空气教学案例

1、第6页第二单元 我们周围的空气课题1空气教学案例一、设计意图九年级学生对空气并不陌生，在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识，但不够准确。在还没有接触到压强方面知识的情况下，学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。为此，本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。通过实验，让学生知道测定空气中氧气的含量的方法，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，教学设计也是为突破这一难点展开。二、教学目标1、知识与技能：了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一

2、种宝贵的自然资源。 2、过程与方法通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。3、情感态度与价值观使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的 HYPERLINK http:/ t _blank 科学态度。培养学生的化学兴趣三、教材分析教材中的地位作用:教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及

3、学习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，

4、科学思维，实验探究精神的好材料。学情分析:初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在 HYPERLINK http:/ t _blank HYPERLINK http:/ t _blank 教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的 HYPERLINK http:/ t _blank 教学方法。重点难点重点：空气中的各种成分。测空气中氧气比例的实验方法。培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。难点：测空气中氧气比例的实验方法。区分混合物和纯净物

5、四、教学设计思路为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。教师引导学生分析实验设计意图、分析实验原理、分析实验误差，最后指导学生做实验。教学用具:仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。药品：红磷、水。其它：火柴。五、教学设计教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图1创设情景，导入新课引言：请同学们猜谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，人和动物里面跑，越

6、往高处它越少谜底是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体空气 【板书】课题1 空气出示一个空瓶子1设问空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。）思考、讨论回答：空气用生活中的经验或利用讲台仪器进行实验来说明空气的存在回答问题：有，空气。学生出来操作证明空气的存在。回答1：把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。2：用一个注射器在空气中抽拉一下，

7、再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。 4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。 通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围2、指导观察，探究空气的主要成份 归纳小结【板书】一空气的组成1空气是无色、无味的气体，2设疑以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?它是一种单一的物质吗? 组织讨论：3你们知道空气中含有哪些物质吗？这些物质在空气中的体积分数分别是多少？提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？ 【多媒体】观看（空气的成份视频）讲解拉瓦锡的实验原理4探究活动：用燃烧法测空气中氧气的含量设置问题情景：氧气的体积分数是多少，能不能用燃烧法测定氧气的含

8、量？组织学生设计实验方案。组织学生分组实验。组织学生交流、讨论、解释观察到的实验现象。分析实验现象，得出实验结论。5演示实验2-3让学生仔细观察实验，描述实验现象。完成实验2-327的填表演示实验：空气中氧气含量的测定1、提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量?引发进一步探究。2、介绍可燃物红磷（展示红磷样品）。3、介绍实验装置。 演示实验，并组织学生观察实验现象。利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。设置问题盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？【板书】磷氧气 点燃五氧化二磷把止水夹打开后会有什么现象

9、？为什么？集气瓶内原来装入的水有什么作用？若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质？通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？【板书】它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气的主要成分是氮气和氧气。4引导学生思考29页的讨论题 拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积1/5，为什么实验中总少于1/5？ 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？5归纳小结空气的成分【板书】 氮气（N2）78 空 氧气（O2）21 气 稀有气体0.94的 (氦、氖、氩、氙、氪等)成 二氧化碳（CO2）0.03分 其它气体和杂质0.03 (按体积计算) 观

10、察、思考、分析、讨论、回答分组讨论，选择实验用药品，设计实验方案并相互交流。小组为单位进行实验。汇报、交流实验成果。发现问题用燃烧蜡烛、木炭、镁条等方法无法准确测量空气中氧气的含量。熟悉药品、装置。预测、观察实验现象。记录实验现象，完成探究报告。在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。回答：空气发出黄光，冒出大量白烟。红磷燃烧，氧气支持燃烧。倒吸进集气瓶约1/5生成的五氧化二磷溶于水，形成负压体现出氮气难溶于水，化学性质不活泼，不易与其他物质反应可以知道空气的主要成分有氧气和氮气受拉瓦锡启发完成实验2-329的填表实验误差1、红磷量不足。2、气密性不好。3、没有完全冷却。有。当氧气含量低

11、时，红磷就不能继续燃烧。跟随教师总结，笔记，划书、记忆认真思考、理解体会讨论归纳以情促景，以景促情通过学生自主探究，体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排出时，可以用点燃红磷的方法把氧气消耗掉，在体验成功的喜悦和探究乐趣的同时，发现新的探究问题。产生认知冲突，进一步激发探究欲望。提供资料，启发学生对实验结果作出合理的猜想。学生认真分析本次实验原理总结实验误差形成的原因3初步认识纯净物、混合物的概念讲述空气是多种物质混合而成的混合物氧气是一种物质组成的纯净物混合物-由两种或多种物质组成。(不能用具体的化学符号表示)纯净物-由一种物质组成。纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、氮气N2、氦

12、气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。)设疑你知道日常生活中，身边有哪些纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物还是混合物？积极思考、讨论日常生活中大多数是混合物。回答：矿泉水是是混合物梳理知识，归纳方法，进行自我评价。联系生活知识的拓展4课堂小结组织学生小结。提出进一步探究的问题：1、空气中的各成分是怎样被发现的呢？2、地球上没有空气会怎样？ 积极思考、讨论理解把探究从课堂引向课外，进一步激发学生的探究欲望。5布置作业课本P33页1、23题4课堂评讲复习巩固课外作业: 组织学生进行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。五、教学反思本节课的课题是学生们熟悉的身边物质，学生表现出较高的积极

13、性和主动性，教师应在注意在提高学生兴趣的同时，加强科学性的指导。在这节课中教师要注意引导学生在现有的发展水平出发，应用新的知识解释有关现象，引导学生进行实分析比较，使学生充分认识到理论需要与实践相结合，才能指导实践，教师在师生互动，生生互动中要注意创设良好的氛围，从而达到最佳的结果。上课时学生能较好地运用以前的知识及新学的知识进行解释实验现象，对空气的污染和防治有较为透切的认识。认识了空气是一种宝贵的自然资源。基本达到预想效果。由于是熟悉的“空气”内容，因此，学生有话想说，有能说的话，但科学性和规范方面尚有欠缺，要注意培养。板书设计：第二单元 我们周围的空气课题1 空气一空气的组成1空气是无色

14、、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气的主要成分是氮气和氧气。磷氧气 点燃五氧化二磷氮气（N2） 78 (约4/5)氧气（O2）21 (约1/5) 空气的成分 稀有气体0.94 (氦、氖、氩、氙、氪等)(按体积计算) 二氧化碳（CO2）0.03其它气体和杂质0.03 2纯净物与混合物混合物-由两种或多种物质组成。纯净物-由一种物质组成。课堂练习1空气中按体积计算，含量最多的气体是（）（A）氧气（B）氮气（C）二氧化碳（D）稀有气体2在100升空气里氮气的体积大约是（）（A）78升（B）78%（C）21升（D）21%3空气中氧气与氮气的体积比约为（）（A）4：1（B）1：4（C）1：5（D）4：54造成大气污染的有害气体是（）（A）氮气、氧气（B）稀有气体、二氧化碳（C）、一氧化碳、二氧化硫（D）氮气、二氧化碳5下列情况一般不造成空气污染的是（）（A）煤燃烧生成的烟（B）汽车排气生成的烟雾（C）人呼出的二氧化碳（D）放鞭炮产生的烟雾随堂检测1将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。