2.1.1绿色植物主要类群教案济南版七年级上册

1、第8页 共8页2.1.1绿色植物主要类群 教案济南版七年级上册2.1.1绿色植物的主要类群 教学目的 【知识与才能】 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。3.概述裸子植物的主要特征及其与人类的关系。4.概述被子植物的主要特征及其与人类的关系。5.识别当地常见的裸子植物与被子植物。【过程与方法】 1.可以进展有关资料分析p 和探究，培养学生的观察才能和分析p 才能，学会自己考虑和结合信息得到正确的结论。2.以小组为单位学习，增强语言表达才能，学会与人交流和合作的才能。3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的才能。4

2、.学会运用比照的方法来认识事物。【情感态度价值观】 1.通过对这几种植物的户外观察，进步学习生物学的兴趣。体验发现共性和特性的科学思想，促进质疑、务实的科学精神和科学态度的养成，体验科学研究过程中的艰辛和快乐，领悟科学研究的方法。2.通过小组间的讨论、交流，促进探究、创新、合作精神的养成，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。3.认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环境保护意识。教学重难点 【教学重点】 1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。3.裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。【教学难点】 1.藻

3、类、苔藓和蕨类植物的主要特征。2.识别身边的裸子植物和被子植物。课前准备 课件，各种藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、图片等。教学过程 情境导入 教师播放多媒体视频，展示多种多样的植物。学生观看视频，感知多姿多彩的植物世界。师：同学们，自然界中已发现的植物有50余万种，对于生活中的这些植物，很多同学见过却并不认识，这节课我们来介绍一些日常生活中常见的绿色植物。讲授新课 一、藻类植物 师：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂

4、浮在水中，使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？ 生：我家的鱼缸假设长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。这些东西也是藻类吗？ 师：对。完全正确。看来这位同学平常观察的非常认真。哪位同学还能列举出一些藻类？ 生：海带、紫菜。生：褐藻，还有营养的螺旋藻。师：非常好！藻类的生活环境有什么特点呢？ 生：生活在水中。师：藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，关于藻类植物大家还想知道点什么？ 生：大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？ 生：藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？ 生：藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？ 师：大家提的

5、问题非常好！下面我们就仔细观察。并寻找一下这些问题的答案。师：用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片，并将课前准备的海带、紫菜等分发给学生。引导学生仔细观察。并提问：藻类植物是单细胞的还是多细胞的？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？它们的形态构造是如何与环境相适应的？ 生：观察、讨论后答复：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。师：非常正确。这种构造是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进展光合作用，故不需要专门吸收水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进展光合作用的叶的分化。师：藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻

6、类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%.那么，藻类越多越好吗？ 生：我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。师：是的，由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？同学们可以课后搜集资料，写一篇小论文。二、苔藓植物 师：根据平日的观察，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？ 生：在潮湿的地方。生：在墙根下，在水池旁。师：对。苔藓植

7、物分布极广，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方，在适宜的环境中可以大片地生长，请大家课后采集葫芦藓，并认真的观察它们的生活环境。师：从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？以此引发学生的好奇心，激发学生仔细观察、深化探究苔藓植物形态构造的兴趣。师：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。三、蕨类植物 师：多媒体展示苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片，大家仔细观察这两幅图片，你能发现什么？ 生：观察、讨论后答复：为什么两类植

8、物都是生活在潮湿的环境中，但蕨类植物的植株比苔藓植物高大呢？ 师：为每个实验小组提供盆栽的铁线蕨及其他实验用具。并给予适当的启发、指导：铁线蕨的茎长在哪里？ 取一片小叶，对光观察叶的厚薄怎样？有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄，有无柔韧的感觉？ 分析p 一下是否有输导组织？ 生：经过一系列的观察探究及讨论交流，得出铁线蕨的地上部分是叶、茎长在地下部分，茎和叶中都有输导组织。师：蕨类植物的根里也有输导组织，具有吸收的功能，另外，蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织，所以植株比苔藓植物高大。生：蕨类植物是怎样繁殖的呢？ 师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。通过观察，使学生理解蕨类植物都不结

9、种子，而是靠孢子进展繁殖。师：展示多媒体有关蕨类植物对生物圈的作用，与人类关系的图片，以及曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图。让学生总结蕨类植物的经济意义。师：如今的蕨类植物还会形成大片的森林吗？ 生：不会。师：为什么呢？因为如今的气候条件与2亿年前相比，要寒冷干旱得多。经过漫长的进化，有了一类更加适应陆上生活的植物，就是种子植物。它们已成为陆上植物的主宰。四、裸子植物和被子植物一问题引导，自主探究 切开苹果、桃、梨等果实，观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中的位置。阅读课本P8285考虑以下问题：1.哪些植物的种子是裸露的？哪些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？ 2.什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？ 3.举例说明被子植物的果实有哪些适于传播的特点？ 4.种子植物与人类有什么关系？ 二合作交流，释疑解惑 1.裸子植物种子无果皮包被。2.被子植物种子不裸露，有果皮包被。三视野拓展，感悟提升 银杏的种子外层有肉质包被，为什么还是裸子植物？ 课堂小结 1.藻类、苔藓和蕨类植物各有哪些主要特征？ 2.藻类、苔藓和蕨类植物与人类的生活有什么关系？ 3.常见的裸子植物和内子植物有哪些？ 4.怎样区分裸子植物和被子植物？ 板书设计 第一节 绿色植物的主要类群 一、藻类植物 1.生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。2.形态、构造：无