浅析英语试卷

1、浅析英语试卷一、年全国高考MET英语试题除继续恪守“两个有利于”的原则（有利于高校选拔新生、有利于中学英 语教学），继续体现“两个基本不变”的构想（试卷总难度基本不变、题型与命题思路基本不变）以外，突出 了在贯彻“稳定中求发展，发展中求创新”这一指导思想。主要表现在三个方面。一）调整部分大题的难度系数，强化了能力的考查近几年来完形填空题一直是道难题。年KU难度冠各大题之首。MET、KU的难度也都大大高于阅 读理解题。MET则作了较大的调整，完形填空题选用的短文与高中第二册练习中的一篇短文情节相仿，考查的重点 由年的动词（个小题）转为名词（个小题），这样，年KU的难度便有所减少。另一方面，MET

2、阅读理解的难度却有较大的增加。不仅文章本身的难度大于往年，答题的设计也在较深 层次上加大了难度。命题人作这样的调整，显然是想让阅读理解这一题型达到理想难度，以使之真正起到考查语言能力、拉大 考生距离的选拔功能。二）书面表达题一改MET、看图写文模式，而以汉语提供信息，要求考生写一篇广播通知。要写好这篇广播稿并非易事，对考生的语言运用能力是个很好的检验。如介绍“活动内容：音乐、跳舞、 唱歌、游戏”这句话，看上去语言材料都是初中学过的词汇，可是考生一动笔，便出现“Well have musi c，a dance，sing and play games。”“The party including m

3、usics，dance，sing songs and games。”“Ther e are many actions：such as musician，dance，sing and plays。”等病句。三）加大了考查交际能力的力度。METKII中已较大地增加了交际用语题的比例，而METKIL 个小题中，交际用语题多达题（见表）。由下表可知，近几年高考KII中交际用语题呈递增趋势。做好这类题，单凭语法知识是不够的。表 METKII交际用语题比较 _项 目 MET MET MET MET MET MET _ 交际用语题数 _ 占KII比例 _鉴于上述三个“稳中之变”，年英语高考成绩势必有所下降（

4、见表）。表 MET与MET标准差、难度系数比较 _项目 平均分 标准差 难度类别 _文 年 _科 年 _理 年 _科 年 _无论是文科还是理科，难度均有所上扬。当然，仍然属于命题者设计的难度系数理想 的预期值范围。二、MET各大题简要分析KI语音和拼写知识仍包括语音和拼写两个部分。就选用词汇而言，高一、高二的词所占的比例加大了， 占二分之一强（见表）。表 METKI词汇分布情况统计年级 初一 初二 初三 高一 高二 高三 考纲有类别 教纲无 _ MET _ MET _ MET _ MET _语音部分，分别考查了元音字母e，a，元音字母组合ou，ea及辅音字母c，s在常用单词中的正确读音，其中第

5、 小题考查的是shoulder中ou的发音，因受单词should读音的影响，一般考生无法在选项中作出正确选择，故 此题的得分率仅，是KI中通过率最低的小题。拼写部分，考查的五个单词均是初中第六册以上教材中出现的，初、高中各个，且有一个是考纲上的单 词。历年高考，拼写部分的得分率总是高于语音部分，而年命题人的思路无疑是想提高KIB的难度，实测结 果，难度系数为，其通过率仅高于KI中的第小题。就KIA与KIB这两部分整体通过率而言，METKIA为，KIB的通过率仍大于KIA，但两者差距已 大为缩小，说明命题人的努力已见成效。年交际用语题占KII的，比去年上升了个百分点，而考查动词用法的，连同交际用

6、语题 中采分点涉及动词在内的，共有道题（详见表）。表 METKII考查内容分布（附图 图）由上表可看出：METKII涉及的语言知识具有题多、面广、交际性强、信息量大的特点；命题 者对于语言知识的两个牛鼻子交际用语与动词是紧抓不放的。实际上，在考查英语知识的同时，命题 者已有意识地渗透了对于语言交际能力与特定情景中语言运用能力的考查，也就是说，METKII在语言知识 和语言运用能力如何接轨和转换上又作了一次很好的尝试。METKII难度系数小于的有个小题，其中在以下的有个小题，第小题得分率 仅为。METKII则有难有易，低于难度系数的有个小题，其中低于的有个小题 ，其中第题难度最低，为，区分度为。

