骆驼祥子教案导入

1、骆驼祥子教案导入这是骆驼祥子教案导入，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。骆驼祥子教案导入第1篇漫长的假期要用读书来充实。利用这个寒假，我阅读了骆驼祥子。很好奇它为什么那么出名，合上书的那一刻，我有了自己的答案。书中的主人公是一个好强、老实，又富有理想的乡下人，他叫祥子。来到北平后，干起了拉车这一行。他的理想就是买上一辆自己的车。为了车，他吃尽了苦头。被抢、被诈，无奈成亲，却丧了妻，喜欢的人也走了。这一路上起起伏伏，坎坎坷坷。这样无情的社会就像一瓢冷水，连希望的星火也被浇熄了。曾经向上、不屈的祥子变了，他变得无赖、自私，变得沉沦自弃，吃喝嫖赌他都学会了，成了“个人主义的末路鬼

2、”。现实总是与祥子的理想过意不去，现实的残酷最终使他的理想灰飞烟灭，甚至连他也不成人样。其实，为祥子感到悲哀之外，我也很佩服他。他这一路上起起落落这么多次，其中有很多次想放弃拼搏，放弃理想，也想和别的车夫一样过得腐败，在那个时候可能是一种解脱吧！他们没有能力改变现实，空有理想有什么用。但祥子不一样，他一次次用理想激励自己站起来，一次次为了自己心中的目标而拼了命的向前，这应该与他那老实的人品分不开吧。骆驼祥子文字上的特点，则是它是活的。老舍先生注重人物的动作、神态、语言等，让我们身临其境去感受那些人物的心理，他们的情感。让我们的心也为之震动。我们在平时的写作中也应当注意这一点。骆驼祥子也反映了当

3、时社会的黑暗，以及人们面对生活的无奈。描写非常口语化。我从其中的人物身上也学会了遇到问题时应当具有的精神。无论再苦再难，都要奋斗下去。真正学会“不抛弃，不放弃！”骆驼祥子教案导入第2篇一、导入读书，就是与伟人对话，与智者为伍。从西游记中，我们读出心有信念，锲而不舍；从朝花夕拾中，我们了解到鲁迅先生美好的童年。今天，我们就跟随老舍先生的脚步一起走进祥子的前半生。二、学习目标：1、我能学会圈点批注的读书方法；2、我能从祥子的故事中感悟祥子的形象。三、了解作者及作品影响老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，骆驼祥子是其代表作。俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有骆驼祥子才当得

4、起。-司马长风（1976）据不完全统计，骆驼祥子有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。设计意图：让学生直观地了解老舍先生及其骆驼祥子影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。四、批注阅读法了解祥子选取祥子买车片段，出示教师做圈点批注的图片，告诉学生圈点批注的方法：圈点勾画的内容应该为文章的重点、难点、疑点、或者是自己深有体会之处。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解，提出自己的质疑。设计意图：批注式阅读法，让学生阅读的时候，更关注细节，并鼓励了他们的质疑精神。师总结：我们总结一下，可以

5、从字词、内容、描写方法等方面进行批注。还可以赏析、提出自己的疑问等。五、人称互换阅读法理解祥子选取祥子车被抢片段设计意图：第一人称是一种直接表达的方式，所叙述的都像是读者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。师指导学生：祥子视为生命的车被抢，此时此刻，祥子的内心是什么感受啊？愤怒，痛苦，难过，绝望，仇恨。为了更好地理解祥子的心情，现在假设祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”换成第一人称“我”，带着这种感情，请大家自由朗读感受第二自然段，再让两个学生分别读，特别注意后面的两个“凭什么”。六、角色表演阅读法走进祥子祥子钱被骗片段设计意图：表演法属于

6、愉快教学的一种方法，可以引起学生的一定的态度情感体验，有助于学生理解文本，激发学习热情和阅读兴趣。两个学生先表演，同学评价。接下来采访祥子的表演者，你认为哪些地方演得不够到位，或者不好演出来的？师总结：这就告诉我们，读书的时候要更关注什么？细节描写。对，关注细节描写，才能更深入理解人物复杂的情感。七、视频欣赏感悟祥子欣赏祥子和虎妞结婚的片段设计意图：初中生大多对形象的东西感兴趣，尤其是生动的视频节目，名著一般都有拍摄的电影，可以为教学所用，恰当地播放一点视频，无疑会提高学生的阅读和学习兴趣。师引导：请同学们看视频，注意里面出现的人物，和他们的表情。师结语：相信大家感受到了祥子的不情愿、不乐意。

7、他的婚姻生活一定是不幸福的，他的前半生任劳任怨、不甘命运的屈服，他老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳，而他的后半生会遇到更多的人，这些人对于祥子又会有怎样的影响呢？祥子的命运又会有怎样的变化呢？下节课再一起走进祥子的后半生。骆驼祥子教案导入第3篇一、先预而后习名著课难上，一难篇幅太长，学习时间过于匆忙；二难时代隔阂，学生理解过于肤浅；三难生活脱节，在实际生活中无法感受小说的具体情境而兴趣乏味。因此名著课不能急，必须先预而后习。1、养成阅读习惯，增加学习兴趣。多读书，好读书，读好书不再是教师强制布置的作业，而是成为学生自觉的行为。骆驼祥子我是这样吸引学生的，利用课前3分钟，给各组做个“大风吹”

8、的小比赛，每天安排几个章节和对应的小组，每节课由一个小组负责根据章节出题目，其他小组则进行抢答，看哪组先被考倒了。几次以后我发现，一有时间，学生就会拿出书本来阅读。不知不觉中，学生的阅读面宽了，阅读理解能力增加了，对语文的学习兴趣也增加了，许多同学由不爱语文渐渐地喜爱上了语文。同时出题和积累越来越有味道，其中个别特好的题目还被我应用到公开课上，出题目的同学现在阅读的兴趣更加浓厚，已经开始阅读钢铁是怎样炼成的，并要求把这种方式继续下去。2、许多文学名著，都凝聚了作家对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法，读者在阅读的时候自然而然地会受到影响。但对于今天的学生，物质生活的富裕让许多人都对骆驼祥子这种深沉的悲剧不能理解。因此我在学生每天的作业里都布置有这么一个项目，从小说中提出自己的疑问，再将值得探讨的疑问布置为同学们共同的作业。我发现在产生疑问的过程中，学生在基于自己自下而上背景的审美感受中，比纯粹的上网摘抄前人的感悟更能接触并领会到作品中思想的光芒，在潜移默化中丰富对世界的认识。公开课里的辩论环节“祥子的职业和生活是个悲剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得人们去同情吗？”就是出自学生的质疑。3、勤做摘抄。摘抄是一种根据个人的阅读喜好，将精美难得的资料摘抄分类保存下来，以供阅读、品味、引用的资料积累方法，是对每天半小时阅读的整理巩固