悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫 “头悬梁,锥刺股”)

1、悬梁刺股悬梁刺股（战国（战国苏秦苏秦的学习故事，也叫的学习故事，也叫 “头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉（西汉匡衡匡衡的学习故事）的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子孔子晚年读晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修欧阳修的学习故事）的学习故事）你知道吗你知道吗?古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例： 孟子说：“夫天将降大任于斯人夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 这说明了苦难并非全是坏事苦难并非全是坏事。 只

2、要我们善于化苦难为动力，则只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石苦难就会成为成功的垫脚石。 作者简介作者简介 宋濂生平著作宋濂生平著作甚丰，有甚丰，有宋学士宋学士文 集文 集 ， 曾 主 修， 曾 主 修元史元史。为明代。为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。 与与刘基、高启刘基、高启并称为并称为明初诗文三明初诗文三大家大家。关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。题解题解 洪武十一年洪武十一年, , 宋濂告老还乡的第二宋濂告老还乡的第二年年, ,应诏入朝晋见朱元璋。正在

3、太学读书应诏入朝晋见朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。 本文叙述了自己的学习经历和学习态本文叙述了自己的学习经历和学习态度，激励对方勤奋学习度，激励对方勤奋学习, ,成为德才兼备的成为德才兼备的人。人。嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）曳（曳（ ） 屣（屣（ ）绮（绮（ ） 缊（缊（ ) shsh读准字音。读准字音。shushuyyx xqqynyn 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就就 爱

4、好读书爱好读书没有办法没有办法 得到得到经常经常抄写抄写假借假借: :同义，借同义，借以以: :而，便，就而，便，就砚台里的砚台里的( (墨汁墨汁) )结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直跑跑之之: :指抄书指抄书以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此把把因此因此 能够广泛地阅读能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心交往求教交往求教跑到跑到向向 当地当地拿着经书拿着经书挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色

5、言辞脸色侍侯侍侯更加更加援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。侧着侧着请教请教 有时有时周到周到说说回答回答高兴高兴焉焉: :于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风学舍、书馆学舍、书馆动弹动弹热水热水围裹覆盖围裹覆盖寓寓: :名作动，住名作动，住每天每天给两顿饭吃给

6、两顿饭吃新鲜肥美新鲜肥美走在走在在在的时候的时候 之之: :取消独立性取消独立性之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受享受被通披，穿着被通披，穿着丝绸丝绸 绣花绣花红红宝石装饰宝石装饰腰腰: :名作动，腰佩名作动，腰佩挂着挂着余则緼袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却生活在生活在因为因为 内心内心奉奉: :供供，之之: :取独取独( (求学时的求学时的) )勤奋和艰苦勤奋和艰苦或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒获有所闻卒

7、获有所闻古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假手自笔录（手动手，名词用作动词名词用作动词。笔用笔，名词作状语名词作状语）腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。名词用作动词。）俯身倾耳以请俯身倾耳以请连词，表修饰关系连词，表修饰关系.本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么? ?请简要概括。请简要概括。 讲述作者本人求学的艰难和讲述作者本人求学的艰难和用心之专。用心之专。 由此，你能找出本文的中心由此，你能找出本文的中心句吗？句吗？盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他

8、是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写

9、自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。以情，态度恳切，易于接受。1 1幼时抄书之艰幼时抄书之艰2 2成年叩问之难成年叩问之难3 3求师奔走之劳求师奔走之劳4 4住读生活之苦住读生活之苦5 5总括：勤且艰总括：勤且艰善学善学勤学勤学师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：