《严守规范高效学习》课件

1、 作为海滨中学的学生，作为海滨中学的学生， 我我们在学校应该遵守哪些方面的们在学校应该遵守哪些方面的规则呢？规则呢？大眼睛搜索大眼睛搜索1 1、国家以及地方制定的法律法规、国家以及地方制定的法律法规2 2、中学生守则、中学生守则3 3、中学生日常行为规范、中学生日常行为规范4 4、海滨中学的各项纪律制度、海滨中学的各项纪律制度 1 1）就餐纪律）就餐纪律 2 2）住校生内务整理要求）住校生内务整理要求 3 3）住校生就寝纪律）住校生就寝纪律 4 4）海滨中学学生行为规范）海滨中学学生行为规范1、学习方法不当的表现 （）学习无计划（）学习无计划 “凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。”学

2、习计划学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。付作业和考试，缺乏主动的安排。 因此，看什么、做什么、学什么都心中因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。无数。 他们总是考虑他们总是考虑“老师要我做什么老师要我做什么”而不而不是是“我要做什么我要做什么”。 （二）不会科学利用时间（二）不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学

3、生虽然忙忙碌碌，得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。手忙脚乱。 这些现象都是不会科学利用时间的反映。这些现象都是不会科学利用时间的反映。1 1、学习方法不当的表现、学习方法不当的表现（三）不求甚解，死记硬背（三）不求甚解，死记硬背 死记

4、硬背指不加思索地重复，多次重复直到大死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。忆方法和技巧，是最低形式的学习。 它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：会说：“谢天谢地，考试总算结束了。谢天谢地，考试总算

5、结束了。1、学习方法不当的表现 四、不能形成知识结构四、不能形成知识结构 有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因往往在于他们没有掌握知识就不行了，其原因往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。对所学间的联系，没有形成相应的知识结构。对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于纳整理，致使知识基本上处于“游离状态游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。戴。 构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如构

6、建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。1、学习方法不当的表现 （五）不会听课（五）不会听课 这主要表现在：课前不预习，对上课内这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记录与教师的讲述保持同；只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自

7、己的思路与教师保持同步步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉；课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。，等等。 1、学习方法不当的表现（六）抓不住重点和难点（六）抓不住重点和难点学习方法不当的学生，在看书和听课时，学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。果分散和浪费了时间与精力。（七）不善于科学用脑（七）不善于科学用脑这主要表现在：学习时不注意劳逸结合，不善于这主要表现在：学习时不注意劳逸结合，不善于

8、转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。学习效率。1、学习方法不当的表现 1、磨刀会误砍柴工？、磨刀会误砍柴工？ “学习是没有捷径的，踏踏实实学就行学习是没有捷径的，踏踏实实学就行了，还讲什么方法？了，还讲什么方法？”有的同学把重视学有的同学把重视学习方法误认为是投机取巧，虽然学习下工习方法误认为是投机取巧，虽然学习下工夫很大，但是在方法上听其自然，看不到夫很大，但是在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为研究学习方法确方法所带来的甜头，以为研究学习方法会磨刀误

9、了砍柴工，因而不愿意花时间和会磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。精力去认真研究和掌握先进的学习方法。 二、错误的想法 2、纠正方法太吃力？、纠正方法太吃力？ 有的同学已经意识到学习方法很重要，在老有的同学已经意识到学习方法很重要，在老师的帮助下也总结出了适合自己的方法，但师的帮助下也总结出了适合自己的方法，但掌握和运用这些学习方法时，感觉非常吃力掌握和运用这些学习方法时，感觉非常吃力，最后半途而废，造成有目标无结果，有计，最后半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。划无行动。 在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习

10、效果也会糟糕得多，采用新方法必然要学习效果也会糟糕得多，采用新方法必然要纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。，更需要毅力和恒心。二、错误的想法 预习就是在老师上课之前，自己预先学预习就是在老师上课之前，自己预先学习习 预习最大的好处是有助于形成学习的良性预习最大的好处是有助于形成学习的良性循环，一位优秀的同学说，预习是循环，一位优秀的同学说，预习是“合理合理”抢跑，一开始就抢跑，一开始就“抢跑抢跑”领先。领先。好处：好处：1、预习可以培养预习可以培养自学自学能力和能力和独立思维独立思维能力。能力。2、预习可以直接、预习可以直接提高提高

