咸阳市小学生参加课外辅导班的调查情况与思考

1、摘 要随着时代的发展和社会的进步,教育问题越发得到大众的关注，市面上各种各样的课外辅导班不断应运而生，伴随了很大一部分学生的学习与生活。但是，课外辅导班毕竟是在应试教育促使下才快速发展起来的产物，究竟有多少孩子是自愿进入辅导班的？又有多少孩子能从中获得益处？课外辅导班对学生的成长来说，究竟是有利还是有弊？这是一个值得探讨的问题。本文采用实践调查和理论分析相结合的方法，结合文献法、问卷法、访谈法等研究方法，随机抽取咸阳市渭城区三所小学学生，通过发放问卷以及对学生和家长的随机访谈的方式对他们参加课外辅导班的实际情况进行调查，首先对咸阳市渭城区小学生参加课外辅导班的现状作以基本了解，其次分析小学课外

2、辅导为何能如此快速地风靡各地，最后通过家长们对课外辅导班的态度和对课外辅导现象的看法，总结出课外辅导班存在的利弊以及对如何实现趋利避害提出了相关建议。研究表明，咸阳市渭城区90%的孩子都参加过课外辅导班，然而，通过访谈笔者却发现家长们对课外辅导班的评价褒贬不一，可见，虽然课外辅导班广受大众追捧，但是小学生参加课外辅导班取得的效果不尽相同，其并不是完全有利于所有孩子的发展，一旦选择不当反而会适得其反。关键词：小学课外辅导；辅导班；调查；问题；思考AbstractWith the development of the Times and the progress of society, educa

3、tion has become more and more public attention, the market on various extra-curricular classes constantly emerged, accompanied by a large part of the students study and life. But, after all, extracurricular classes are the product of the rapid development of examination-oriented education, how many

4、children are voluntarily entering the remedial class? How many children can benefit from it? Is extracurricular tutoring class to the growth of students, whether it is advantageous or have disadvantages? This is a question worthy of discussion.This paper adopts the method of combining practice inves

5、tigation and theoretical analysis, combining literature method, questionnaire method and interview method, randomly extracted three primary school students in Xianyang city, by issuing questionnaires and random interviews with students and parents to investigate the actual situation of their partici

6、pation in extracurricular classes, first of all the pupils attending the extracurricular tutoring class in Xianyang city, the status quo of basic understanding, second analysis of the primary school tutorial why so fast all over, Finally, through the parents attitude of extracurricular tutoring clas

7、s and the view of extracurricular tutorial phenomenon, summed up the pros and cons of extracurricular tutorial classes and put forward some suggestions on how to realize the disadvantages. Research shows that 90% of the children in the city of Xianyang City have attended extracurricular classes, how

8、ever, through interviews, the author found parents to the evaluation of extracurricular classes, visible, although extracurricular classes are widely pursued by the public, but pupils participate in extracurricular classes to achieve the same effect,it is not entirely conducive to the development of

9、 all children, once the improper choice will backfire.Key words: Tutor; An auxiliary class; survey; Problem; Deliberate目 录TOC o 1-3 h z u 摘 要 IAbstract II目 录 III引 言 1一、 辅导机构的兴起与繁荣的原因 1(一) 现行教育体制的无形推动 1(二) 市场准入门槛低且利润巨大 2(三) 渴望子女成才的强烈愿望驱动 2(四) 学校教育和家长期望存在差异 3(五) 学校统一教学难以做到因材施教 4二、 咸阳市小学生参加课外辅导班的现状分析 4

10、(一) 参加课外辅导的规模 4(六) 参加课外辅导班的形式 5(二) 参加课外辅导的强度 6(三) 课外辅导班的费用 7(四) 小学生参加课外辅导班的成效 7三、 课外辅导班的利与弊 8(一) 课外辅导班的优点 81. 有利于因材施教 82. 更关注知识技能和兴趣激发 8(二) 课外辅导班的存在的问题 91. 巨大的经济支出让家长不堪重负 92. 繁重的学业负担让孩子压力山大 93. 对学校教育产生负面影响 10四、 对小学生参加课外辅导班的反思与建议 10(一) 对小学生参加课外辅导班的反思 101. 对培养目标：素质教育貌合神离？ 102. 对学生：兴趣所在还是被动选择？ 113. 对家长

11、：追求实效还是盲目跟风？ 11(二) 对充分发挥课外辅导班积极作用的建议 121. 教育目标切实落实势在必行 122. 家长应尊重孩子的意愿 123. 辅导机构应贯彻“因材施教”原则 13结 论 14参考文献 15附 录（一） 17附 录（二） 19附 录（三） 21谢 辞 22引 言小学课外辅导班，又称课外补习班，学习辅导班，是指主要以提高成绩（不一定是学习成绩）或培养特长为目的，针对小学生在学习中遇到的问题或者发展需要，在课余时间为学生进行课程辅导而建立的一种教育机构。其辅导课程为小学在校开设的课程，以及各种艺术类特长班，形式多样、内容丰富。1近年来，我国在基础教育问题上一直在提倡素质教育

