苏幕遮燎沉香教案

1、苏幕遮燎沉香教案这是苏幕遮燎沉香教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。苏幕遮燎沉香教案第1篇【教学目标】1、知识与技能：“因声求气，吟咏诗韵”，品味语言，体会意境，探究词见景生情、虚实结合的表现方法，培养学生鉴赏诗词的能力。2、过程与方法：通过诵读与探讨讲解，感受意境之美与思乡之情，补充相关知识，激发学生交流探讨的兴趣，发挥学生的主体作用，教师启发引导。3、情感态度与价值观：领略词人笔下的荷之神韵和思乡之情；体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。【教学重点】“因声求气，吟咏诗韵”，理解词人思乡之情的浓郁。【教学难点】探究体会见景生情、虚实结合的表现方法。【教学方法】诵读体味法、合

2、作探究法、讲述法等【教学媒体】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。思乡，自古以来一直是文学作品热衷表现的主题之一。尤其是在古代交通不便，通讯不畅，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？思乡，成了大多数人的书写。我们学过哪些表现思乡之情的诗词呢？学生作答：1. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 李商隐2. 日幕征帆何处泊，天涯一望断人肠。 -孟浩然3. 举头望明月，低头思故乡。 -李白4. 海上生明月，天涯共此时。 -张九龄5. 浮云游子意，落日故人情。 李白6. 乡书何处达，归雁洛阳边王湾7. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石8. 夕阳西下，断

3、肠人在天涯。 -马致远9. 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 -范仲淹10. 天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。 -苏轼同学们有没有发现这些诗词有一个共同点：由眼前所见之实景，引发对故乡和亲人的思念。落日风帆，明月浮云，夕阳夜雨凡可入诗者皆可以寄托思乡的伤和怨，也就是见景生情，虚实结合。今天，我们一起品读周邦彦的苏幕遮。二、知人论世，以意逆志。周邦彦(1057-1121)，字美成，号清真居士，北宋词人，钱塘（今浙江杭州）人，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。妙解音律，善于作词，羁旅愁思和咏物是他词作的重要题材，周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，“词家之冠”。

4、此词作于神宗元丰六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太学生到任太学正，处于人生上升阶段。教师范读，全体学生读。三、合作探究学生分为六个小组，通过不同的方式，探究这首词如何体现见景生情，虚实结合，体会作者的情感。第一小组，用散译的方法翻译全词，全班读原词对比赏析，点评。第二小组，抓关键词，分析见景生情的手法。齐读上片。第三小组，抓关键词，分析虚实结合的手法。齐读下片。第四小组，赏析精彩句子，进而分析见景生情、虚实结合的手法，体会作者的思乡之情。第五小组，用舞台剧的形式，表现全词，重点体现词人内心情感的变化。第六小组，诵读全文并结合重点词句理解全文的方式，

5、总结全文。四、教师点评。上片词人选取了沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花等意象从嗅觉、听觉，视觉三个感官角度描绘出了：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳三幅画面，画面清新自然，从容淡雅。下片抒情，运用直抒胸臆和对写法。如果说前面的都是写实，那么最后一句就转入虚构的梦境描写。思乡情切，以致梦中飞渡，恍若回到故乡，与友人一起小楫轻舟畅游芙蓉浦了。整首词以写雨后风荷为中心，细致传神地写景状物，见景生情，虚实结合，颇有诗意地表现了思乡之情。可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，清新自然。五、全班诵读燎沉香，消溽暑。 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。稍慢低沉 欢快 声音清脆 情绪饱满叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。欣喜

6、 语势连贯中音中速故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。伤愁 放慢速度慢速五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。怅然喃喃自语缓慢而深情六、板书设计：苏幕遮周邦彦风荷上片写景 下片抒情：思乡之情见景生情、虚实结合七、课后作业1、将全文扩写为一段200字左右的文字。要求想象合理，语言生动。2、对比阅读柳永甘草子。苏幕遮燎沉香教案第2篇导语：人穷则返本、落叶归根等熟语说明中国人烙印在骨子里的就有思乡情结。如苏幕遮(北宋范仲淹)碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。这首词说的是：蔚蓝的天空

7、下，黄叶铺满了大地。一望无边的秋色与湖水、远天相连，水上泛起迷茫苍翠的雾气。在水天相连的地方，远山衔着夕阳。无情的芳草，一直伸展到了斜阳之外的天边。思念故乡的忧伤，追忆旅途的愁苦，彻夜难眠，除非夜夜做一宿好梦，才能使人安睡。月儿高高的挂在天上，映照这高楼，(我)独自倚在栏杆上。想喝杯酒儿解解愁，酒入愁肠，都化为点点相思泪。无巧不成书，同样是北宋，同样是表现思乡之情，而且是同样词牌名苏幕遮则出自另一位伟大此人之手，他就是-周邦彦！今天我们就来学习周邦彦的苏幕遮。苏幕遮周邦彦燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何曰去?家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相

