第4章 心理测验在人事测评中的应用

1、第四章第四章 心理测验心理测验 在人事测评中的应用在人事测评中的应用测测 验验 示示 例：例： 一个漫画画了一对恋人，其中一个人的旁边一个漫画画了一对恋人，其中一个人的旁边加了一句对另一个人所说的话加了一句对另一个人所说的话我决定与你分手我决定与你分手！。假如你是漫画中另外一个人，请你写出你。假如你是漫画中另外一个人，请你写出你的回答。的回答。n “这太不公平了”强调障碍的外向攻击n “为什么，说出你的理由”自我防御的外向攻击n “我不答应”需求为主的外向攻击n “我的生活真不幸！”强调障碍的内向攻击n “我没觉得我有难以容忍的缺点”自我防御的内向攻击n “我有什么缺点希望你能原谅。需求为主的

2、内向攻击 n “这是我们关系发展的必然结果！”强调障碍的免于攻击 n “我早已料到会有今天！”自我防御的免于攻击n “我会找到属于我的幸福！”需求为主的免于攻击1-1-11-1-1 心理测验的定义心理测验的定义 心理测验实质上是行为样组的客观的标准化的心理测验实质上是行为样组的客观的标准化的测量。测量。 包括包括5个要素个要素:行为样组行为样组标准化标准化难度客观测量难度客观测量信度信度效度效度1-1-21-1-2心理测量的用途：心理测量的用途： 心理测量与物理测量、生理测量在测量对象上是不一样心理测量与物理测量、生理测量在测量对象上是不一样的，因而决定了测量手段和测量方式也有很大差别。的，因

3、而决定了测量手段和测量方式也有很大差别。n 人的智力（比奈智力测验、韦克斯勒、斯特鲁色词）n 人的精神状况（明尼苏达MMPI：疑病症、偏执狂、精神衰弱、精神分裂）n 人的情绪状态（抑郁症、歇斯底里、轻躁狂）n 人的性格（卡特尔16PF、艾森克EPQ、罗夏墨迹验n 人的动机强弱（詹金斯活动性调查）n 人的职业倾向（MBTI职业人各类型测验、霍兰德职业兴趣测验）n 人的学业成就1-1-31-1-3 心理测验在人员素质测评中的优势心理测验在人员素质测评中的优势1. 传统人事测评的不足传统人事测评的不足(1)晕轮效应晕轮效应(2)近因效应近因效应(3)暗示效应暗示效应(4)偏见误差偏见误差2. 心理测

4、验的优势心理测验的优势(1)敏捷性敏捷性(2)科学性科学性(3)公平性公平性(4)可比性可比性1-1-41-1-4 心理测验在人事测评中的应用意义心理测验在人事测评中的应用意义 对人员素质测评理论的创新、发展和完善对人员素质测评理论的创新、发展和完善 人岗匹配人岗匹配 加强员工职业适应性加强员工职业适应性 提高职业活动效率和培训效益提高职业活动效率和培训效益1-1-5 1-1-5 心理测验分类心理测验分类 认知测验（认知测验（能力能力）n 一般能力测验n 特殊能力测验n 能力性向测验 人格人格测验测验n 态度测验n 兴趣测验n 气质测验n 性格测验n 品德测验资料1 资料2能力的概念能力的概念

5、 能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。理条件。 能力有两层含义：一是对某项任务或活动的现有能力有两层含义：一是对某项任务或活动的现有成就水平，是指已经发展成为或表现出来的实际成就水平，是指已经发展成为或表现出来的实际能力（能力（actual abilityactual ability）；二是容纳、接受或保）；二是容纳、接受或保留事物的可能性，是指潜在能力（留事物的可能性，是指潜在能力（potential potential abilityability）。）。 下一页能力的种类能力的种类 按能力的倾向性，可分为按能力的倾向性，可分为一般能

6、力和特殊能力一般能力和特殊能力； 一般一般能力能力是在许多基本活动中都表现出来，且各种活 动都必须具备的能力。例如，观察力、记忆力、思维 力、想象力都属于一般能力。 特殊特殊能力能力是在某种专业活动中表现出来的能力。例如数学能力、音乐能力、绘画能力、机械操作能力等，这些能力对于完成相应的活动是必需具备的。下一页下一页能力的测量能力的测量 一般能力倾向测验一般能力倾向测验General Aptitude Test Batteryn 1、一般学习能力 2、语言能力 3、数字能力n 4、空间能力 5、图形知觉 6、文书知觉n 7、动作协调 8、手指灵活 9、操作灵活 特殊能力倾向测验特殊能力倾向测验