12、，旨在减轻小学生的压力和负担，禁止有偿服务类型的培训班，但是，实际生活中，这类现象仍旧存在，并且种类繁多，如网上视频培训、家教服务、奥赛班等。2学生参加课外辅导班已经成了一个巨大的社会性问题，究竟小学生参加课外补习是否有意义，这是一个值得我们进一步深入探讨与研究的问题。1、 辅导机构的兴起与繁荣的原因(1) 现行教育体制的无形推动就教育体制来说，自从我国普及九年制义务教育以来，进入学校学习就成为了每一个学龄儿童的必经之路和头等大事，学习成绩的优劣成为了决定孩子优秀与否的评判尺度，虽然学校的课程是经过众多专业人员研究之后科学而严谨地设置出来的，且经过多年实践考验之后才在全国进行普遍推行的，是全面

13、又系统的，但总有家长、老师认为只接受学校教学还远远不够，孩子要参加课外辅导班学习更多的知识来充实自己才行，于是课外实体辅导班、网络远程辅导班、一对一家教等课外有偿辅导服务纷纷兴起。即使近几年有减负等一系列政策出台，致力于减轻学生负担，即使这样孩子参加课外辅导班的现象却是有增无减。就社会因素来说，首先是各种各样的考试如择校考试、中高考等一系列考试在背后推动课外辅导的发展，要应付它们，学生们不得不学习更多；其次，现如今社会竞争激烈，要求受教育者要掌握多种技能以便顺应社会发展的需要，于是学生们要完成份内学习任务的同时，不得不多学好几种“计划外任务”，乐器、绘画、舞蹈等等特长辅导种类繁多，数不胜数。另

14、外，现在大多家庭父母双方都有工作，他们经常忙于工作顾不上辅导孩子的学习，而且小学生放学时间较家长下班时间早，家长来不及接送孩子只能非常无奈地将孩子送去作业辅导班或者托管班，笔者调查发现这种现象十分普遍，大多送孩子去课外辅导班的家长都是因为这个原因。就学校教育来说，素质教育实施起来艰难且缓慢，虽然与素质教育相关的理论已经相当完备和全面，但是要让学校教育立即改变应试教育现状是不可能的，且操之过急容易走入误区达不到素质教育的真正目的。毫不夸张地说，辅导班的兴起是应试教育的必然产物，更是现行教育体制的衍生品。(2) 市场准入门槛低且利润巨大目前，我国的课外辅导班市场虽然数量繁多，也越来越受人们的追捧，

15、但是这一行业依旧缺乏基本规范和标准，由于辅导班准入门槛低，市场需求巨大且利润丰厚，源源不断的人纷纷办起了课外辅导班。首先辅导班常见地点大多设置在住宅楼、单位办公楼等场所，一部分辅导班没有得到工商行政管理局的审批，教学环境未达到标准要求，缺乏相应安全应急设施，存在安全隐患，且教学设备不齐全，教师水平参差不齐，临时找几位大学生或研究生，就可以组成“XX冲刺班”，草率又不正规。其次是标准不明：由于有的辅导班没有经过工商行政管理局和税务管理局等部门的审批，因此不在其监管范围之内，于是课外补习班的收费标准就处于一种无监控状态，笔者走访了一些未注册的托管班发现他们收学费的标准都是自定的，托管班的负责人表示

16、托管班很容易就能够办起来，也没有相关部门前来检查。甚至有些辅导班还存在胡乱收费现象，且开不了正式发票，只能开收据，甚至有的连收据都没有，一旦起了纠纷，很难处理解决，新华网一则报导曝光北上广深70%的学生参加课外辅导，培训机构卷款倒闭频发，3如果遇到这种情况家长们该如何维权？2016年我国中小学辅导机构市场规模已超8000亿元，由于准入门槛低，行业利润巨大以及竞争剧烈，造成大量乱象：弄虚作假、乱收费、为签单胡乱允诺、卷款倒闭等现象时有发生，每年都有大量的学生及家长受骗上当。4因此，。(3) 渴望子女成才的强烈愿望驱动“望子成龙、望女成凤”是中国父母心里最根深蒂固的思想，为了让孩子成才甚至一些父母

17、在孩子读书阶段就全职陪读，且不惜为此辞掉了工作。日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2003人进行的一项调查显示，69.4的受访者表示家长陪读现象普遍，但仅24.9的受访者赞成家长陪读。67.0的受访者认为家长陪读给孩子带来的压力大。5近年来，随着竞争压力日益增大，现代社会越来越看重知识和人才, 社会对人才的要求越来越高，公众在内心里认为只有高学历、高层次的人才有高收入，时代的进步凸显课外知识与技能的重要性，随着国家素质教育的深入开展，人们对素质教育的认识也有了许多新的了解，家长们深知要让孩子获得优质教育的重要性，也更加注重孩子的综合素质培养和个人素质的提高，对孩子的兴趣和特长的培养与

