第3课 六月,我们看海去

1、六月六月, ,我们看海去我们看海去潘洗尘潘洗尘1.了解作者及其作品;了解本诗的写作背景和“新辞赋体”的诗体特点。2.体会本诗的音乐性;理解本诗语言上组合巧妙的特点。3.把握诗歌的思想情感。六月,我们看海去是一首校园诗歌力作,首发于1983年的中国青年报。六月是青春的季节,诗歌向人们展示了青春时期生命力的旺盛,还传达了青年人的一种探索精神,一种要去接受惊涛骇浪洗礼,让思想在风浪中成熟的对生命的渴望。潘洗尘(1964),中国20世纪70、80年代初朦胧诗之后的新生代诗人,黑龙江人,1982年至1986年就读于哈尔滨师范大学中文系。上世纪八十年代开始诗歌创作,2000年开始陆续有诗作饮九月初九的酒六

2、月,我们看海去等入选普通高中语文课本和大学语文教材。他的作品不多,但却因其独有的诗风格外引人注目。六月,我们看海去是潘洗尘的代表作。我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。六月,我们看海去首发于1983年的中国青年报。那是一个改革开放的时代,给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地,六月,我们看海去反映了这一时期青年学子们的时代风貌。在此后的20年中,这首诗先后被读者文摘(现为读者)、中学生早读课本(上海教育出版社)等各种图书报刊转载达百余次之多,被称为20世纪80年代校园诗歌最具代表性的作品和开一代诗风之作。 潘洗尘作诗完全是出于他的生命的需要,并且毫

3、不犹豫地宣泄自己的一股激情,真挚而自然地倾诉他对于生命过程的、生存境况的体验,他不去模仿大师,也不像有些伪诗人为写诗而硬往外挤,诗对于一个人的生命构成乃至一个民族的灵魂塑造,都是不可或缺的,而优秀的诗和优秀的诗人必定是要承担责任的从个体生命的痛苦体验扩展到对社会的责任。这样的诗能够让孩子去阅读,去塑造每一个美好的心灵,从而完成对于民族灵魂的塑造,这样的诗也必然能存留于世。1.下列对本诗朗读的看法,不正确的一项是()。A.像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘“小时候”三个字要重读,无限美好的追忆沉醉其中。B.我们一群群五颜六色风风火火我们年轻语速要慢,要庄重,要把他们热情活泼、充满朝气的特点读

4、出来。C.像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋语气要舒缓,略带一丝惆怅和无奈。D.六月看海去看海去我们看海去读时语速要快,要读出他们急切兴奋的心情。自我核对 B(语速应快,富有跳跃性,才能表现出热情活泼、充满朝气的特点)B2.给下列诗句划分朗读节奏(用“/”表示)。(1)我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜(2)六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久自我核对 (1)我们总以为/生下来/就经受过考验经受过风霜(2)六月/是我们的季节/很久我们就期待/我们期待了很久3.这首诗的韵脚分别是哪些字?你觉得这首诗的情感基调应该是什么?自我核对韵脚:方、忘、想、忙、伤、荡、响、旷、往、霜、上、

5、方。情感基调:欢快。4.诗中哪些地方体现出了青春活力?试举几处说明。自我核对一开始,“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”,鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌唱,仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑,小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。“风风火火”“五颜六色”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”“教室书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征,是青春旺盛的生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在。5.诗中哪些地方体现出了青春所富有的探索精神?试作简要分析。自我核对除了自信,在诗歌节奏的背后,我们还能看到青春所富有的探索精神,比如

6、“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响”“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上”这些诗句。1.1.给下列词语中加点的字注音。给下列词语中加点的字注音。nng p ytio no jinzh2.2.给下列多音字分别组词。给下列多音字分别组词。絮絮叨叨叨扰贝壳甲壳撩起撩拨坐标轴压轴戏3.3.给下列形近字分别组词。给下列形近字分别组词。苍茫沧海空旷粗犷(1)单纯纯洁 单纯:简单纯一,不复杂。单一。纯洁:纯粹清白,没有污点;没有私心。使纯洁。辨析:社会上总有一些人,利用学生的,骗取学生信任,然后达到自己不可告人的目的。 为了自己的作品免受糟蹋,为了保全自

7、己笔下这份的友情,老人才写了这部续作。 单纯纯洁4.4.选择恰当的词语选择恰当的词语, ,分别填入句子的画线处。分别填入句子的画线处。(2)拣捡拣:挑选。捡:拾取。辨析:农村孩子长到18岁,有的甚至更年轻,父母就开始操心给他们找对象了,双方一商量,个日子就成了婚。 看到路边的矿泉水瓶、废纸,他眼前突然一亮,这些完全可以变成孩子们的书本费呀!于是他开始利用业余时间废品。 拣捡1.这首诗表现了“我们”这群年轻人的哪些特点?【与你交流】【与你交流】(1)青春的活力。诗歌一开始,“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”,伴着鲜明的节奏,我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响