7、难度系数高于的却也有个小题，两 比，其难度与年KII不相上下。从国家考试中心获取的资料表明，METKII的通过率仍为。这里需要提及第题。此题有两处空格，第处rather than后要眼不带to的不定式，这是一个习语，高 中第二册仅学过“Well，I would rather not tell you。”这样的句式，而第空是判断prefer后该接do sth。 还是to do sth。prefer在现行中学教材、教学大纲、考纲及年高考英语词汇表中都未出现过，是超纲词 汇。但抽样分析显示，此小题的得分率却高达。究其原因，可能多数考生是采取排除法“蒙”出来的。 考生对要求接动名词的语言点十分熟悉，故

8、首先排除了选项中均有ing形式的B项与C项；其次A项中两个“ride ”，一个有不定式符号to，一个没有to，从猜题的概率来看，“蒙”D项的可能性当然大多了。考生感到棘手的 另一小题是第题，难度系数仅为。第题难度也不小，得分率仅为。第题是一道交 际用语题，在初中就学过“I think not。”这类应答语。初中基础打得坚实的考生，是应该通过“类比”选D项 “I believe not。”为正确答案的，但抽样分析，此小题的通过率只有。KU。完形填空。如前所说METKU的难度较往年小，一因选用的短文故事情节考生不陌生，二是设计的动 词考查点比例比历届小（见表）。表 METKU测试内容分布统计 题数

9、 内容 _ 届别 推理 动 名词 介词 形容词 副词 代 习 句判断 词 辨义 辨义 辨义 辨义 词 语 法 _ MET _ MET _ MET _本大题属推理判断的至少有个考查点（其中有个小题是以名词形式考查的）。这些考查点，考生只有 在理解全文以后才能做出正确的选择。特别是第、和题，是相互连系的，只有认真读懂最后一句 “whentheopening night。”，并注意到to see the play这一短语，这几个答案才会迎刃而解。本大题得分率最低的小题之一是第题，难度系数为。供选答案A。on B。to C。at D。against， 一般考生定会选B。其一，初中教材第四册学的是poi

10、nt to；其二，年高考英语词汇表提供的只是point o ut，point to。其实，point to意为“指向某人或某物”，仅用作不及物动词；point sth。atsb。or sth。作“用 某物指向、对准某人或某物”讲，这里point是及物动词。短文中point正是作及物动词用的，故只能接介词at 。本小题正确率低是由于考生语言知识不扎实还是词语超纲所致，有待行家去评论。纵观前几年MET试卷，KU的难度值已在逐年下调（见表）。表 METKU难度值比较 _项目 KU难度 难度值排序 届别 _MET _MET _MET _METKU难度系数又一次作了调整，其预期难度值当小于阅读理解题。抽

11、样结果表明， METKU的难度 系数为，是近六、七年来KU难度系数最小的一年，且是年全国使用MET试题以来第一次出现KU比U I难度小这种题型难度分布格局。UI。阅读理解。阅读理解题应是全卷的重头戏，前两年高考，师生都反映“重头戏不重”，其得分率是各大 题中最高的（见表）。表 METUI（理）难度系数比较 _届别 MET MET 项目 _ UI难度系数 _ 难度仅大于UI的大题 KU KI _ 全卷难度系数 _METUI四篇短文的题材分别属于动物类、科技类、故事类、新闻类，体裁有小品、说明文、记叙文、报 道。在题材选取与体裁设计上的多样比较MET更为周密。难度也明显加大。总词汇量大于往年，相应

12、地，对于读速的要求也就提高了（见表）表 METUI词汇量与读速比较 _届别 MET MET MET MET 项目 _ 总词汇量 _ 读速（WPM） _METUI总词汇量达个，是近四年中最多的。其中四篇短文阅读量为个，已接近考试说 明规定的阅读理解题最低限量“阅读量不少于个单词”的倍。整个大题读速达到WPM。 年全日制中学英语教学大纲修订本就读速规定的量化要求是WPM，其前提：“独立阅读难度略低 于课文，有少量生词（不超过）的材料。”而高考阅读理解题的短文难度控制的前提则是“不超越中学生 英语语言水平”。再说，高考中完成阅读理解题的“时间”仅仅是理论上的“分配”，一般考生难以保证。可 见，年高考