18、拓展投入更多的关心。从孩子呱呱坠地到成年工作，家长倾注了许多心血在孩子身上，他们为孩子规划美好的人生未来，为了让规划变成现实，许多父母不惜为孩子一掷千金，生怕孩子输在了“起跑线”上。再加上当代家庭多为核心家庭,一对父母只有一个孩子,父母当然把全部的希望都寄托在孩子身上，希望孩子出人头地，于是对孩子要求愈来愈多，愈来愈严格，不断给孩子报各种课外班。于是迎合家长这些心理的课外辅导班如雨后春笋般，一批接一批地出现在市面上，打着诸如“教育要从娃娃抓起”、“让您的孩子赢在起跑线上”等宣传口号的辅导班铺天盖地，家长也争先恐后要将自己的孩子培养“成才”，给孩子报各种各样的辅导班。(4) 学校教育和家长期望存

19、在差异孩子是每个家庭的希望，每一个父母都盼望自己的孩子能达到“高学历、好工作”的目标。特别是在小学阶段，大多数父母从小学开始就严抓孩子学习，所谓万丈高楼平地起，小学是为初高中学习打基础的关键阶段，因此很多家长对孩子小学阶段的学习倾注了许多关心，对孩子抱有很大的期待。中国调查网中一项关于父母期望与小学生课余生活安排关系的调查研究显示，由于父母们对于孩子期望值较高，导致了以下情况的发生：成绩好一点的孩子家长希望他们能够考进名校、重点中学，成绩一般和较差的孩子家长也希望他们能够把成绩提高，从而考入较好的中学；6还有的父母希望自己的孩子能够具备某一方面的专长，所谓“艺多不压身”，孩子的特长越多越好。现

20、在的学校教育无法满足所有学生全面发展，但家长们和学生又对于提升学习成绩的期望十分迫切，于是家长们想方设法为孩子们创造条件，让他们更多地学习知识、提高成绩、培养技能，社会上各类名目的培训班、补习班也层出不穷，因此这些以提升学生学习成绩为目的的课外辅导班和各类兴趣班便得到了大多数家长的青睐，最终就导致了孩子们的课余生活充斥着与学习和特长有关的各种各样的活动。(5) 学校统一教学难以做到因材施教我国现行的学校教学基本组织形式是班级授课制，尽管班级授课制能够适应现代社会大规模培养人才的需要，体现教学活动的基本规律，是一种富有生命力的经济实用的教学组织形式，但是正是因为班级授课制为学生准备了统一的教学进

21、程表、统一的教学评价标准、统一的课程内容，这样的课程过于集中化、同步化和标准化，很难顾及学生的个别差异，学生的独立性、自主性均受到很大的限制，对儿童的志趣、特长培养十分不利。7班级授课制难以满足学生个性化的学习需要，即不利于因材施教。我们知道，每个孩子都存在个体差异，认知发展程度各不相同，对知识的接受能力也都不同，因此，学校教学遵循因材施教原则就显得尤为重要。笔者访谈了任职辅导班里的一些小学生，不少学生表示自己在学校学习过程中的一些不良的学习习惯和方式老师并不一定会及时一一指出，还有学生更表示自己常常被老师忽略，老师在课堂中提问时即使自己踊跃举手参与，但是有时候老师还是注意不到，他们甚至认为老

22、师根本就不关心自己，只会关心学习好的学生，久而久之他们就失去了在课堂里举手发言的热情。无疑，学校教学难以做到因材施教的弊端就暴露了出来。2、 咸阳市小学生参加课外辅导班的现状分析笔者参阅相关资料自行设计了两份调查问卷,本次调查问卷题目分别是关于小学生参加课外辅导班的研究问卷（学生卷）、关于小学生参加课外辅导班的研究问卷（家长卷）（见附录一、附录二），被调查对象为咸阳市渭城区随机三所小学，分别在三所小学里随机抽取两个班级进行问卷发放。另外,在研究的过程中还对学生、家长以及辅导机构的教师进行了个别访谈（访谈提纲见附录三），访谈内容及结果在论文中都有所体现。详细调查分析如下：(1) 参加课外辅导的规

23、模根据笔者收回的调查问卷和对小学生走访的结果显示，就小学生参加课外辅导的规模来看， 90%以上小学生正在参加或参加过课外辅导班，想要参加辅导班或没有还参加的学生只占不到一成，可见咸阳市渭城区参加课外辅导的小学生数量是十分庞大的。没有参加辅导班也没有请家教的学生比例只占4.2%，只请家教或参加一个课外班的比例为41.7%，参加两个或两个以上课外辅导班的比例为54.1%。Chart14.2 4.5 0.8 0.55.2 3.2 1.2 0.45.5 3.3 0.8 0.45.5 3.4 0.8 0.35.8 3.2 0.8 0.2Sheet1不同年级学生参加课外辅导班情况正在参加 参加过 想要参加

