第五章教师集体中的道德问题

1、第五章 教师集体中的道德问题 本章学习重点：教师集体中竞争关系的道德要求 共三节内容 第一节 教师集体在教育中的意义 第二节 教师集体人际矛盾的原因分析 第三节 教师集体关系的道德调节第一节 教师集体在教育中的意义 一、教师劳动的形式决定了教师集体在教育中的意义 教育劳动的集体性主要表现在以下两个方面： 一是对学生进行教育的任务是由从事德、智、体、美、劳等各门课程教学的教师承担的。 二是无论在哪一所学校，其所有教师都是作为一个整体对学生发生各种影响的，这种影响同样也是一种教育。第一节 教师集体在教育中的意义 二、教育劳动本身的复杂性决定了教师集体在教育中的意义 教育劳动的复杂性主要表现为教育过

2、程的复杂性和教育对象的复杂性： 首先，是一个运用智力进行学习、消化、积累、传递和转换知识的过程，也是一个既运用知识智能又运用思想觉悟和道德意识的复杂过程。第一节 教师集体在教育中的意义 二、教育劳动本身的复杂性决定了教师集体在教育中的意义 其次，从教育劳动的对象来看，在教育过程中，教师要使学生形成高尚的思想品德，需要对其进行诸如知识传授、情感激励、意志磨炼、信念确立以及行为习惯养成等方面的复杂工作。第一节 教师集体在教育中的意义 二、教育劳动本身的复杂性决定了教师集体在教育中的意义 同时，教育劳动是在开放的环境中进行的，学生在接受教师教育的同时还要受环境因素的影响，家庭环境和社会环境都会对学生

3、的成长起重要作用。第一节 教师集体在教育中的意义 二、教育劳动本身的复杂性决定了教师集体在教育中的意义 此外，在教育劳动过程中，学生不仅是劳动的对象、教育的客体，而且可以通过自我教育的形式转换为教育的主体。第一节 教师集体在教育中的意义 三、教师个体的局限性决定了教师集体在教育中的意义 就教育者个人而言，不管其具有多么渊博的专业知识和深刻的理性认识能力，也不管其教育实践经验是如何的丰富，由于其年龄、经历、知识专业背景、思维方式、心理因素等方面的局限，当他面对具有差异性和发展变化性的学生时，即使他十分注重学习以提高自身的素质，也难免会有认识上的失误和实践能力的局限。第一节 教师集体在教育中的意义

4、 四、教师集体的固有特点决定了教师集体在教育中的意义 首先，教师集体是人才高密度积聚之地，这为教师的发展提供了良好的背景和高层次的平台。 其次，教师集体对于个体而言是一种积极的支持力量。 另外，教师集体能够产生强大的内聚力和向心力。实践与案例P122 请同学们积极思考： 你认为，小陈老师的认识对吗？为什么？第二节 教师集体人际矛盾的原因分析 一、教师集体中人际关系的特点 教师集体中的人际关系有什么特点？第二节 教师集体人际矛盾的原因分析 一、教师集体中人际关系的特点 教师人际关系特点： （一）相互依赖、相互协作； （为什么要相互依赖、相互协作？）第二节 教师集体人际矛盾的原因分析 一、教师集体

5、中人际关系的特点 教师人际关系特点： （一）相互依赖、相互协作； （教育劳动的要求、教师开展科研工作的要求、教师有效服务社会的要求等）-合作性特点 （二）与其他集体相比，教师集体中的个体具有更鲜明的独立性；-个人特点鲜明 （三）教师集体中的个体具有价值目标和根本利益上的一致性。（有冲突，但根本利益一致）第二节 教师集体人际矛盾的原因分析 然而，教师集体中各成员之间的矛盾是一种客观存在。 这种矛盾主要表现为两大类： 一类是教师和学校领导之间的矛盾 另一类是教师之间的矛盾，包括： （1）同一学科教师之间的矛盾 （2）不同学科教师之间的矛盾 （3）一般教师和优秀教师以及暂时处于后进状态教师的矛盾 （

