一年级上册数学教案欢迎新同学第二课时 数一数 说课稿_冀教版（2018秋）

1、PAGE3 / NUMPAGES3说课设计。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。 数一数说课稿唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么

2、于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 一教材分析。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注

3、意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样

4、?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 今天我说课的内容是冀教版数学九年义务教育第一册欢送新同学中的“数一数。

5、我们知道 ,一年级的学生在入学前 ,经过了学前教育 ,大多数儿童在未学习这一课前 ,已能数出100以内的数 ,甚至会写 ,而且在他们的生活体验中 ,常常会接触到100以内的数 ,但孩子们的头脑中 ,还未必有10以内数的概念 ,这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念 ,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的根底。但是学生刚刚结束幼儿园生活 ,进入小学 ,对课堂学习还不适应 ,容易疲劳 ,有意注意的时间比拟短 ,观察能力有限 ,表达能力有限。课标提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程 ,建立数感和符号感 ,开展抽象思维。教材很注重学生数感的建立。本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题

6、图是一幅动物园的情境 ,外表看起来好似跟数学没有太大关系 ,但是 ,在老师的引导下 ,学生会通过观察发现 ,所看到的一切只有通过数才能描述清楚 ,而且要经过组织语言才能汇报得尽然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷 ,于平淡处创造精彩的数学素养的开始。二教学以及重难点。基于以上对教材的理解和分析 ,我确定以下教学目标：教学目标知识与技能：在计数动物数量的活动中 ,初步了解学生对数数的理解情况 ,以及认数情况。过程与方法：认识情境图中动物或物品的过程中 ,能把自己数的结果表达出来 ,使学生初步学会数数的根本方法。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系 ,激发学生的学习兴趣 ,培养热爱动物的情感。重

7、点、难点重点：初步掌握数数的方法。难点：能正确数出情境图中事物的个数。三教法和学法。 很显然 ,在教法和学法上要注意以下几点： 1.动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上通过让学生动手操作 ,注意调动学生的学习积极性 ,使学生各种感官协同活动 ,做到在观察中思考 ,在思考中操作 ,感念的形成由具体到抽象 ,符合学生的认知规律。 2.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程 ,注意学生之间的信息交流 ,培养学生的合作意识、团队精神 ,营造平等、互助的学习气氛。为了实现预定的教学目标 ,突出重点 ,突破难点 ,我设计了以下的教学环节。四教学过程。 1.谈话交流 ,自然过渡。轻松的谈话交流是拉近师生

8、较好的途径和方法。因此 ,本节课开始 ,我以谈话的方式进入课程 ,会显得比拟自然有效。亲爱的同学们 ,你们已经是小学生了。从现在开始 ,你们将和老师一起在明亮的教室里 ,共同学习、生活 ,探讨许多数学问题 ,学习很多数学知识 ,可能有同学心里纳闷儿 ,数学有什么用呢？老师给你们举一两个例子吧 ,小的比方用钱买东西 ,大的如控制宇宙飞船上天 ,都要用到数学知识。所以 ,数学是很有用的知识 ,学会它 ,你们可以知道很多事情 ,还能增长本领 ,会解决很多问题。我们的数学书上有许多有趣的游戏和活动 ,那可是一个神奇的数学天地呀！同学们 ,你们愿意学好数学吗？只要你们爱动脑筋 ,多和同学老师一起交流、讨

9、论 ,就会发现数学是多么的生动有趣！当你们感到自己的本领一天一天地增长时 ,该是多么愉快呀！层层推进 ,学习数数。口头数数。 你会数数吗？分三个层次进行从1数到10 ,试试看。伸出两只小手。同桌之间互相数一数有几根手指。集体交流 ,先请几个会数数的同学数给大家听 ,再请不会数或数得不好的同学试着数几次。2看图数数。观察情境图教科书第23页。教师启发同学们仔细观察 ,说一说动物园都有谁 ,请小组内部交流 ,接下来全班交流 ,注意培养学生的倾听习惯 ,我在这里随时提醒学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节。数图中的数量。教师在学生随意说出的根底上 ,引导学生按照数目从小到大的顺序数出图中事物的个

10、数。一次教学数出数量是1的动物和物品；以及其他数量的动物和物品。这里仅介绍1的教学。1只猴子 ,1个喷泉 ,1座小亭子.。在学生答复后 ,教师及时指出 ,像这样 ,1只猴子 ,1个喷泉 ,1座小亭子等都可以用数字“1来表示。同时在猴子图案旁边对应贴出数字卡片“1在教学数其他数时 ,注意渗透思想品德教育 ,如：2个小朋友在与4只小兔子一起玩 ,要及时对学生进行热爱动物 ,要与动物交朋友的教育。认读110各数。教师先领读数字卡片上的10个数字并同桌互相读一读；再打乱顺序出示数字卡片让小组比赛的形式认读。猜数游戏。背对抢答学生出示110的卡片。允许学生提示：“猜得太大了 ,大了 ,小了 ,很接近了.

11、学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数 ,直到猜中。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感 ,使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨 ,使知识在有趣的活动中得到稳固。数身边的物体。建构主义的学习观认为 ,学习不是教师把知识简单地传授给学生 ,而是学生自己建构知识的过程。所以 ,我设计了这个供学生主动探索的学习环节 ,让学生自己寻找身边的物体 ,并且用数量来加以描述 ,使学生的知识及时得到内化 ,进一步使学生体会到数学学习的乐趣。3.全课小结引导学生相互补充 ,完成小结。 五板书设计。本课采用图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的 ,板书是随着学习内容的先后出现的。用简笔画画图 ,图上的字、词是用贴字卡的形式出现 ,通过可爱的图像刺激学生的视觉神经 ,增进学生记忆的加强。说课总结。