24、 没参加过二年级 4.2 4.5 0.8 0.5三年级 5.2 3.2 1.2 0.4四年级 5.5 3.3 0.8 0.4五年级 5.5 3.4 0.8 0.3六年级 5.8 3.2 0.8 0.2若要调整图表数据区域的大小，请拖拽区域的右下角。Chart10.0420.4170.541Sheet1学生参加课外辅导班的个数未参加 4.20%参加一个 41.70%参加两个及以上 54.10%若要调整图表数据区域的大小，请拖拽区域的右下角。(6) 参加课外辅导班的形式通过对学生和家长的调查访谈结果显示，就参加课外辅导的形式来看，家长们都比较偏爱两种课外辅导形式：大学生家教和辅导机构一对多教学；学

25、校老师一对一的辅导形式也占了较大比重，没有前两者占比高的原因是虽然学校老师一对一辅导的效果稍好，但是其和辅导机构一对一都存在收费较高的问题，所以家长们会更加青睐选择前两种辅导方式。Chart10.3660.2210.2710.408Sheet1学生参加课外辅导班的辅导形式辅导机构一对多 36.60%辅导机构一对一 22.10%学校老师一对一 27.10%大学生家教 40.80%若要调整图表数据区域的大小，请拖拽区域的右下角。小学生参加课外辅导的内容也十分多样化，大多都选择语数英这三门主要科目，除此之外，音乐、美术、播音主持等等艺术特长班也十分受家长和孩子欢迎。Chart10.320.4830.

26、4260.628Sheet1小学生参加课外辅导的内容语文（作文） 32%数学 48.30%英语 42.60%艺术特长类 62.80%若要调整图表数据区域的大小，请拖拽区域的右下角。(2) 参加课外辅导的强度根据调查和访谈结果显示，咸阳市渭城区的小学生参加课外辅导班的强度还是相当大的，大多学生周内周末均有参加辅导班，学习内容十分丰富，不少学生寒暑假、节假日也都参加各种兴趣班。如下列统计图显示，渭城区将近50%学生参加课外辅导竟集中在周内，周一至周五晚上参加辅导的占比31%，主要是进行作业辅导；每周参加课外辅导五至六次占比40%，学生除进行作业辅导外还在周末参加兴趣辅导班，一周只有一天休息时间。另

27、外，学生在周末、寒暑假、节假日参加辅导分别占比28%、26%、15%，辅导内容分别涉及语数英及艺术方面。Chart10.9120.8270.7860.455Sheet1参加辅导时间周一至周五晚上 91.20%周末 82.70%寒暑假 78.60%节假日 45.50%若要调整图表数据区域的大小，请拖拽区域的右下角。Chart10.1820.1880.4060.204Sheet1参加辅导次数一周1-2次 18.20%一周3-4次 18.80%一周5-6次 40.60%每天 20.40%若要调整图表数据区域的大小，请拖拽区域的右下角。(3) 课外辅导班的费用如下面柱状图所示，根据笔者收回的调查问卷以

28、及与学生家长访谈的结果显示，家长每个月为孩子的课外辅导投入资金不等，在1000元以下的比例为18.7%，这样的花费一般是只请大学生家教或者只参加周一至周五辅导作业的辅导班；48.3%的家长每个月对孩子课外辅导的投入在1000-2000元之间，这是占比最大的区间，这样的花费包括周内的作业辅导班或者托管班以及一至两个周末的各类辅导班；2000-3000元的比例为29.6%，这样的花费包括参加两个以上的语数英辅导和兴趣辅导班；3.4%的家长对孩子课外辅导班的花费在3000元以上。Chart10.1870.4830.2960.034Sheet1一个月辅导费用1000元以下 18.70%1000-200

29、0元 48.30%2000-3000元 29.60%3000元以上 3.40%若要调整图表数据区域的大小，请拖拽区域的右下角。(4) 小学生参加课外辅导班的成效通过我随机对小学生、家长的访谈，以及对我就职的某辅导班的了解，并非每个学生参加辅导班之后都会取得好的效果。对一部分孩子来说，课外辅导的确能帮助他们更牢固地掌握知识，提高学习效率，提高学习兴趣。但是，还有少部分孩子反倒出现越补习成绩越下滑的现象。Chart10.2080.3910.3350.066Sheet1学生参加课外辅导班成效进步很大 20.80%略有进步 39.10%没有明显进步 33.50%有所退步 6.60%若要调整图表数据区域

