一年级上册数学教案820以内的进位加法 用数学 人教新课标

1、PAGE3 / NUMPAGES3课题用数学单元第八单元课型新授课时第6课时总第 课时教学目标1.体验从不同角度 ,用不同方法去解决同一个问题。2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点引导学生掌握从不同角度思考 ,用不同方法解决同一个问题的学习方法。教学难点培养学生解决问题的能力。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：运动会上运发动们正在热火朝天地进行比赛 ,啦啦队的同学为他们进行呐喊助威 ,让我们一起去看看。出例如题5的情境图二、探究新知1.教学课本第97页的例题5。教师提问：你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？你想怎样解答？学生独立思考后 ,与小组内的同学互相说一

2、说。组织学生汇报 ,教师板书：1前排的人数与后排的人数合起来 ,列式为8+7=15人。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝

3、廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。2男生的人数与女生的人数合起来 ,列式为9+6=15人。组织学生比拟两种方法：你发现这两种解答方法有什么异同点？引导学生讨论、发现：从不同的角度思考 ,可以用不同的方法来解决同一个问题。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表

4、扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。2.完成教材第97页“做一做。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。1你从图中知道了什么？2要求一共有多少只天鹅 ,你想怎样解决？3组织学生讨论解决问题的方法。3.教学课本第98页的例题6。教师出示情境图 ,提问：从图中你知道了什么？学生个别汇报。教师：你想怎样解决？学生讨论 ,交流 ,汇报。教师画图 ,引导帮助学生理解求原来有几个即求总数 ,要用加法来计算。4.完成教材第98页“做一做。三、反应完善1.完成教材第99100页练习二