13、对于读速提出如此的要求是有意加大阅读理解题的难度。问答题的设计也给考生理解判断设置了较大的障碍（见表）。表 METUI四类题项比较 _题项 直接解答 转换理解 推理判断 词语释义 届别 _ MET _ MET _ MET _考生反映，首篇短文就有一、两个问题把考生难住了。尤其是第题，如果考生未读懂短文的最后一段 ，特别是“Try not to punish it one timeand not the next for doing the same thing。”这一句，就难以 对“suppose you punish your dog for tearing up a shoe，what s

14、hould you do the next time it does i t？”这一问题作出正确的选择。第二篇是科技文章。本篇共设计个问题，占分比例较大。其中第和第题不易理解。相当一部分 考生由于未弄清短文第二段的大意及问题中serve as的含意，便错选D为正确答案；一部分考生由于看不懂图示 ，便错选图B或图C为第题的正确答案。第题难度更大，是对全文主旨能否理解的考查，通过率仅为 。第三篇短文描写一位农夫与耕牛之间的特殊感情。只有读懂了最后一句，才会为农民的真挚情感所动，才 会明白作者的误会是何等地有趣而可笑。然而粗心的考生或阅读能力不太强的考生准会当成“桃色新闻”在这 个问题上“上当受骗”

15、。第四篇短文是军事新闻报道。如果考生缺乏必要的军事知识及地理知识，而所设计的问题中constructed又 是一个生词，他们中多数人很难对四个问题作出满意的回答。据高考后抽样统计，MET此大题的难度系数是，是近几年高考中难度最大的UI题。UII。书面表达。MET书面表达题又回到年的模式上，用汉语提供信息，要求考生写一篇关于 为来访的美国朋友举办一个晚会的广播通知。对年的书面表达题，师生们认为有三个好处：几乎人人都能写一点；中等以上考生不会因看 图判断有误而遗漏要点或弄错情节；有利于语言能力强的考生发挥水平。能用学过的语言材料对同一内容作出正确的表述，是今年相当多的考生语言运用能力有了提高的重要

16、标志 。如“举行聚会”，考卷上就有“to hold/togive/to have a party”，“There will be a party。”等多种 表达形式。又如“包装礼品”，考生除使用“wrap your gift up”外，还有如下表达：pack your gift up，d o your gift up，cover your gift，parcel your gift up，package your gift，put your gift into a packag e/parcel/box等。“签名”也有“sign/write down/put/put down your nam

17、e”等几种表达方式。但翻阅书面表达题全部答卷以后，阅卷教师最深的印象之一是，考生语言知识和语言能力普遍不理想。比 较集中的典型错误有：常用词拼写错误。SaturdayStaturday，Suturday，Sataday，Satuday，还有误写成Sunday，Tuesday，词 首用小写的也为数甚多。gardengardon，guardn，pardon，还有不少考生把park当成“花园”。时间、日期表达错误。漏写某项内容。如：at 7：30 on Aug。15;at 7：30，Saturday;at 7：30 in the evening;on 15th，August，Saturday；顺序混

18、乱。如evening 7：30，15，8;p。m。7：30 on 15。August ;用错介 词。如：in August 15;on;7：30;in evening;at 15 August;in the evening of August 15；用基数词表示 日期。如：fifteen August;on Aug。fifteen；胡乱编造或干脆用汉语式表达方法。如：July fiveteen （sa taday）；。谓语动词错误。如：A party will hold/The Student Union is going to be held a party。/The re have mus

19、ic，a dance，sing and to exchangegifts。主谓不一致错误。如：The gifts should be wrapped well and bewritten your names on the cov er。/There will be music，sing，dance andexchange gifts。动词接宾语错误。如：We hope you to come to the party？Well listen music。阅卷教师普遍认为，今年书面表达命题有以下几个易使考生失分的难点。在词汇选用范围上，命题者明显地增加了高中部分的比例。MET书面表达参考译文仅有个高中学 的单词，而MET书面表达题参考答案中有个单词属高中范围（roof，main，gift，purpose，wrap，sign），这 显然加大了书面表达题的难度。时间、日期表达上，考生平时接触的多是单一的时间表达或日期表达，而MET书面表达题既有钟点 ，又有日期，又有星期，要同时综合表达，这无疑也增加了难度。地点表达上，要求学生写出“主楼屋顶花园”，这是中学教材中从未出现过的词语，能用“the roofgarden of the main buil