30、的大小，请拖拽区域的右下角。笔者就小学生参加辅导班是否有能达到预期效果这一问题对两位家长进行了访谈，A家长是在与孩子共同商量之后与孩子达成一致之后才为孩子报了课外辅导班；B家长则表示由于自己的孩子学习成绩一直上不去，父母双方均忙于工作无暇辅导孩子的学习，看到别的孩子都参加了课外辅导班B家长也给孩子报了班。A家长表示自己孩子参加课外辅导班之后有显著的提升，尤其是学习兴趣显著增强，因为孩子自己选择要参加课外辅导班，由于一开始孩子的学习动机就较为强烈，以至于后来的学习效果也比较好。B家长则表示自己孩子在参加课外辅导班之后并没有明显提高，甚至有些排斥课外辅导班。可见正确认识课外辅导班的利弊是多么地重要

31、，有时候课外辅导归根结底并没有改变学习的本质，表面知识的补充不会解决实质性问题，通过孩子的选择和兴趣进行选择，坚决不能盲目选择。正确的选择和利用课外辅导班才能让学习达到预期的效果。3、 课外辅导班的利与弊(1) 课外辅导班的优点1. 有利于因材施教对于学龄时期的孩子来说,新知识逐渐增多,难免会出现一些知识不能完全消化,并且以小学阶段儿童的思维发展程度来看，让他们自主找到适合自己学习需要的学习方法是比较困难的，所以难免会让一些学生产生学习上的困惑，课外辅导就很好地利用了学校以外时间来解决这些问题。首先，课外辅导可以有针对性地、有时效性地解答学生不理解的问题。儿童的心理发展具有不平衡性，个体与个体

32、之间的发展具有差异性，在课堂上，老师讲的内容是要面对大多数同学的水平和进度的，不可能面面俱到。对于接受能力较强的学生来说他们学起来就比较轻松，掌握课堂知识游刃有余，对于这样的孩子辅导老师会更倾向于培养他们灵活运用知识的能力，交给他们不同的、新颖的学习方法，学习活、活学习，让孩子变通地学习。然而，对于那些接受能力较弱、思维能力较差的学生来说，他们在课堂上掌握知识的速度较慢，跟不上老师的教学进度，循环往复，极容易让他们产生厌学情绪。而课外辅导刚好可以缓解学校教育的这一弊端产生的危害，辅导班采用多面对面的授课形式，在授课之前辅导老师就已经通过家长对学生的实际情况有了一些了解，辅导老师就可以对症下药，

33、有针对性地辅导学生，在学生遇到困难时及时为学生答疑解惑，查缺补漏，避免学生将不理解的知识积压得愈来愈多，否则长此以往势必造成恶性循环。学生在辅导班这样的良好的环境下，学习的效率自然大幅提高。2. 更关注知识技能和兴趣激发对小学阶段的受教育者来说，学习已逐步成为他们的主导活动。儿童的学习与心理发展总是相互促进、交互发展的。儿童心理的发展给儿童的学校学习提供了可能，儿童的学习反过来又会促进儿童的心理发展，所以将校外辅导和学校教学适度地结合起来，让课外辅导成为学校教育的补充，从这一方面来说，课外辅导班是十分有利于儿童身心发展的。小学阶段的孩子处于身心发展的重要时期，多学习有助于他们的身心发展；学龄时

34、期的儿童大脑可塑性强，适当地多学有助于他们心智的发展；小学时期的儿童好奇心很强，对知识的求知欲也强，适当地参加课外辅导班有助于满足他们的好奇心，拓宽知识面，发展创造力，培养他们灵活的头脑；参加课外辅导期间老师也会潜移默化地培养孩子良好的行为习惯，在德育方面进行了正向的引导。所以，参加课外辅导班不一定代表会加重孩子的课业负担，适当地参加课外辅导班对孩子来说是好事。现在许多孩子都会参加一些特长班，例如美术班、钢琴班、围棋班等等，孩子根据自己的爱好选择兴趣班，学到了在学校没法学到的技能，既拓展了孩子的兴趣，又有利于孩子创造力的发展，更加有利于学校的学习。另外，在参加课外辅导的过程中孩子多了一个除家庭

35、和学校之外的交际环境，他们能接触到其他更多的同龄人，拓宽了他们的交往面，孩子们受益匪浅。所以合理的课外辅导不仅可以开阔学生的思路、丰富思想，还有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好。(2) 课外辅导班的存在的问题1. 巨大的经济支出让家长不堪重负目前多数父母在孩子的课外教育上的投资巨大，而且随着物价的不断上涨,课外辅导的费用也在逐年提高。很多家庭在孩子课外辅导上的花费已经远远超过了学校里的费用，而课外辅导方面的支出也渐渐地在家庭支出中占了较大的比重。笔者对自己就职辅导班的资费情况进行了了解，目前一般的小学生的单节课辅导费用平均在50到100元之间不等，这仅仅只是语数英类辅导，其中并不包含艺术类

