿叶在光下制造淀粉绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节实验操作环节(hunji)示意图，回答下列问题：示意图，回答下列问题：第22页/共28页第二十三页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版(1)结合你在此

22、实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序_。(2)请说明出现图现象的原因：请说明出现图现象的原因：_。(3)在我们的实验室里，利用在我们的实验室里，利用(lyng)这盆植物不适合完成下列哪项实这盆植物不适合完成下列哪项实验验 ()A观察叶片结构观察叶片结构B探究二氧化碳是光合作用的原料探究二氧化碳是光合作用的原料C探究光合作用产生氧气探究光合作用产生氧气D探究叶片正面和背面的气孔数目探究叶片正面和背面的气孔数目32765451 遮光部分的叶片遮光部分的叶片(ypin)不能进行不能进行光合作用制造淀粉，因此，遇碘液不会变蓝，见光的部分相反光合作用制造淀粉，因此，遇碘液不会变蓝，见光的部分相反C第23页/共28页第二十四页，共28页。浙江浙江(zh jin)(zh jin)教育版教育版点拨点拨 光合作用的探究过程的操作光合作用的探究过程的操作(cozu)顺序依次顺序依次是：对叶片进行遮光处理、暗处理、光照、脱色、漂洗、是：对叶片进行遮光处理、暗处理、光照、脱色、漂洗、滴碘液、漂洗、观察。滴碘液、漂洗、观察。第24