7、n 明尼苏达操作速度测验Minnesota Rate of Manipulation Testn 克罗夫零件灵巧测验Crawford Small Parts Dexterity Test 行政职业能力测验行政职业能力测验n 知觉速度与准确性、数量关系、言语理解、判断推理、资料分析返回1-2-11-2-1 认知测验（能力）认知测验（能力）1 一般能力测验一般能力测验2 特殊能力测验特殊能力测验3 能力性向测验能力性向测验1 一般能力测验一般能力测验 个体智力测验：个体智力测验：n 比内-西蒙量表n 斯坦福-比内量表n 韦克斯勒量表（Wechsler scale,WS） 团体智力测验常用量表团体智

8、力测验常用量表：n 陆军测验n 瑞文推理测验n 认知能力测验比内比内-西蒙西蒙量表量表 比内比内-西蒙量表：西蒙量表：1904年为鉴别弱智儿童，比内与西蒙合作编制了世界年为鉴别弱智儿童，比内与西蒙合作编制了世界上上第一个科学的智力测验第一个科学的智力测验比内比内 西蒙量表。西蒙量表。测验项目为测验项目为59个，包括记忆、言语、理解和手工操作个，包括记忆、言语、理解和手工操作等。以通过多少项目作为区分智力的标准。因其简陋和等。以通过多少项目作为区分智力的标准。因其简陋和非标准化而不再使用。非标准化而不再使用。斯坦福斯坦福-比内比内量表量表 斯坦福斯坦福-比内量表比内量表：因美国斯坦福大学的推孟因

9、美国斯坦福大学的推孟修订而得名。他使用比率智商和离差智商概修订而得名。他使用比率智商和离差智商概念，以念，以IQ作为个体智力水平的指标，将适用作为个体智力水平的指标，将适用年龄扩展到年龄扩展到15-18岁，选取了岁，选取了2100名常模名常模样本。样本。韦克斯勒智力量表韦克斯勒智力量表 韦克斯勒量表（韦克斯勒量表（Wechsler scale,WS）主要指）主要指1949年发年发 表的儿童智力量表（表的儿童智力量表（WISC）、）、1955年发表的成人智力量表年发表的成人智力量表 （WAIS），）， 1967年发表的幼儿智力量表（年发表的幼儿智力量表（WPPSI）。）。1 测验主要目的和用途：

10、测查个体智力水平及特点。辅助智测验主要目的和用途：测查个体智力水平及特点。辅助智力低下和痴呆的诊断，人才选拔，疗效评价，司法鉴定。力低下和痴呆的诊断，人才选拔，疗效评价，司法鉴定。2 测验内容和实施方式：测查个体观察、理解、推理和记忆测验内容和实施方式：测查个体观察、理解、推理和记忆等能力。通过提问、操作方式，个别进行。等能力。通过提问、操作方式，个别进行。3 测验工具：玩具、画册、指导手册、记录单等。测验工具：玩具、画册、指导手册、记录单等。4 韦氏量表的种类韦氏量表的种类5 儿童智力量表（儿童智力量表（WISC） 样表样表6 儿童智力量表（儿童智力量表（WISC） 内容内容韦克斯勒韦克斯勒

11、智力量表的种类智力量表的种类 韦克斯勒成人量表：由韦克斯勒成人量表：由11个分测验组成，其中常识、背数、个分测验组成，其中常识、背数、词汇、算术、理解、类同等词汇、算术、理解、类同等6个分测验又构成言语分量表，个分测验又构成言语分量表，填图、图画排列、积木图案、拼图、数字符号等填图、图画排列、积木图案、拼图、数字符号等5个分测验个分测验构成操作分量表，可得到言语智商、操作智商和总智商。他构成操作分量表，可得到言语智商、操作智商和总智商。他选取了选取了1800个人（男女各半）组成个人（男女各半）组成16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64、65-69、7

