学生品行辅导

1、小学生的品行辅导策略小学生的品行辅导是学校心理辅导的重要方面，也是难点之一。品行问题越严重，越是难解决。低、中年级的学生品行问题的辅导尤为重要，因为萌发不久。辅导的方法很多。如以儿童为中心的个别心理辅导、行为辅导、问题解决技能训练、药物治疗、以家庭为中心的家庭辅导、父母管理训练以上这些方法单独使用时都各有成效，但效果有限。只有综合辅导，加以多方面的影响才能发挥较好的延伸效果。家庭问题是品行问题的最直接最内在的促成因素，学校辅导的同时，如果家庭的辅导和训练与之密切配合，将会事半功倍。下面是我辅导的案例，也许有一定的说服力。四年级的李学海，别看他个子矮小，可结实呢。他冲动、易激惹，好斗而不顾后果。

2、说话粗野、不文明。不论男生还是女生都害怕他，即使是高大壮实的也让他三分。因而他与同学关系比较紧张、孤立，虽然少数男生尾随其后，但那是迫不得已。他有时挺自鸣得意，有时又觉得周围的一切都跟他作对。李学海的父母在菜场工作。夫妻俩望子成龙，每学期都买来额外的几套练习天天给他做。他一有懈怠，就呵斥、打骂，如此反复，父子对立情绪严重，李学海怀恨在心。在外攻击、报复性行为愈益频繁、严重。稍不如意，有的同学就被他打的鼻孔流血，身上青一块，紫一块的。尾随他的人，受他的影响越来越大，问题越来越严重，这对原先积极向上的班风冲击较大。我及时找来了他的父母沟通，进一步了解情况，商讨对策。建议他们停止棍棒教育，对孩子多一

3、些尊重、理解和宽容，多一份耐心和信心，多一些温和的惩罚（如暂停法）。家长意识到了暴力只会增加仇恨、蔑视和反抗，李学海曾恨恨地说“我不要你这个爸爸，你只会打人。”有几次，还离家出走。自此以后，他们发誓再也不打孩子了！他们说到做到。这需要多大的忍耐性！我又建议让学海做家务，体谅父母的不易。只要发现孩子有亲社会行为以及学习上的进步，就及时给以他需要的积极的奖励和肯定，并且要求他们注意将惩罚和奖励结合起来训练的技巧。我还建议减轻学海的学习负担，少一些机械枯糙的练习，拓展他发展空间，多看一些有益的书籍，提高认知水平，增强控制力，懂得做人的道理。学海喜爱数学，并有一定的潜力，我推荐他参加奥数班学习，他的精

4、力开始向学习方面转移，不断地享受成功，哪怕小小的成功。在建议和指导他的父母停止粗暴的教育方式的同时，注意与孩子交流各自忍耐时的感受、想法，如何调节愤怒的情绪，缓释紧张心理。父母的表率以及平等的沟通很有感染性和说服力。最后，我还帮助他们指导和训练孩子的交往技能，将认知指导和模仿学习结合起来，使之能够对环境和别人能作出合适的、必须的反映，以赢得友谊和支持。学海对别人造成的欺凌和伤害，理应承担应有的后果，这一点，他的父母做的非常好，比如即时带受伤的孩子到医院救治，并陪他到受伤的同学家里赔礼道歉前不久，隔壁班的一位同学无缘无故地踢了他一脚，踢在了他的小腹上，直到第三天，他还是感到很痛。我请那位学生家长

5、带学海去医院，可是，那位家长就是不肯，认为小孩子之间的事是说不清的。没想到学海的父母宽容地说：“不去就算了，也许，他不是有意的，我们带孩子去看吧。”他们的宽容是令人尊敬的。这对学海来说是良好的交往示范。他们能配合学校，且持之以恒，实属不易。经过两个学期的共同努力，终于解决了李学海的攻击性行为严重的问题。在这过程中，对于他的进步，我还及时委以副班长的职务，让他更好地发展；期末他还参加了区奥数竞赛，竟获得了三等奖。这些对他是很大的鼓舞。他也开始乐于班级事务，同学们也逐步消除了对他的成见。后来，他悄悄告诉我当他受到侵犯的时候，其实有时别的同学不一定是故意的，但他一时非常愤怒，但即刻拼命提醒自己“不要

6、打人，不要打人！”，渐渐地就控制住了，心理就好受些了，到后来觉得自己能这样做很开心。他还认为他有一个好爸爸，因为他的爸爸就是这样克制的。以上案例可以看出，家校的联合辅导，特别是家庭的积极参与，勇于改变自己不当的教育方式，科学地有恒地引导教育孩子，实乃难能可贵，而这又是十分重要的。作为辅导者能够给家长以具体的辅导措施和方法的指导也是成功的一个重要因素。在这些方法中，有社交技能的训练；有在解决品行问题的同时，适当帮助其发挥长处，发展学业竞争能力以维持长期自尊心、自信心；有减少品行问题的同时，积极地促进亲社会行为的发展和训练，因为不良的品行虽然减少，但是并不意味着亲社会行为的增加,要用美德去占据，才能驱除灵魂的杂草；还有将奖励和处罚有机结合起来这些方法和措施的综合运用是成功的关键。对另一个品行问题学生的辅导效果就没有这么明显，因为家长的不合作态度。这位学生作业经常不能完成，无心学习，成绩较差，攻击性行为严重，残忍。我虽则与家长多次交流，但是家长的态度仍然简单粗暴，