36、课程。一些有名的教育机构、特殊的艺术课程则更高。对于一个家庭而言,课外辅导费用也是一份不小的负担，但即使课外辅导开支较大,但是多数家长依旧坚持着，为了不让自己的孩子落后，宁可起早贪黑,不辞辛苦。2. 繁重的学业负担让孩子压力山大生活在这个时代的孩子们是幸福的，衣食无忧、吃穿不愁，拥有十分丰富、优越的物质生活条件。但同时,这也是一个充斥着巨大压力的时代。孩子们虽然生活条件优越，拥有很多的物质产品，却没有办法度过一个快乐的童年，每天放学回家,还需要完成作业,挑灯夜读更是家常便饭。笔者所在的辅导班有一个二年级的孩子，好几次在写作业的时候睡着，但又不得不叫醒他继续未完的作业，每每看见这样的场景感到很是

37、心酸。可见有太多的小学生在放学后仍要穿梭于课外辅导班之间,缺乏足够的休息和自由支配的时间。一些家长不顾及孩子的意愿武断地决定让孩子参加辅导班，实际上是揠苗助长，要知道无论多么好的课外补习都不能代替学校的教学,家长万万不能忽视学校教育的重要性，应多和学校教师进行沟通，多听取学校老师的建议，即使是需要课外辅导,也不宜一次报得太多，孩子不停歇地学习,带来的效果并不好。换个角度，假如让大人不停歇地工作,时间太长，其工作效率必定也会大大降低。所以,家长要明白应给孩子更多的休息时间，适当的休息是为了更好地学习。3. 对学校教育产生负面影响如今市面上的许多课外补习班都打着快速提高学生学习成绩的旗号广泛宣传招

38、纳学生，讲求快速地讲授知识、讲解题目，在短时间内提高学生成绩，忽视对学生思维创新的发展、正确学习方法的培养、良好行为习惯的养成，学生接受知识的过程非常机械而被动。甚至还有一些超前授课班, 只用半个月或一个月的时间教完一个学期才能学完的科目，在许多知识点的讲解上犹如“蜻蜓点水”一掠而过，浅入浅出，根本不注重保证感知、理解、整合、应用等教学环节的完成, 给学生造成了自以为已经掌握了知识的假象，新学期到学校不但不认真听讲, 还对学习新知识失去了兴趣。另外在课外辅导的市场中，虽然选择课外辅导班的学生非常多，但其需求并不均衡，一般学生都会选择自己的弱项学科进行补习，所以会导致课外辅导出现一定的“学科倾斜

39、”的现象，如外语、作文、数学等科目的课外辅导受到多数学生的追捧，但语文基础之类的文科科目则少有问津。毫无疑问，这些问题的出现会对学校教育产生诸多负面影响，长此以往，课外辅导班不仅不会成为学校教育的补充，还会成为学校教育的绊脚石。4、 对小学生参加课外辅导班的反思与建议(1) 对小学生参加课外辅导班的反思1. 对培养目标：素质教育貌合神离？“减负”的口号似乎已经喊了十几年了,但笔者并没有从自己或其他小学生的身上看到，如今连小学生的书包都被“贴心”加上了拉杆，可见，“减负”从来只是口号而已，素质教育貌合神离。以如今的教育形式，若想有效实施减负，相对来说还是比较困难的，只有从最根本的教育目标上入手才

40、可以，而这最根本的症结又在哪里呢？那就是高考这个我们应试教育最终的培养目标。如果想要实行“减负”必须改变这个培养目标，若要改变培养目标只有将现行高考机制彻底换血才能实现，那么为什么“减负”迟迟无法实现呢？实际教育为什么还是应试教育？就是因为学校要提升考试通过率，这样才能保证它的生源。“学习就是为了高考！”这个在人们心里根深蒂固的思想又会在什么时候才能改变呢？只有将高考的机制彻底的换血，才能有谈“减负”的资本，否则一切就都是空话。也只有在高考机制的彻底换血的之后，才能逐渐地取消掉应试教育，让素质教育在各个学校里实施起来。这是一个耗时耗力且长远的工程，但政府从以前到现在都在紧抓教育改革，笔者相信通

41、过各方面的努力，真正的“减负”肯定能在不远的将来实现。2. 对学生：兴趣所在还是被动选择？随着社会的发展，孩子们年龄不断增长和文化层次渐渐提高, 有的时候家长自身的知识储备量已跟不上孩子的需要。家长们越来越看重知识和技能的学习，总是“过来人”的身份自居，盲目为孩子选择各种辅导班，攀比跟风的现象层出不穷。在这种盲目的心理状态之下，家长就容易抓不住重点，忽略了孩子应该学什么，孩子应该怎么学，迷失了方向，把孩子看成学习的工具，只强调学习成绩的重要性，孩子处于一种被动选择课外辅导的情况之下，殊不知，这样扭曲的心态在家庭教育中是万万不能有的。所以,不论是家长还是孩子都需要有个正确的心态，在口口声声说“我