6、4）不同学术观点和不同教育思想教师之间的矛盾 （5）不同年龄和不同人生阅历教师之间的矛盾等等第二节 教师集体人际矛盾的原因分析第二节 教师集体人际矛盾的原因分析 二、教师集体中人际矛盾产生的原因 为什么会产生人际矛盾？ 二、教师集体中人际矛盾产生的原因 分工冲突；个性差异；利益冲突；传统自然经济的影响；社会转型期某些特点的过度强化所导致的矛盾第二节 教师集体人际矛盾的原因分析第三节 教师集体关系的道德调节 本节主题思想是：在处理教师集体中的人际关系时，对每一个教师而言，应有怎样的道德要求。 或者说：要求我们每一个教师应有怎样的道德观念、道德行为，来对待和处理教师集体中的人际关系。 一、关心集体

7、 （一）为什么要求每一个教师要关心集体？ （对教师个人有什么意义？对教师集体有什么意义？） （二）关心集体作为教师道德的具体实现路径 遵守集体纪律 爱惜其荣誉 关心集体生存和发展 以集体利益为重，等等 （三）关心教师集体与集体主义道德原则 1、教师所关心的集体是一个真实的集体 （1）在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内部的分裂和价值序列上的优劣之分； （2）绝对的个人主义和绝对的集体主义都不能形成一个“真实的集体”； （3）在真实的集体中，并不是在任何情况下，都要求个人利益无条件地服从集体利益，如在个人利益和集体利益两种“善”之间进行

8、选择时，就要看是个人还是集体的利益价值更大； （4）在真实集体中， 要兼顾两者利益。 2、教师集体应最大限度地保证教师个体的利益 （1）生活条件改善； （2）教师健康； （3）教师学习、专业发展，其他发展，等等。 二、尊重同事 为什么要尊重同事？ 二、尊重同事 一般道德要求的具体体现 有利于形成良好的教师集体 有利于开展教育合作，等等 一位体育老师在体育课上谈到学生穿的运动服质量不好时，说了这样一句话：“这是因为你们班主任拿了经销商的回扣”。 请从教师职业道德的角度对此作出评论。 答：这位教师违背了教师职业道德关于教师同行之间要相互尊重、团结协作，以形成教育合力的规范要求。作为一名教师，不能在

9、学生面前毫无根据地诋毁其他的老师，否则会同时损害或削弱自己和被诋毁教师的教育力量。 在本例中，不论这位体育教师说的是不是事实，都不应该在学生面前损害作为同行的另一位教师的形象。教师间要互相补台，互相体谅，不能拆台。如果有事实根据，可以与本人交换意见，给予批评与帮助，也可以向领导反映。但不能也没有必要告诉学生。 二、尊重同事 尊重： （1）同学科教师； （2）不同学科教师； （3）优秀教师、暂时后进教师； （4）不同学术观点和教育观点的教师； （5）不同年龄教师之间应该相互尊重； （6）领导与一般教师之间的相互尊重，等等。 要做到尊重领导，教师应注意以下问题： 一是服从正确领导，支持领导工作。

10、二是体谅领导，为领导分忧解愁。 三是要维护领导的威信。 领导也需要尊重教师： 一是要尊重教师价值选择的权利。 二是要尊重教师的个性。 三是尊重教师的事业心。 四是尊重教师的民主权利。 孙老师到某学校任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是领导有意整她，故到校办大吵打闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见领导就想发脾气，宣泄心中的不快。 如果你是当事人，你会怎么做？你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系？ 参考答案：此题评价教师处理领导与被领导关系及对荣誉的态度。 按照教师在人际关系中的道德要求： （1）教师应正确的对待领导，正确的对待荣誉，正确的对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因； （2）教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学生。否则，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果； （3）领导对教师也要进行深入细致的思想工作，并根据规定与可能维护教师的正当利益。 三、团结协作 为什么要强调教师之间的团结协作？ 要形成教师之间的团结协作氛围，应该处理好哪些关系？竞争与协作的关系 四、有益竞争 什么是有益的竞争？ 符合道德，公平、公正、公开； “合作中竞争，竞