三年级语文校本教研总结

1、让写字快乐起来本学期，我们三班级语文组扎扎实实地开展教研工作，开学初依据学校的训练教学工作计划，制定适合本班级的教研内容和校本研修专题，做到每周有主题，每次有收获。在教研中我们相互学习，相互借鉴，取长补短，共同进步。主要围绕写字教学展开专题研讨。就这半年来我们对写字教学的一点体会总结如下：引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯是一项重要的语文教学基本功，是基础训练的基本任务。学校三班级是钢笔字教学的起步阶段，也是基础阶段。钢笔字教学时应注意同学书写习惯、爱好的培育，引导同学掌握正确的书写技能，让三班级的同学能使用钢笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2011年版义务训练语文课程

2、标准对前三学段写字教学提出了明确的要求：在老师指导下随堂练习写字，每天十分钟，做到每天练。可实际教学是写字时间不足，任意性大，重难点不突出，重视度降低。这学期，我们发现同学在汉字书写方面存在以下问题：1.笔画书写不规范，字迹潦草;2.混淆同音字、形近字;3.生字识记不精确，加减笔画的现象较多。如何持之以恒、扎扎实实指导同学们写好字，是识字教学时老师们值得思考的问题。一、注意课堂书写指导（一）培育良好的写字习惯新课程标准特别重视写字习惯的培育。老师有责任帮助同学养成良好的写字习惯。比如，让三班级的同学在老师的提醒与订正下，把“坐姿端正”内化成习惯。一尺一寸一拳头，头放正，身要平，两脚微微分。”写

3、字之前组织同学轻诵小口诀，提醒自己坐端正。再比如先看后写。三班级同学具有肯定的独立写字能力，课堂指导写字时提醒同学不能提笔就写或看一笔写一笔，而应该专心观察字的结构、占位，整体把握这个字;再引导同学在词语中、句子中、简略的语境中写字。这样既削减了错别字，又有助于培育同学观察能力和审美能力，也使同学在不破坏对整个词语的理解和运用的前提下先看清晰字再写。（二）激发写字的主动性指导写字的过程不是老师的独角戏，同学主动参加特别重要。如教学燕子专列，布置预习时我就对学习生字提出简略要求：1.读准字音、观察结构想方法识记字形;2.把你认为易错的笔画用红笔圈出来。第一课时检查预习环节我直接听写生字，边听写边

4、巡视，对同学有怀疑的字和集中出错的字进行强调。然后集体沟通生字学习时的心得。他们观察细致，书写专心，参加度高。从同学实际需要动身有针对性地组织教学，调动了同学乐观性。（三）注意写字能力的培育随文识字已成为语文老师的共识。把写字和语言环境，探究字源、理解字义联系起来越来越被大家重视。这不仅有利于同学写好字，还有助于深刻地了解我们民族文化，激发同学主动学习的愿望。比如，指导书写燕子专列中“跋涉”的“涉”字，我从以下几个环节进行：1.预习时读准字音、识记字形;2.阅读指导时感悟文本、理解字义。针对课文其次段内容，多媒体出示了燕子迁徙的情景，请同学说说都飞过了哪些地方，体会路途的遥远。再出示“跋”和“

5、涉”的字形演化，这两个字偏旁分别是足字旁和三点水。同学形象地感受到“跋”是越山而行，“涉”是趟水而过;3.指导书写。“涉”的象形文字构造是水在中间，左右两侧各一只脚。楷书把“水”写在了左侧，“步”写在了右侧。 “步”在甲骨文中是一前一后两只脚行进之意，右下边没有一点，如果有一点，就成了六个脚趾。指导后，同学练写、评改。“涉”的指导过程将音、形、义三方面教学内容有机结合，既有助于理解内容，又加深了同学对“涉”的识记和把握。（四）培育同学掌握规律把字写美观的能力汉字是造字规律很强的字，有独体字、合体字。如果是独体字，书写时要字体居中，突出主笔。如果是合体字，要把握字的结构特点。每种结构书写规律不同

6、，把握了规律就能举一反三，以一代十。燕子专列中“启”和“疲”都是偏旁在左上的半包围结构的字，教学时发挥同学自主性，先观察这两个字的特点，请同学在黑板上写，大家共同评议如何把字写漂亮，同学总结出书写时被包围部分不是藏在部首里，而是超过了部首向右伸展，这才能使整个字左右均衡，字形沉稳，美观。尤其是“疲”字的最后一笔“捺”要有顿笔，要写伸展。再请同学对比例字，结合刚才的评议写两个“疲”，然后独立写好“启”。符合书写规律的汉字还有很多，课堂教学重在引导同学发现规律、掌握规律 。在平常的作业中不断巩固把这类字写美观。燕子专列在两课时的教学中指导了九个字，把写字指导融入阅读教学，避开因时间集中、方法单一导

7、致的教学效果下降。在指导同学把字写正确，写美观的同时，注意发挥同学写好字的主动性，培育写字能力。二、平时注意培育同学写英雄字的能力（一）养成提笔就是练字的好习惯老师课堂指导的写字习惯迁移到家庭作业特别关键。我们要培育同学提笔就是练字的好习惯。为此，我们建立了班级作业书写的评价机制。1.自我评价同学在专心书写、检查、改正后，按5分制在右下角给自己的作业打分。同学们很珍视这个自我评价的好机会，促进了他们专心完成每次作业。2.老师评价书写工整的同学，会赢得一枚“书写工整”的小印章。得到5个小印章就可以换一朵小红花贴在作业本封面上。积攒3朵小红花的同学就可在班级展览栏中选一次你最满足的作业展览。同时，每三周更换一次的班级书写展览中展出其他学科的优秀作业。强烈的荣誉感促使同学们专心书写每一科作业。这一过程无形中培育了同学的急躁、细心、爱美之心。我们通过有效的评价，同学的书写和综合能力得到了提高。（二）充分利用字帖写英雄字字帖是同学其次个写字指导老师。我们每天下午有5分钟的练字时间，每天伴随着舒缓的轻音乐，全班同学和语文老师共同练字。那样的氛围，特别有助于同学养成练字的好习惯。鲁迅说：“汉字是中国人最为重要的书面交际工具，它不是诗却有诗的韵味，不是