8、和响亮的歌唱,仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑,小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着诗人写道,“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。诗人向我们展现了强烈的生命活力,“五颜六色”“风风火火”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书馆”“我们和知识苦恋”都是典型的青春意象,是旺盛的青春生命力的有力见证。再如,“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我

9、们闪光的向往”等等,这些诗句无一不是青春生命活力的展示。(2)年轻人的自信。如“风撩起我们的长发像一曲蓝色的多瑙河飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚”等等。(3)青春所富有的探索精神。“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”, 这些体现了青年人蓬勃的活力、对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在

10、一种鲜明的节奏里表现出来的,让人在诵读时似乎看到一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去,去探险,去接受惊涛骇浪的洗礼,让青春的思想在风浪中成熟。在这里,“六月”就不再单纯是一个季节,而成了生命的青春驿站,“看海去”也就富有了一种探索的时代意义。 2.诗歌中的意象“海”象征什么?从这首诗中我们可以感受到作者怎样的思想感情? 【与你交流】【与你交流】(1)海的含义是丰富的,它象征的是一个更为广阔的环境,或开放的时代,一个更为远大的目标或理想。因为“海”的沙滩可以“抚摸我们赤裸的感情”,可以“回映我们心灵的空旷”,可以让我们去做探险家而不停留在生活的“坐标轴上”。(2)诗歌发表的1983年,那是一个改革

11、开放的时代,给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地。本诗恰恰反映了青年学子们的这一特点富有活力、自信、有探索精神。他们有“淡淡的忧伤”,他们在做着充分的准备,“像一台机器迂回于教室图书馆”,他们和“知识苦恋”,这一切都是为了“看海去”。3.诗人是20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人,作品虽不多,但却因其独有的风格而引人注目,试分析这首诗的艺术特点。 【与你交流】【与你交流】(1)这首诗有一种强烈的音乐感,这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌语言的声调,全诗多是省略标点的长句,但读之并不费力,原因就是诗句中有自然而成的韵律。另一种节奏主要由诗行中重复与变化

12、相交错的词语来显示,如“六月看海去看海去我们看海去”“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。 (2)语言组合巧妙。本诗语言的巧妙组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与蓝色的多瑙河这首乐曲组接在一起,将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起,将“眺望远方”与眺望“六月”组接在一起,等等,使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青年人有一种对自己力量的确信,他们不安于现状的探索精神,以及风风火火的神态,躁动不安的内心世界,略带狂妄的激情,都能从诗的语言中感受到。诗歌朗诵原则诗歌朗诵原则朗诵,实际上是基于理解的声音呈现,其要点是“心悟口诵”。因为“凡音者,产乎人心者也, 感于心则荡乎音”。播音专家

13、张颂教授也指出,朗读作品“必须从全篇着眼,深入探究饱含着的思想感情的变化,找到文字语言转化为有声语言的内心依据”,“不从内心依据出发去研究语言发动的全过程,就不能揭示朗读的真切奥秘,也就不能说是认识了朗读的真谛”。可见,强调理解与感受是朗读的基本规律所在。 学习朗诵,首先要学会把握诗作的感情基调,我们可以通过揣摩语音、语调的高低、停连、快慢、轻重,找到恰当的声音表现形式。沁园春长沙格调昂扬豪迈,要读得声韵饱满,大气磅礴。“看”“怅”“问”“忆”领起的句子,要读出不同的语气。致青年公民激情洋溢,声音的停连可以借助阶梯诗的格式来处理,读出热情奔放的气势,但不能一味高亢,要整体设计声音高低、节奏快慢

14、的变化,在声音形式的变化中突出点题的关键诗句。相信未来沉稳而坚定,前三节收尾的“相信未来”要用逐次递进的声音表现,与第四节前两句情感贯通。第五、六两节,不能在每句诗后都作停顿,以免阻滞情感表达,要抓住“不管是还是”“我坚信一定会”几个关键词,一气呵成,在语气对比中表现坚定的信念, 然后用真诚而高昂的语气读出第七节。六月,我们看海去节奏明快,不能用拖调徐吟的方式来朗诵,要处理好节奏,和着一群风风火火的青年人奔向大海的脚步声来读,甚至可以尝试用现代摇滚乐“说唱”的节奏形式,来表现诗句中那天然的韵律感。 与此同时,朗诵要十分注意防止漠视个人理解作纯技术性指导的倾向,也要反对任何形式主义的表达。事实上,同学们朗读中常见的那种一味激昂慷慨的固定腔调,正是忽视深刻理解、漠视情感体验而导致的“声”“情”脱节的恶果。声音表现的纯技巧是不存在的,技巧总是在情感表现中产生并为其服务的。有效的方法,是要追求“声情统一