12、0-74等等9个年龄组。个年龄组。 韦氏儿童量表：共包括韦氏儿童量表：共包括12个分测验，分别构成言语量表和操个分测验，分别构成言语量表和操作量表，其中背数和迷津两个分测验是备用测验，适用于作量表，其中背数和迷津两个分测验是备用测验，适用于6-16岁儿童。岁儿童。 韦氏幼儿智力量表：包括韦氏幼儿智力量表：包括11个分测验，其中个分测验，其中3个分测验（句个分测验（句子复述、动物房、几何图案）专为幼儿所编，另外子复述、动物房、几何图案）专为幼儿所编，另外8个（常个（常识、理解、词汇、算术、类同、填图、迷津、积木图案）与识、理解、词汇、算术、类同、填图、迷津、积木图案）与WISC相同。相同。韦氏儿

13、童智力量表的构成和内容韦氏儿童智力量表的构成和内容 言语分量表言语分量表n 1. 常识n 2. 类同n 3. 算术n 4. 词汇n 5. 理解n 6. 数字广度例:太阳从哪里升起？例:苹果和香蕉例:买米 1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？例：伞是什么意思？什么是伞？例:检到一封信，怎么办？例:85148237下一页韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表的构成和内容的构成和内容 操作分量表操作分量表 1. 填图填图 2. 排列排列 3. 积木积木 4. 拼图拼图 5. 数字符号数字符号译码译码 6. 迷宫迷宫 陆军测验陆军测验：陆军甲种测验由8个分测验组成，包括指使测验、算术测验、常识测验、异同

14、测验（区别同义词和反义词）、字句重组测验、填数测验、类比推理测验和理解测验。陆军乙种测验属于非文字测验，由7个分测验组成，包括迷津、立方体分析、补足数列、译码、数字校对、图画补缺和几何形分析。 瑞文推理测验瑞文推理测验：它是非文字型的图形测验，分为三个水平：瑞文标准推理测验，适用于5岁以上智力正常人；瑞文彩图推理测验，适用于幼儿和低智力者；瑞文高级推理测验，适用于智力高者。三种水平的瑞文推理测验由两种题目组成，一是从一个完整图形中挖掉一块，另一个是补充一个图形矩阵中的欠缺。团体智力测验常用量表团体智力测验常用量表认知能力测验：认知能力测验： 由桑代克编制，分为四个组成部分：由桑代克编制，分为四

15、个组成部分：初级型初级型，适，适用于低年级儿童，包括口头、词汇、关系概念、多重用于低年级儿童，包括口头、词汇、关系概念、多重智力和数量概念；智力和数量概念；文字测验文字测验，适用于小四以上，包括，适用于小四以上，包括词汇、句子填充、词语分类、词语类推；词汇、句子填充、词语分类、词语类推；数量测验数量测验，适用于小四以上，包括数的大小比较、数列补充和建适用于小四以上，包括数的大小比较、数列补充和建立关系；立关系；非文字测验非文字测验，适用于小四以上，包括图形分，适用于小四以上，包括图形分类、图形推理和图形综合。类、图形推理和图形综合。1-1-2 特殊能力测验：特殊能力测验： 音乐能力测验图音乐能

16、力测验图Musical Aptitude Profile：由弋登1965年编制而成，包括250个原版的小提琴和大提琴选段。要求被试分别以旋律、和声、速度和拍子为基础来比较和判断两小段音乐之间相同或相异。 霍恩美术能力问卷霍恩美术能力问卷Horn Art Aptitude Inventory: :由两部分组成：第一部分要求被试画出20种常见的物体和几何图形；第二部分要求被试在长方框里给定的圆点和线条上作画。 机械能力测验：机械能力测验：明尼苏达大学的帕特森及其同事对机械能力作了严格的分析，编制出3个测验：n 明尼苏达机械拼合测验n 明尼苏达空间关系测验n 明尼苏达书面形式拼板测验1-1-31-1

17、-3 能力倾向（性向）测验：能力倾向（性向）测验： 1 1 学术能力倾向测验学术能力倾向测验 2 2 分辩能力倾向测验分辩能力倾向测验 3 3 一般能力倾向成套测验一般能力倾向成套测验 1 1 学术能力倾向测验学术能力倾向测验 相当于我国的高考，由美国教育测验服务中心主相当于我国的高考，由美国教育测验服务中心主持。分为语言和数学，语言包括反义词、句子填充、持。分为语言和数学，语言包括反义词、句子填充、类比推理、阅读理解等内容，考查学生在词汇量、阅类比推理、阅读理解等内容，考查学生在词汇量、阅读理解、逻辑思维以及作出判断和结论的能力。数学读理解、逻辑思维以及作出判断和结论的能力。数学包括算术、代