11、效率，可预先效率，可预先弥补弥补漏洞漏洞，扫除扫除知识障碍，听课精力能很快集中到知识障碍，听课精力能很快集中到新知识上来。新知识上来。3 3、重视预习、重视预习3、预习能、预习能开拓开拓思路，容易跟上老师的思路甚思路，容易跟上老师的思路甚至可以跑到老师思路的前面。至可以跑到老师思路的前面。4、预习可以、预习可以提高提高记笔记的水平，有选择地记记笔记的水平，有选择地记笔记，大量的时间用于笔记，大量的时间用于思考思考。5、预习能、预习能增强增强记忆效果，预习能使知识的理记忆效果，预习能使知识的理解更为深刻，理解的知识容易记住，另外预解更为深刻，理解的知识容易记住，另外预习习增强增强了新旧知识的了新

12、旧知识的联系联系，这也有助于记忆，这也有助于记忆。 3 3、重视预习、重视预习 1、围绕、围绕重点重点，及时及时复习，巩固知识复习，巩固知识 “与其借助复习去恢复记忆，不如借助复与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘习去防止遗忘”，复习，复习最好最好在在遗忘之前遗忘之前，倘若，倘若在遗忘之后，效率最低了在遗忘之后，效率最低了。 2、查缺补漏查缺补漏，保证知识的系统，而非一知半，保证知识的系统，而非一知半解、支离破碎，平时学习中难免出现理解或记解、支离破碎，平时学习中难免出现理解或记忆上的知识缺漏，通过复习，发现问题，及时忆上的知识缺漏，通过复习，发现问题，及时弥补，做到在学习上不欠弥补

13、，做到在学习上不欠“债债”，获得比较完，获得比较完整的知识。整的知识。4 4、及时复习、及时复习3、先先回忆，回忆，后后看书，增强复习效果看书，增强复习效果每次复习，先不忙看书，而是先把上课或每次复习，先不忙看书，而是先把上课或学习的内容回想一遍，概念、公式及推学习的内容回想一遍，概念、公式及推导方法先默写一遍，然后再与课本、笔导方法先默写一遍，然后再与课本、笔记对照一下，针对存在的问题，再看书记对照一下，针对存在的问题，再看书学习，必然留下深刻印象，经久不忘。学习，必然留下深刻印象，经久不忘。4、用好用好互动、练习册，在互动、练习册，在规定规定时间（如时间（如30分钟）内分钟）内高质量高质量

14、的做题，适当的做题，适当强化强化训训练。要和教材练。要和教材对照对照起来用，以起来用，以加深加深对课对课本知识的理解。本知识的理解。4 4、及时复习、及时复习5 5、整理笔记，使知识条理化、系统化、整理笔记，使知识条理化、系统化边复习边整理笔记，是使所学知识深化、边复习边整理笔记，是使所学知识深化、简化和条理化的过程。简化和条理化的过程。6 6、复习形式：分散复习、集中复习、穿插、复习形式：分散复习、集中复习、穿插复习复习课后复习宜以分散、经常为主，以记忆为课后复习宜以分散、经常为主，以记忆为主的学习内容，应分散复习。阶段复习最主的学习内容，应分散复习。阶段复习最好集中用整块时间，一次复习深透

15、为好。好集中用整块时间，一次复习深透为好。当然集中复习又可将不同的课程交替安排当然集中复习又可将不同的课程交替安排，穿插进行，提高大脑工作效率。，穿插进行，提高大脑工作效率。4 4、及时复习、及时复习 7、复习方法多样化、复习方法多样化 除了除了背诵、抄写背诵、抄写，还有，还有自我提问、自我提问、举例说明、比较分析、材料对照、举例说明、比较分析、材料对照、绘制图表、编写提纲、查阅错档绘制图表、编写提纲、查阅错档，每次复习还要不断增添新的信息，每次复习还要不断增添新的信息，做到做到“温故而知新温故而知新”。-8、及时复习，多次复习。、及时复习，多次复习。4 4、及时复习、及时复习 专注专注 倾听

16、倾听 笔记笔记 练习练习 讨论讨论 质疑质疑 合作合作 思考思考5、提高听课效率 “人不该在一个位置上跌两次跤人不该在一个位置上跌两次跤”。但实际。但实际上，有相当数量的同学，一个错误，常常一上，有相当数量的同学，一个错误，常常一犯再犯。为降低错误的重复率，学生编写犯再犯。为降低错误的重复率，学生编写“错题集错题集”是有效的方法。是有效的方法。 平时自测，或老师组织的小测验，期中、期平时自测，或老师组织的小测验，期中、期末考试，每次考过之后，就把做错的题重抄末考试，每次考过之后，就把做错的题重抄一遍在一遍在“错题集错题集”上。上。格式格式见后面见后面6、编写错题集格式：格式： 科目：数学科目：数学 题目：若题目：若 成立，求成立，求a的取值范围的取值范围 错误：当错误：当 时，时， 正确：正确： 原因：概念不清原因：概念不清 如果每次考试后错题量太多，则不一定要把所有如果每次考试后错题量太多，则不一定要把所有的错