骆驼祥子公开课教学设计

1、骆驼祥子公开课教学设计这是骆驼祥子公开课教学设计，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。骆驼祥子公开课教学设计第1篇阅读原文：连祥子都有些胆怯了！拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是，见了座儿，他还想拉，以为跑起也许倒能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，没用，风是热的。他已经不知喝了几气凉水，可是又跑到茶馆去。两壶热茶喝下去，他心里安静了些。

2、茶由口中进去，马上由身上出，好象身上已是空膛的，不会再藏储一点水分。他不敢再动了。坐了好久，他心中腻烦了。既不敢出去，又没事可作，他觉得天气仿佛成心跟他过不去。不，他不能服软。他拉车不止一天了，夏天这也不是头一遭，他不能就这么白白的泡一天。想出去，可是腿真懒得动，身上非常的软，好象洗澡没洗痛快那样，汗虽出了不少，而心里还不畅快。又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。阅读试题：1下列说法有误的一项是（ ）A、骆驼祥子讲述的就是旧北京一个普通的人力车夫的辛酸故事。B、祥子最大的梦想不过是拥有一辆自己的车，以免受车厂老板的盘剥。他的希望一次又一次的破灭，他与命运的抗争最终以

3、惨败告终。C、祥子经历了人生的三起三落，失去了生活的信心。老舍正是通过祥子这个人物的变化，无情地批判了这个社会它不让好人有出路。D、小说塑造了各色人物，如残忍霸道的车主刘四，大胆泼辣而有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子，离死亡只差一步的老马小马祖孙两代，还有抢车的大兵和热心助人的阿标叔。2从选文可看出祥子有什么样的性格特征？阅读答案：1、D2、老实，健壮，坚忍，自尊好强，吃苦耐劳。骆驼祥子公开课教学设计第2篇漫长的假期要用读书来充实。利用这个寒假，我阅读了骆驼祥子。很好奇它为什么那么出名，合上书的那一刻，我有了自己的答案。书中的主人公是一个好强、老实，又富有理想的乡下人，他叫祥子。来到北平

4、后，干起了拉车这一行。他的理想就是买上一辆自己的车。为了车，他吃尽了苦头。被抢、被诈，无奈成亲，却丧了妻，喜欢的人也走了。这一路上起起伏伏，坎坎坷坷。这样无情的社会就像一瓢冷水，连希望的星火也被浇熄了。曾经向上、不屈的祥子变了，他变得无赖、自私，变得沉沦自弃，吃喝嫖赌他都学会了，成了“个人主义的末路鬼”。现实总是与祥子的理想过意不去，现实的残酷最终使他的理想灰飞烟灭，甚至连他也不成人样。其实，为祥子感到悲哀之外，我也很佩服他。他这一路上起起落落这么多次，其中有很多次想放弃拼搏，放弃理想，也想和别的车夫一样过得腐败，在那个时候可能是一种解脱吧！他们没有能力改变现实，空有理想有什么用。但祥子不一样

5、，他一次次用理想激励自己站起来，一次次为了自己心中的目标而拼了命的向前，这应该与他那老实的人品分不开吧。骆驼祥子文字上的特点，则是它是活的。老舍先生注重人物的动作、神态、语言等，让我们身临其境去感受那些人物的心理，他们的情感。让我们的心也为之震动。我们在平时的写作中也应当注意这一点。骆驼祥子也反映了当时社会的黑暗，以及人们面对生活的无奈。描写非常口语化。我从其中的人物身上也学会了遇到问题时应当具有的精神。无论再苦再难，都要奋斗下去。真正学会“不抛弃，不放弃！”骆驼祥子公开课教学设计第3篇一、导入读书，就是与伟人对话，与智者为伍。从西游记中，我们读出心有信念，锲而不舍；从朝花夕拾中，我们了解到鲁

6、迅先生美好的童年。今天，我们就跟随老舍先生的脚步一起走进祥子的前半生。二、学习目标：1、我能学会圈点批注的读书方法；2、我能从祥子的故事中感悟祥子的形象。三、了解作者及作品影响老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，骆驼祥子是其代表作。俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有骆驼祥子才当得起。-司马长风（1976）据不完全统计，骆驼祥子有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。设计意图：让学生直观地了解老舍先生及其骆驼祥子影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。四、批注阅读法了解祥子选取祥子买车片段，出示教师做圈点批注的图片，告诉学生圈点批注的方法：圈

7、点勾画的内容应该为文章的重点、难点、疑点、或者是自己深有体会之处。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解，提出自己的质疑。设计意图：批注式阅读法，让学生阅读的时候，更关注细节，并鼓励了他们的质疑精神。师总结：我们总结一下，可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。还可以赏析、提出自己的疑问等。五、人称互换阅读法理解祥子选取祥子车被抢片段设计意图：第一人称是一种直接表达的方式，所叙述的都像是读者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。师指导学生：祥子视为生命的车被抢，此

8、时此刻，祥子的内心是什么感受啊？愤怒，痛苦，难过，绝望，仇恨。为了更好地理解祥子的心情，现在假设祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”换成第一人称“我”，带着这种感情，请大家自由朗读感受第二自然段，再让两个学生分别读，特别注意后面的两个“凭什么”。六、角色表演阅读法走进祥子祥子钱被骗片段设计意图：表演法属于愉快教学的一种方法，可以引起学生的一定的态度情感体验，有助于学生理解文本，激发学习热情和阅读兴趣。两个学生先表演，同学评价。接下来采访祥子的表演者，你认为哪些地方演得不够到位，或者不好演出来的？师总结：这就告诉我们，读书的时候要更关注什么？细节描写。对，关注细节描写，才能更深入理解人物复杂的情感。七、视频欣赏感悟祥子欣赏祥子和虎妞结婚的片段设计意图：初中生大多对形象的东西感兴趣，尤其是生动的视频节目，名著一般都有拍摄的电影，可以为教学所用，恰当地播放一点视频，无疑会提高学生的阅读和学习兴趣。师引导：请同学们看视频，注意里面出现的人物，和他们的表情。师结语