18、数和几何等内容，考查学生在数学运算包括算术、代数和几何等内容，考查学生在数学运算、推理能力以及应用数学概念与知识解决问题的能力、推理能力以及应用数学概念与知识解决问题的能力。SATSAT皆为多重选择题，限时皆为多重选择题，限时3 3个小时。个小时。2 2 分辩能力倾向测验分辩能力倾向测验 由美国心理公司制订，主要适用于初中和高中生的由美国心理公司制订，主要适用于初中和高中生的教育咨询及就业指导。教育咨询及就业指导。n DAT包括8个分测验，单独施测并单独记分。n DAT能力剖面图：既可直观提供个人在8种能力倾向上的内部差异，又可表明个人在每种能力倾向上相对于同年级团体的相对位置。n言语推理：

19、n数的能力：n抽象推理：n文书速度与准确性：n机械推理：n空间关系：n语言运用：拼写n语言运用：文法3 3 一般能力倾向成套测验一般能力倾向成套测验 由美国劳工部就业保险局设计而成的综合性职业性向测验。由美国劳工部就业保险局设计而成的综合性职业性向测验。可测量可测量9 9种能力倾向因素。将个人的种能力倾向因素。将个人的9 9种能力因素标准分与某种能力因素标准分与某一个别职业常模（计一个别职业常模（计3636个职业群）所要求的能力因素的切割个职业群）所要求的能力因素的切割分数相比，可能评为高、中、低三档，高为合格员工，职业分数相比，可能评为高、中、低三档，高为合格员工，职业成功机会大；中为接近合

20、格，可以胜任工作；低为不合格，成功机会大；中为接近合格，可以胜任工作；低为不合格，应转行。应转行。n一般智力n言语能力n数的能力n空间关系理解力n形状知觉能力n文书知觉能力n动作协调能力n手指灵巧性n手部灵巧性1-2 1-2 人格测验人格测验 许多人包括一些心理学专业人员曾许多人包括一些心理学专业人员曾置疑，航天员以及飞行员真的具有置疑，航天员以及飞行员真的具有与常人不同的心理品质吗？事实上与常人不同的心理品质吗？事实上，中国的航天员和飞行员筛选是心，中国的航天员和飞行员筛选是心理学专业工作必须行业性参与的少理学专业工作必须行业性参与的少数几个领域。特殊的工作条件与任数几个领域。特殊的工作条件

21、与任务使得对从事这一工作的人员具有务使得对从事这一工作的人员具有不同常人的要求。不同常人的要求。 飞行员的筛选所涉及的仅只是人格飞行员的筛选所涉及的仅只是人格心理研究与实践中的较小一个部分心理研究与实践中的较小一个部分，对人格心理的研究更多时候是着，对人格心理的研究更多时候是着眼于探寻人与人之间的差异，以及眼于探寻人与人之间的差异，以及如何来理解人们丰富多少的生活与如何来理解人们丰富多少的生活与行为，当然这当中也包括那些为主行为，当然这当中也包括那些为主流社会意识所不能接受的现象。流社会意识所不能接受的现象。人格测验常用类型人格测验常用类型 1-2-11-2-1问卷式（自评）：问卷式（自评）：

22、自陈测验法是性格测验中应用最广泛的一种形式。它是由受试者自己回答量表中一定数量的问题，据此评分，然后经过统计得出结论。国内外最常用的性格测验量表有：n MMPI明尼苏达多相人格测验量表n PF16卡特尔16因素测验量表n EPQ艾森克人格测验量表 1-2-21-2-2投射测验投射测验: :n 罗夏墨迹测验n TATn DAP 其它方法：其它方法：n 客观测量n 行为观察1-2-1 1-2-1 自陈式测验自陈式测验 1 1、明尼苏达多相人格量表、明尼苏达多相人格量表MMPIMMPI 明尼苏达多相人格量表是美国明尼苏达大学教授哈撒韦和心理治疗家麦金利制定的，因为该问卷同时测量多种特质，因此称为“多