8、忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。一、江南名人之周邦彦周邦彦：(1056-1121)北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。历官太学正、庐州教授、知溧水县等。徽宗时为徽猷阁待制，提举大晟府。精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严。语言典丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所宗。旧时词论称他为词家之冠。有清真居士集，已佚。二.词文赏析：(前人评周邦彦写词擅长写景咏物，精工词语，铺叙中，曲折，变化，回环。)-张炎词源。1.燎沉香，消溽暑是动作描写还是嗅觉的描述还是触觉的反应?提示：既是嗅觉的描述又是触觉的反应2.鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。赏析呼和语。A.拟人：呼

9、字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。侵晓窥檐语，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。B.反衬：蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽的以闹写静写法，3.叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。清新的.绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。一举字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如

10、生的形象。4.总结上片：调动了哪些感觉器官?燎沉香句，虽可构成烟雾缭绕的画面，但这句并非动作的刻画，而是就嗅觉这方面来描述的。鸟雀呼晴是醒后的第二个感受，这是从听觉方面来写的。侵晓窥檐语，是醒后的第三个感受，是从视觉方面来写的语，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，这是视觉的形象。叶上初阳干宿雨三句是第二层。这两句是词中的重点，是词人来至户外之所见。5.五月渔郎相忆否?五月渔郎相忆否，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。6.小楫轻舟，梦入芙蓉浦。芙蓉浦补足上片对荷的描写，小楫轻舟，芙蓉浦，给人无穷的美好的联

11、想和想象空间。梦字，点出对家长的情念。7.总结下片：家住吴门，久作长安旅两句承前，把空间的想象落实在两个点上：一是吴门，一是长安。但仍以荷花把两地牵连。五月三句写梦游。这三句把孤立的两点进一步缩小并使之具体化。吴门化作渔郎，长安化作作者自己。五月二字是串接时间的长线，它一头挽住过去，一头接通现今(溽暑)，甚至牵连到作者的梦境。梦入芙蓉浦终于把时间与空间的距离缩短，使作者思归之心得到片刻的满足。三、总结1、风格语言自然名利，淡雅素洁，词境清新爽朗2、主旨通过回忆想象联想。以荷花贯穿，既细致传神地写景状物又颇有诗意地表现思乡之情苏幕遮燎沉香教案第3篇教学目的1、了解周邦彦的生平事迹2、掌握词的内容

12、及表现技巧，品味语言3、诵读课文教学重点：掌握词的内容及表现技巧，品味语言教学难点：品味语言教学方法：诵读、赏析、探究教学过程：一、导入新课宋人周敦颐说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”除了爱莲说，同学们还能想起哪些关于莲荷的诗句？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈送林子方小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里小池）今天我们来学习一首与莲荷有关的词周邦彦苏幕遮二、知人论世周邦彦，字美成，自号清真居士，钱塘人，宋婉约词派之集大成者，有“词家之冠”“词中老杜”之称，著有词集片玉词。周邦彦的词作，讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢，追求精巧含

13、蓄的词境。羁旅愁思是周邦彦词作的重要主题，咏物也是周邦彦词作的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体，苏幕遮就是一首将思想情绪与荷花风姿融合在一起的佳作。三、解题“苏幕遮”，词牌名，原为西域传入唐教坊曲，宋代词家用此调另度新曲，为双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。四、整体感知1、注释溽r，润湿、湿热。呼晴，唤晴，旧时有鸟鸣可占晴雨之说。喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上飞，有风不等黑。鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。蜜蜂采

14、花忙，短期有雨降。侵晓，拂晓；侵，渐近。宿雨，隔夜的雨。清圆，清润圆正。吴门，今江苏苏州。长安，借指北宋都城汴京。芙蓉浦，有荷花的水边；芙蓉，荷花的别称。2、译文焚烧着沉香，以驱散闷热潮湿的暑气。拂晓时分，鸟雀鸣唱，报告着天晴的消息，我偷听着它们在屋檐下的说话。初阳映照，荷叶上隔夜的雨水已经晒干，荷叶铺满水面，清润圆正，迎着晨风，亭亭玉立。（看到这风景）我想到遥远的故乡，何时才能回去呢？我家在吴门，却长期旅居长安。五月时节，渔郎是否会想起我呢？我梦中划着一叶轻舟，荡入荷花塘中。3、小结：上片写景，下片抒情，借吟咏雨后荷花，抒发对故乡及亲友的思念。五、赏析、探究1、上片写景，词人抓取了哪些意象？

