农村小学开展教研活动存一些问题

1、第4页 共4页农村小学开展教研活动存一些问题农村小学开展教研活动存在的一些问题随着小学教育教学专抓班子的工作深化，组织乡村各小学参加的活动越来越多，深化各小学开展活动也越来越频繁，开展不同形式的教研活动是重头戏，我们把它作为进步老师课堂教学程度和引领专业成长的重要手段，但是每次活动总达不到预期效果，不得不让我们停下来冷静反思我们教研活动存在的一些问题。一、老师参与与的积极性不高通过与参与活动老师交流和活动过程中的观察、理解，老师参与活动的积极性不高可能有以下几个方面的原因：1、参与者的心态不好。很多老师生活和工作在偏远的乡村，几十年一成不变的工作生活，形成了他们贯有的工作形式，从内心讲，他们不

2、愿变动，宁愿守着平静过日子。在全国教育改革的大潮推来时，他们表现得很被动，甚至有些迷茫，对乡内组织各种活动产生反感情绪，把教研活动当作一种差使，你让我去，我就去，你讲我听，听了就扔，人到心不到，不能真正参与其中，更别说获得进步。在参与者这种心态下组织活动，活动的实效自然会大打折扣，久而久之，也就没有了参与活动的积极性。2、老师平时的工作量大。农村小学师资力量薄弱，许多学校开设班级数与老师一样，工作日，一天几节课，老师都要与学生在一起，除此之外，还要抽出课间时间修改作业，利用业余时间备课。一天接一天，一个月接一个月，一年接着一年，一直忙繁忙碌，根本就抽不出时间搞教研。学校不搞，乡内组织教研活动，

3、要求他们参加，他们来一个便会有一个班无人上课，来两个有两个班无人上课。活动时他们心里牵挂着学生，哪里还能专心研究啊！以后再有活动，干脆不来了，理由是：我要上课，走了学生没人管。3、研与教有并距。在乡村教研活动的组织过程中，我们发现许多老师教研是教研，教学是教学，不能把教研活动上获取的信息运用到教学理论中，来改变教学方法。分析p 原因，一是教研活动内容的安排不实在际，远离了农村课堂教学的土壤，教研活动变成了无根之苗。二是老师不愿意变，变革不一定都是快乐的，有些变革需要付出精力、时间、努力，会改变已形成的生活工作形式，让人觉得无所适从，出现迷茫。假设不变革便什么都不需要，日子一天天过，工资一月一月

4、拿。每次教研活动过后，许多老师走个过场，不了了之，不解决实际问题。如此，自然会失去参与教研活动的兴趣。二、乡级教研停留在一个较低的程度线上教研活动年年干，研来研去永不变，不能再上一个更高的档次，时间长了，连组织者都觉得乏味。究其原因，有下面几个：1、受限于参与教研者的程度。农村小学老师现状是民师多，老龄多，专业老师少，青年老师少。老师知识老，几十年既成的观念转变起来是那样难。在教研活动中，他们的考虑、发言还是老词旧调，没有新意。个别持新意者，反而不被承受，甚至受到排挤。如此气氛，如此程度，进展教研活动能研出什么东西？我们正在品味形式与内容脱钩的酸楚。3、受限于组织者的引领程度。组织者的观念、学

5、识、个人修养都直接影响着教研活动的开展。个人学识、观念、修养都很好的组织者一定能组引领出成功的教研活动。有新意、有远见的引领也能为农村教育的出展提供个“风向标”。但是目前农村教研活动的引领者的程度实在让人担忧，自己都搞不明白，如何去引导别人，大家都糊涂还能研出什么明白事。基于以上考虑，农村小学教研活动要摆脱上述问题的束缚，我觉得首先要整合教育资，把师资、财力、物力集中起来，发挥最大效益；其次进展老师观念的转变，进步老师参与教研的积极性，要转变老师的观念，进步参与积极性，就得改变体制，假如干好干坏没多大差异，谁也不愿意再去干；第三争取外援，专家学者、光盘资料都可以作为外援资，请进来，走出去，必将获得一片新天地；第四抓住中年老师，让