23、相”性格测验量表。 MMPI共550题，分14个量表，其中包括10个临床量表和4个效度量表。临床量表涉及身体各个方面（如神经系统、心血管系统、消化系统、生殖系统等）、精神状态及对家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等态度。它不仅能鉴别有无精神疾病，而且能勾勒出一个人广泛的性格特征。序序号号量表名量表名缩写缩写 序号序号量表名量表名缩写缩写0101疑病疑病HsHs0606妄想狂妄想狂PaPa0202抑郁抑郁D D0707精神衰弱精神衰弱PtPt0303癔病癔病HyHy0808精神分裂精神分裂ScSc0404精神病态精神病态PdPd0909轻躁狂轻躁狂MaMa0505男性化男性化- -女性化女性化M

24、fMf1010社会内向社会内向SiSi另：说谎量表：分数高表示回答不真实 诈病量表：分数高表示诈病或确系严重偏执 校正量表：分数高表示一种自卫反应2 2、卡特尔、卡特尔1616因素测验量表因素测验量表16PF16PF 16PF16PF是美国伊利诺州大学人格及能力研究所卡特尔教授编制是美国伊利诺州大学人格及能力研究所卡特尔教授编制的。卡特尔通过因素分析获得的。卡特尔通过因素分析获得1616种性格的根源特质。种性格的根源特质。他认为只要测定一个人的这16种因素达到什么程度，就能知道这个人的性格。16PF就是测定这16种性格特质的量表。它共有187题，每题都分为三种回答（是的；不一定；不是的），根据

25、被试的回答，可计算出他的每种人格特征的分数，以转换成标准分后，就可对其性格特质作出解释。16PF除可获得16种特质的有关数据外，还可通过一定的公式，计算出被试的性格类型（包括适应型与焦虑型；内向型与外向型；感情用事型与安详机警型；怯懦型等），以及心理健康、专业成就、创造能力、适应新环境的能力等情况。 16PF和MMPI一样都适用于以上有阅读能力的被试。由于该测验获得的信息较多，又以正常人为研究对象，所以较广泛地应用于教育、职业指导和各种管理工作中。卡特尔卡特尔16种人格因素量表（种人格因素量表（16PF）A.乐群（乐群（Warmth） L. 警戒（警戒（Vigilance）B.聪慧（聪慧（Re

26、asoning） M. 幻想（幻想（Abstractedness）C.稳定（稳定（Stability） N. 隐私（隐私（Privateness）E.恃强（恃强（Dominance） O. 忧虑（忧虑（Apprehension）F.兴奋（兴奋（Liveliness） Q1. 变通（变通（Change）G. 规则（规则（Rule-consciousness） Q2. 独立（独立（Self-reliance）H. 敢为（敢为（Boldness） Q3. 求全（求全（Perfectionism）I.情感（情感（Sensitivity） Q4. 紧张（紧张（Tension）代号因素名称代号因素名称代号

27、因素名称代号因素名称A乐群性F兴奋性L怀疑性Q1实验性B聪慧性G有恒性M幻想性Q2独立性C稳定性H敢为性N世故性Q3自律性E恃强性I敏感性O忧虑性Q4紧张性艾森克人格测验量表艾森克人格测验量表EPQEPQ 该量表由英国心理学家艾森克（该量表由英国心理学家艾森克（EysenckEysenck）等人所编制。相对）等人所编制。相对于其它因素分析的性格量表而言，它所涉及的概念较少，属于其它因素分析的性格量表而言，它所涉及的概念较少，属于客观测验，使用较为便利。艾森克人格问卷结合了类型与于客观测验，使用较为便利。艾森克人格问卷结合了类型与特质的概念，提出了人格的维度理论，从人格的特质和维度特质的概念，提

28、出了人格的维度理论，从人格的特质和维度的研究出发，将人格特征分为三个基本的维度：的研究出发，将人格特征分为三个基本的维度：n E维度：内外向（introversion-extroversion)n N维度：情绪稳定性（neuroticism）n P维度：精神质（psychoticism） EPQEPQ有成人量表和少年量表两种。成人量表适用于有成人量表和少年量表两种。成人量表适用于1616岁以上成岁以上成人，少年量表适用于人，少年量表适用于10161016岁少年。各包含岁少年。各包含9090个左右的题目。个左右的题目。每种类型都含有每种类型都含有4 4种量表：精神质量表、外内向表、情绪稳定种量表