15、这些意象构成了一幅怎样的画面？沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花画面清新自然，从容淡雅。（嗅觉：）五月盛夏的一个拂晓，沉香散发出淡淡的清香。（听觉：）已是雨过天晴，鸟儿在屋檐下欢快地叫着。（视觉：）初升的太阳映照着荷花，雨洗后的荷叶清润圆正；微风过处，朵朵荷花亭亭玉立。2、这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情与景之间关联密切。那么，两者之间有什么关系？将景与情联系起来的是哪个意象？见景生情。风荷。词人从眼前的“风荷”联想到盛产莲荷的家乡，而“梦入芙蓉浦”。由写景到抒情，过渡自然不着痕迹。3、在词的下片，诗人抒发了自己的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方吗？用设问的方式，反

16、写不知旧友“渔郎”是否忆我来表现自己对故乡及亲友的深深思念。这样写，不但把自己对故乡及朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。4、王国维说，“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这个评价？这两句不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖；“风荷”则把微风过处荷叶随风轻摇的姿态不动声色地勾勒了出来。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。六、诵读提示：1、上篇写景，整体格调活泼，诵读时候要有

17、一种欢快之感，同时又要注意词人的情绪变化：“燎沉香，消溽暑。”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢；“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满；“叶上风荷举。”视野开阔，境界清远，需中音中速，语势连贯，其中“风荷举”需重读。2、下片抒怀，格调轻柔，如梦似幻：“故乡遥久作长安旅。”慢速，似喃喃自语；“五月渔郎梦入芙蓉浦。”充满深情，突出梦幻之感。苏幕遮，词牌名，原是唐玄宗时教坊曲名，来自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的苏幕遮、周邦彦的苏幕遮？海天一色。苏幕遮词牌格律：仄平平，平仄仄（韵），中仄平平、中仄平平仄（韵）。中仄平平平仄仄（韵）。中仄平平、中仄平平仄（韵）。

18、 仄平平，平仄仄（韵），中仄平平、中仄平平仄（韵）。中仄平平平仄仄（韵）。中仄平平、中仄平平仄（韵）。 （“中”表示可平可仄。（韵）前的字表示韵脚。）典范词作：苏幕遮 （北宋）范仲淹碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。译文白云满天，黄叶遍地。秋天的景色映进江上的碧波，水波上笼罩着寒烟一片苍翠。远山沐浴着夕阳天空连接江水。岸边的芳草似是无情，又在西斜的太阳之外。黯然感伤的他乡之魂，追逐旅居异地的愁思，每天夜里除非是美梦才能留人入睡。当明月照射高楼时不要独自依倚。端起酒来洗涤愁肠，可

19、是都化作相思的眼泪。注释 此调原为西域传入唐教坊曲。“苏幕遮”是当时高昌国语之音译。宋代词家用此调是另度新曲。又名云雾敛、鬓云松令。双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。 黯：形容心情忧郁。黯乡魂：用江淹别赋“黯然销魂”语。 追：追随，可引申为纠缠。旅思：羁旅之思。 简析 此词抒写乡思旅愁，以铁石心肠人作黯然销魂语，尤见深挚。 “碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽秋景，为元代王实甫西厢记“长亭送别”一折所本。 “秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅

20、色彩斑斓的画面。 “山映斜阳”句复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同时，“斜阳”又点出所状者乃是薄幕时分的秋景。 “芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。 下片“黯乡魂”二句，径直托出作者心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。 “夜夜除非”二句是说只有在美好梦境中才能暂时泯却乡愁。“除非”说明舍此别无可能。但天涯孤旅，“好梦”难得，乡愁也就暂时无计可消了。 “明月楼高”句顺承上文：夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但明月团团，反使他倍感孤独与怅惘，于是发出“休独倚”之叹。 歇拍二句，写作

21、者试图借饮酒来消释胸中块垒，但这一遣愁的努力也归于失败：“酒入愁肠，化作相思泪”。全词低徊婉转，而又不失沉雄清刚之气，是真情流溢、大笔振迅之作。赏析：此词由眼前的荷花想到故乡的荷花。游子浓浓的思乡情，向荷花娓娓道来，构思尤为巧妙别致。词分上下两片。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。“燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”这里写的是一个夏日的清晨，词人点燃了沉香以驱散潮湿闷热的暑气。鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，她们也会“呼”也爱“窥”，如同调皮的孩子一般活波可爱。这几句描写看似漫不经心，实际上作者是在为下面写荷花的美丽做感情上的