42、这么做都是为了孩子”之前,应该设身处地为孩子想一想，想一想孩子到底需要什么样的学习内容，适合什么样的学习方式和学习方法。家长要明白成绩不能成为衡量一个学生是否优秀的唯一指标，报辅导班的时候,孩子自身的兴趣和意愿必须是决定是否选择的最重要因素。据笔者调查发现，实际上并不是所有的孩子都排斥课外辅导班，超过一半的学生表示喜欢上课外辅导班，因为课外辅导班可以学习在学校没有或者涉及得较少的课程，而且辅导班里的课程学习内容新颖有趣，辅导班老师上课时讲授方法灵活多样，自然受小学生的欢迎。另外，笔者发现如音乐、美术之类的艺术辅导班会更加吸引小学生和家长，孩子会对这种技能类的课程非常有兴趣，家长为了培养孩子的学

43、习兴趣也十分乐意将孩子送入艺术辅导班。不少家长表示在为孩子报课外辅导班时会事先征求孩子的意愿，与孩子沟通商量之后孩子愿意参加的话再根据其兴趣为孩子报辅导班，笔者认为，如是每位家长都坚持这样的观念，那么学校教育和课外辅导就能完美地配合起来，让孩子们形成“好学、乐学、会学”的良性循环。3. 对家长：追求实效还是盲目跟风？小学生参加课外辅导班之风如此盛行，对于家长来说他们到底是出于何种目的将孩子送入课外辅导班呢？为了培养孩子的学习兴趣，还是一味为了提升成绩，还是随大流、盲目跟风呢？笔者带着这些疑惑走访了不少学生家长，八成家长表示出于多方面的原因会选择课外辅导班，既想要提高孩子的学习成绩也想要让孩子学

44、习其他的才艺增加特长。80%的家长在为孩子选择课外辅导班时是相当理智的，他们会考虑多方面的因素，注重课外辅导的质量，不会看到别的孩子报什么班也盲目跟风为自己的孩子报什么班；将近60%的家长表示由于平时忙于工作无暇顾及孩子的学习，只能无奈将孩子送入课外托管班，不过他们在选择托管班时也会比较慎重。可怜天下父母心，“望子成龙、望女成凤”是每个家长的夙愿，家长们都想培养出优秀的孩子，当他们看到别人的孩子在积极地参加各种课外辅导班时,不免也会让自己的孩子也跟着参加,这种心情还是可以理解的,但要是强迫孩子参加他并不感兴趣的课外辅导班，不仅孩子学得不开心，而且还达不到报课外辅导班的预期目的，本想着是要提高孩

45、子的学习能力，到头来既消耗了孩子的精力和时间，又让孩子失去了学习的兴趣，岂不是白费功夫。(2) 对充分发挥课外辅导班积极作用的建议1. 教育目标切实落实势在必行总地来说，课外辅导班是社会进步的必然产物，而导致课外辅导班风靡整个社会的最根本因素其实是由于我国现有教育体制、教育文化的推动。自从新课程改革政策提出以来，国家一直致力于倡导学校教学要建立与素质教育相吻合的教育理念，强调学校教学的最终目的是为了全体学生的全面发展和个性发展，可是实际学校教育还是非常看重学生成绩，应试教育占据主导地位，素质教育貌合神离，落实起来困难重重。我国在课外辅导班方面仍然缺少严格的监管，所以相关部门应该明确办课外辅导班

46、应达到的标准，制定相关条例，严格规范课外办学条件，让课外辅导班越来越规范化、正规化。2. 家长应尊重孩子的意愿大多数小学孩子是由父母安排或由自己选择或共同商量决定是否参加课外辅导班，有时候父母安排孩子参加课外辅导，往往可能孩子不太愿意参加，或者对某个特长班根本不感兴趣，那么这样缺乏动机和兴趣的学习就不会有很大的成效，而且上辅导班的过程也是相当不快乐的。所以，对于家长而言，应帮助孩子正确处理参加课外辅导班和完成好学习任务的关系。从长远发展来看，孩子拥有一两门特长是好事，但是如果一味让孩子参加太多特长班，孩子往往会吃不消，就像吃东西，吃太多、吃太急都会容易噎住，贪多求全、盲目选择并不可取，更多时候

47、往往浪费金钱、浪费时间、浪费精力，到头来得不偿失，甚至让孩子对学习感到厌烦，破坏孩子的兴趣和信心。所以，要让孩子参加课外辅导班关键还是要考虑孩子的学习热情和学习效果,如果孩子很不情愿地参加或者参加了他并不感兴趣的课外辅导班,不仅会消耗他的学习热情而且对他的时间也是一种浪费。尊重孩子的兴趣是至关重要的，如此一来不但培养了孩子热爱学习的品质，还培养了孩子的学习兴趣，进而有助于学校学科成绩的进一步提高。3. 辅导机构应贯彻“因材施教”原则如果课外辅导班真正想要成为教育体系的一部分，首先必须加强自身的管理，对于辅导班的领导者来说，要发挥课外辅导班的优势，必须贯彻“因材施教”原则，对每一个学生的具体情况