29、：精神质量表、外内向表、情绪稳定性量表和效度量表，由性量表和效度量表，由4 4个分量表构成：精神质（个分量表构成：精神质（P P）、外倾）、外倾性（性（E E）、神经质（）、神经质（N N）和说谎量表（）和说谎量表（L L）。）。1-2-2 投射测验投射测验 理论基础：个人把自己的思想、态度、愿望、情理论基础：个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释之中的心理倾向。释之中的心理倾向。n 人们对外部事物的解释性反应都有其心理原因，同时也是可以给予说明和预测的；n 人们对外部刺激的反应虽然决定于所呈现的刺激特征，但反应者

30、的心理因素也会渗透在他对刺激的反应过程及结果中；n 正因为人格会无意识地渗透到刺激反应中，所以，通过受测者的情境解释，就可能获得其人格的认识。投射技术的特点：投射技术的特点： 测验材料没有明确的结构和意义，为受测者提测验材料没有明确的结构和意义，为受测者提供了广阔的联想机会和空间供了广阔的联想机会和空间 受测者不受限制，可作任何想象式解释，因此受测者不受限制，可作任何想象式解释，因此，其解释不决定于材料的性质，而取决于受测，其解释不决定于材料的性质，而取决于受测者的人格特征者的人格特征 测验的目的具有隐蔽性，受测者不需伪装和防测验的目的具有隐蔽性，受测者不需伪装和防卫卫 测验结果重在整体把握，

31、不注重单个人格特质测验结果重在整体把握，不注重单个人格特质 投射内容不受文字限制，突破了文化界限投射内容不受文字限制，突破了文化界限 相对于自陈量表，投射测验计分困难，主观性相对于自陈量表，投射测验计分困难，主观性强强1、罗夏墨迹测验：、罗夏墨迹测验：测验内容及测验方法：测验内容及测验方法： 该测验是由瑞士精神病学家罗夏（该测验是由瑞士精神病学家罗夏（H.RorschachH.Rorschach）建立的。测验由建立的。测验由1010张经过精心制作的墨迹图构成的张经过精心制作的墨迹图构成的。其中。其中7 7张为水墨墨迹图，张为水墨墨迹图，3 3张为彩色墨迹图。这些张为彩色墨迹图。这些图片在被试者

32、面前出现的次序是有规定的。主试者图片在被试者面前出现的次序是有规定的。主试者的说明很简单，例如：的说明很简单，例如：“这看上去像什么？这看上去像什么？”，“这可能是什么？这可能是什么？”，“这使你想到什么？这使你想到什么？”主试者主试者要记录：反应的语句；每张图片出现到开始第一个要记录：反应的语句；每张图片出现到开始第一个反应所需的时间；各反应之间较长的停顿时间；对反应所需的时间；各反应之间较长的停顿时间；对每张图片反应总共所需的时间；被试者的附带动作每张图片反应总共所需的时间；被试者的附带动作和其它重要行为等。目的都是为了诱导出被试者的和其它重要行为等。目的都是为了诱导出被试者的生活经验、情

33、感、个性倾向等心声。生活经验、情感、个性倾向等心声。测验的记分测验的记分 区位记号：区位记号：部位：即被试对墨迹图形是整体反部位：即被试对墨迹图形是整体反应，还是部分反应；应，还是部分反应；整体反应、普通局部反应整体反应、普通局部反应、细微局部反应、特殊局部反应和空白反应。、细微局部反应、特殊局部反应和空白反应。 决定因子记号：决定因子记号：即被试的知觉是以形状为主，即被试的知觉是以形状为主，还是颜色为主，还是颜色为主，形状反应、运动反应、浓淡反形状反应、运动反应、浓淡反应、色彩反应。应、色彩反应。 内容记号：内容记号：即被试的答案中提及的是什么东西即被试的答案中提及的是什么东西，人、动物、解

34、剖、性、自然、物体。人、动物、解剖、性、自然、物体。 独创记号：独创记号：即被试的回答是否与众不同。即被试的回答是否与众不同。普通普通反应、独创反应。反应、独创反应。解释示例：解释示例： 整体反应高：具有高度综合能力，但缺乏精细的整体反应高：具有高度综合能力，但缺乏精细的分析能力分析能力 运动反应高：具有想象力和移情倾向运动反应高：具有想象力和移情倾向 色彩反应高：性格外向，情绪不稳定色彩反应高：性格外向，情绪不稳定 形状反应高：具有良好的自我控制能力和情绪活形状反应高：具有良好的自我控制能力和情绪活动和谐动和谐 浓淡反应高：可能预示不安的情绪浓淡反应高：可能预示不安的情绪2 2、主题统觉测验