22、铺垫。“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。”国学大师王国维评：“此真能得荷之神理者。”先不说神理如何，但是字句的圆润，就足以流传千古。至于神理或说神韵，却是只可意会，不可言传的东西。我们不妨把这三句译成白话：“清晨的阳光投射到荷花的叶子上，昨夜花叶上积的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉红的荷花在春风中轻轻颤动，一一举起了晶莹剔透的绿盖。远远望去，仿佛一群身着红裳绿裙踏歌起舞的江南女子！”词人之所以睹荷生情，把荷花写的如此逼真形象，玲珑可爱，因为他的故乡江南就是芙蓉遍地。“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。”荷花点燃了词人的思乡情，下片开头他就扪心自问，何时才能重归故里呢，那美丽的吴门

23、，苏小小居住的地方。“久”字体现了作者对飘泊生活尤其是仕途生活的厌倦，在其它作品中词人一再以“京华倦客”自称，可见他早已淡薄功名而魂系故乡。“五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”结尾三句，词人恍惚间飞到了五月的江南，熟悉的渔郎正在河上摇着小船，穿梭于层层叠叠的莲叶这时词人忍不住喊到：打鱼的大哥，还记得我吗？我是美成啊！情到深处意转痴，词人用一个白日梦结尾，给人留下无限的情思和遐想。这首词写游子的思乡情结，写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕饰而风情万种。思乡之苦隐藏在清圆的荷叶下，遗忘在五月的江南，渔郎的轻舟上周邦彦：宋代一位在文学史上有较高成就的作家，他的作品在婉约词人中长久被尊称正宗这首

24、诗是作者客居汴梁所作。苏幕遮燎沉香教案第4篇【教学目标】 1.通过古诗词“声”的特点，诵读本词，初步感受词人的感情基调。2.掌握“因声求气”的方法，体悟词人情感。3.缘景明情，赏读词中意象，体会意境之美。【教学重点】 “因声求气”、“吟咏诗韵”，声情并茂地诵读，体味词中的意境和情感。【教学难点】 反复诵读，品味语言，培养学生鉴赏诗词的能力。【教学方法】诵读法、质疑探究法、自主学习法。【教学用具】多媒体【课时安排】1课时 苏幕遮周邦彦燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。【教学过程】

25、导入：（播放苏幕遮吴地方言歌曲）中国古诗词沉淀下的美跨越时空呈现在我们眼前，美的旋律依旧回荡在我们耳边。今天让我们通过反复诵读来感受古诗词的美。一、感知音韵与情感学生读诗，读准节奏，找韵脚，定平仄，初步体会感情基调。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方“中”“同”“红”押“ong”韵，开口度大，多表达激昂之情，“ng”“ng”属于平声韵（一般情况下，现代汉语一二声为平声），音调上扬，更易于抒发喜悦之情；塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。范仲淹渔家傲秋思“异”“意”“起”“里”“闭”押“i”韵，开口度小，音

26、阻大，多表达凄婉之情，“”属于仄声韵（一般情况下，现代汉语三四声为仄声），音调下降，更易于抒发悲抑之情。小结：韵母“a、o、e、i、u、”开口度从大到小。韵脚开口度大且属于平声韵多与激昂、愉悦之情结合；韵脚开口度小且属于仄声韵，多与悲抑之情结合。二、初读定基调1.检查预习效果，学生找出韵脚，定平仄声韵，初步推断感情基调。“暑”“语”“雨”“举”“去”“旅”“否”“浦”押“”韵（书本P51“否”“浦”古今音有别），开口度小，“”属于仄声韵，音调下降，抒发悲抑之情。2.学生以小组为单位自读自悟，互听互评，学生展示再点评。3.教师诵读指导（缓慢、低沉）。三、再读体悟情感1.学生齐读下阙，感受作者抒发

27、了哪些悲抑之情？从哪里读出来？怎样读？思乡之苦：“故乡遥，何日去？”“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”中“遥”“忆”“梦”读起来拉长，低沉叩问：故乡那样遥远，我何时才能够回去呢？词人的思绪沿着这缕乡愁回到了故乡。词人喃喃自语：我梦回故乡，在五月荷花盛开的时节，少年时候的我，和一起钓鱼的朋友、一群美丽的少女摇着双桨，荡着小船，一起在芙蓉浦中畅游、嬉戏、唱歌那是多么美好的幸福时光啊！（学生闭上双眼，听着教师缓缓描述，感受作者的梦境。只可惜梦醒时分，却发现自己身在长安。）1久客京都的羁旅之愁：“家住吴门，久作长安旅。”中“家”“久”“旅”重读。我的家在南方，可是我长期羁留京城，旅居他乡。遥望故