电解质-说播课

1、电 解 质人教版 必修1如何为学生打开微观世界的大门？教学背景分析一1学习情况2学生情况离子方程式错答为化学方程式的书写。有效反思：没有深刻理解离子的产生。不能对物质进行正确拆分反思：离子是怎样产生的？与物质类别、溶解性有怎样的关系！学情分析3学习情况4学生情况问题：FeCl3和KSCN的反应平衡常数。反思：真正理解电解质在水溶液中自动解离的行为以及离子反应的本质！Fe(NO3)2+HCl 等反应不会入手 反思：离子的来源及反应行为！学情分析问题 1问题 2问题 4问题 3离子的产生物质组成结构离子反应电解电解质在水溶液中的自动解离锁定教学重点知识本源探析二1799年科学方法1833年科学方法

2、50年后科学精神溶液具有导电性实验观察法拉第的离子观演绎推理首创概念阿累尼乌斯的离子观批判质疑合作探究电解质概念的发展历史后续 熔融态等补充逐步深化和全面科学历程宏观辨识微观探析为学生打开微观世界的大门！教学流程三ABCD1.NaCl水溶液为什么会导电？2.电解质的解离一定要靠通电吗？3.对法拉第电解质概念的再商榷总结：电解质概念 的意义教学流程NaCl水溶液为什么会导电？实验猜想并论证思考新粒子的特征复习旧知，引入问题自由移动带有电荷（教师引导相反电荷）1.溶质NaCl导电2.溶剂H2O导电3.NaCl与水作用产生新粒子导电法拉第的离子观离子、电解质Ion、 electrolyte板块1：N

3、aCl水溶液为什么会导电？020103阿累尼乌斯的离子观反常现象的解释反对自动解离的观点怀疑论证模型认知有力的证据板块2：电解质的解离一定要靠通电吗？是不是所有的化合物都能导电？是不是只有在水溶液中导电？尝试给电解质下定义法拉第：通电情况下能够解离的物质1.学生得出2.注意事项1.熔融态导电2.大量的对比实验.电解质概念的意义电导率的测定板块3：对法拉第电解质概念的再商榷教学目标及达成四1.教学目标（1）在与科学巨匠思维互动过程中，深入理解电解质在水溶液中的自动解离行为以及离子、电解质的概念。（2）深入理解实验手段以及对比实验的分析方法，进而提升论证推理与模型认知的能力。（3）强化实验探究和论

4、证推理才能插上幻想的翅膀。 （4）为离子反应以及后续的强弱电解质、物质构成以及电解等内容打下初步的基础。2.评价及发展性目标（1）借助一系列的对比实验评价并发展学生实验猜想、演绎推理、论证分析，概括提升以及实验探究能力。（2） 借助门捷列夫等老一辈科学家的辩驳诊断并发展学生的微观想象及论证推理能力。（3）借助阿累尼乌斯的开拓性工作诊断并发展学生的科学态度和科学精神。教学特色五教学特色123还原科学本质的课堂永不落后科学史的选取，源于对科学方法精准感悟、高度概括、有效提炼以学生为根基的课堂永葆生命力！教学研究从珍视学生错误开始，研究知识背后、学习规律.提高课堂教学的有效性。直接数据、2次学生实验

5、、2次教师演示录像、一次学生录像，优化呈现方式课堂优势感谢您的聆听问题2：电解质的解离一定靠通电吗？对比实验（电压相同） 10mol/L的CH3COOH导电能力 ？ 1mol/L的CH3COOH 导电能力 ？弱强试剂检测手段指针偏转情况结论H2SO4A盐酸ACH3COOH ABa(OH)2A饱和石灰水A氨水AZnCl2溶液 ACuSO4溶液A水G(10-6)蔗糖水溶液G(10-6) 偏转 导电 微弱偏转 导电弱 偏转 导电 偏转 导电极弱 偏转与水相同 不导电 偏转 导电 微弱偏转 导电弱 偏转 导电 偏转 导电 偏转 导电对比实验：试剂结论固体ZnCl2熔融ZnCl2纯醋酸CCl4液态HCl不导电不导电 导电不导电离子组成分子组成不导电问题4：电解质概念的意义向Ba(OH)2溶液滴加硫酸，测定溶液导电性的变化反对自动解离的观点观点1：离子之间相互作用如何被破坏