35、、主题统觉测验TATTAT 主题统觉测验是由美国哈佛大学默里（主题统觉测验是由美国哈佛大学默里（H.A.MurrayH.A.Murray）和摩根）和摩根（C.D.MorganC.D.Morgan）于）于19351935年编制而成的。年编制而成的。 TATTAT认为：认为：被试对图片情景编造的故事，和生活经验有密切的关系。因为故事的内容，一部分受当时知觉的影响，另一部分，即想象部分，则是个人意识与潜意识的反映。也就是说，被试在编造故事的时候，不知不觉地把自己内心的情绪、愿望和理想，用故事情节反映出来，即把个人的心理活动投射到故事之中。主试通过对被试编造的故事的分析，找出被试的需要、态度和情感、从

36、而测出被试的性格特征。换句话说，人们在解释一种模糊的情境时，总是倾向于将它与自己过去的经历和当前的愿望相一致；在面对测验卡讲述故事时，也会利用过去经历，并在故事中表达自己的感情和需要，而不论其是否意识到这种倾向。测验的计分测验的计分 被评定的主要需要变量、情绪变量有：恭顺被评定的主要需要变量、情绪变量有：恭顺、成就、攻击、自责、关怀、顺从、性、受、成就、攻击、自责、关怀、顺从、性、受保护、进取、归属、自主、矛盾、情绪变化保护、进取、归属、自主、矛盾、情绪变化、沮丧、焦虑、怀疑等。、沮丧、焦虑、怀疑等。 被评定的主要压力变量有：归属、攻击、支被评定的主要压力变量有：归属、攻击、支配、关怀、拒绝、

37、身体危险等。配、关怀、拒绝、身体危险等。一个实例一个实例: 她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门，她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门，最后一遍扫视房间。也许她正在盼望儿子回家。最后一遍扫视房间。也许她正在盼望儿子回家。 她试图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样。她试图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样。 她似乎性格上有些暴虐，统治着儿子的生活，一她似乎性格上有些暴虐，统治着儿子的生活，一旦他回来立即控制他。这旦他回来立即控制他。这 仅仅是她控制的开端。她的儿子一定被她的暴虐仅仅是她控制的开端。她的儿子一定被她的暴虐所吓倒，将顺从她的井然有序的生活方式。所吓倒，将顺从她的井然有序的生活

38、方式。 他将按照母亲规定的生活道路走下去。所有这一他将按照母亲规定的生活道路走下去。所有这一切意味着她完全统治着他的生活直至她死去。切意味着她完全统治着他的生活直至她死去。 测验的解释：测验的解释：主人公的归因（需要、情绪状态）代表着他的人格倾向主人公的归因（需要、情绪状态）代表着他的人格倾向n他已做过的事n他想去做的事n他未意识到的一些基本的人格力量n他当时所体验的情绪和情感n他对将来行为的预测受测者所统觉的环境压力也代表着他的过去、现在和将来受测者所统觉的环境压力也代表着他的过去、现在和将来n他真正遇到过的情境n他出于愿望或恐惧而想象到的情境n他正在统觉的情境n他期望遇到或害怕遇到的情境分

39、析时注意：主角本身、主角的动机倾向和情感、主角的环境力量、结果分析时注意：主角本身、主角的动机倾向和情感、主角的环境力量、结果、主题、兴趣和情操。、主题、兴趣和情操。1-3 1-3 其他心理测验：其他心理测验： 焦虑测验焦虑测验 兴趣测验兴趣测验 态度测验态度测验 品德测验品德测验 气质测验气质测验1-3-1 兴趣概念兴趣概念 兴趣是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形兴趣是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形 成并发展起来的一种对事物或活动喜欢与不喜欢的成并发展起来的一种对事物或活动喜欢与不喜欢的相对持久的心理倾向相对持久的心理倾向 n 职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的一种表现形职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的一种表现形式，是指对职业或具有职业特征的活动的选择性态式，是指对职业或具有职业特征的活动的选择性态度和积极的情绪反应倾向度和积极的情绪反应倾向 职业兴趣的分类职业兴趣的分类 1.Kuder1.Kuder 户外（户外（OutdoorO