48、具体分析，尊重孩子的个性发展，紧跟素质教育发展理念才是长久之计。其次对教育者的水平要严格把控，避免“误人子弟”的情况发生，另外课外辅导老师应该注重更新自己的教育理念，学习新颖的教育方法，为辅导班教育不断注入“活水”，让课外辅导班的教育更加富有活力。另外，在教育方式上，课外辅导班应摆脱应试教育的困扰和影响，不效仿传统教学，引进新式教学方法、灵活的授课方式，注重学生智力的开发，提高他们学习的主动性，达到“教是为了不教”的目的，这才是教育应有的走向，绝对不能让课外辅导走应试教育的老路，变成一种僵化的教育，而应该是学校教育的一种延伸和补充。对于辅导班中存在的问题需要及时处理，让孩子真正体验到素质教育的

49、快乐、轻松，别让“减负”仅仅是个口号！结 论从笔者对咸阳市渭城区小学生参加课外辅导班的调查可以看出如今课外辅导已成为一种普遍现象,造成其盛行的原因有很多，现行教育体制是最大的幕后推手，所以小学生会选择课外辅导已是大势所趋，我们不能试图从根源切断课外辅导班，所以在选择课外辅导班的时候就要注意趋利避害，课外辅导班不是“大餐”而是“小食”，学生的“主战场”还是要在学校的学业上。课外辅导就像是一把“双刃剑”，其效果因人而异，并不是对所有的小学生来说课外辅导班的学习都是有好处的，学生既可以通过课外辅导取得进步，也可能因为参加课外辅导而丧失学习兴趣。故家长在帮孩子选择课外辅导班的时候要把握好“度”，做到理

50、性且合理，心中有一定的依据，以下是我总结出的家长选择课外辅导班的依据：1. 避免盲目从众，主动选班2. 避免急功近利，相互攀比3. 注重孩子自身的实际需求和辅导班的实际教学情况4. 注重班级规模，切忌追随名师名教名校5. 遵守教学规律及学生的心理发展规律：循序渐进参考文献1王蕾.对长沙市化学课外教育辅导机构的调查与研究D.湖南师范大学，2013年2张蕴哲.对延边地区小学英语课外辅导的几点思考D. 延边大学，2006年3张琼.中小学校外辅导机构的问题及对策研究D. 南京师范大学，2013年4沈心宇.小学英语课外辅导调查报告以一所市区小学和一所郊区小学为例J. 科学中国人，2013年5张琼.小学生

51、参加课外辅导班存在的问题及解决策略J. 观察与探索，2012年6柯善梁.我国中小学生课外辅导机构发展中的问题研究以武汉市为例D.湖北大学，2012年7晨曦.父母的天职有效地帮助孩子学习M.北京：海潮出版社,2015年8李家成，王娟，陈忠贤，印婷婷，陈静.可怜天下父母心进城务工随迁子女家长教育理解、教育期待与教育参与的调查报告J. 教育科学研究, 2015年9韦春林.小学生课外补习现象研究以桂林市N小学为例（D）.广西师范大学，2012年10张淑芳，王晓英.关于小学英语课外辅导的调查及建议_以山西省临汾地区为例（D）.内蒙古师范大学学报（教育科学版）第4期，2010年4月11张希擎.高中生课外补

52、习现状及存在问题探究以北京市第五中学为例J. 全国商情(理论研究), 2013年12杨海茹.基于多元智能理论的新课程教学原则探索J.中国现代教育装备,2010年13徐光琴，陈世荣. 浅谈小学生课外辅导的现状及对策以云南省文山市为例（J）.文山学院学报，2016年14刘宇文.教育网络化与班级授课制的改革J.湖南师范大学教育科学学报, 2002年15李爱华.小学生参加课外辅导班存在的问题及解决策略（J）.观察与探索（11），2012年16曾慧.小学生课外补习问题研究以河南某市T小学为个案（D）.东北师范大学，2012年17杨清溪，赵慧君.高师院校为教育服务产业培养人才J.教育与职业, 2013年1

53、8沈磊.浅析我国小学生参加课外辅导的现状及其利弊J. 中国校外教育, 2014年附 录（一）关于小学生参加课外辅导班的研究问卷（学生卷）亲爱的同学：感谢参加此次调查活动！本次问卷调查，主要以收集小学生参加课外辅导的信息为目的，其所提供的任何信息只作调查之用，不作商业用途，绝对保密。调查问卷采取匿名的方式，不会对你的个人做出任何鉴定和评分，也不保留给你的老师和学校。所以，请学生根据自己的实际情况如实填写！本卷选择题多为单选题，请把答案写在题前的括号内，多选题在题后会有注明。感谢你的支持与合作！（ ）1、你的性别是A.男 B.女（ ）2、你所在的年级是A.一年级 B.二年级 C.三年级 D.四年级 E.五年级 F.六年级（ ）3、你是否参加或者参加过校外辅导A.正在参加 B.参加过 C.想要参加 D.没参加过（ ）4、你是否愿意参加校外辅导A.愿意 B.不愿意（ ）5