人教统编版六年级语文上册《10 竹节人 第2课时》课堂教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 六年级语文上册第2课时课前导入简单有趣的竹节人，让我们的童年 充满欢乐。上节课我们围绕阅读任务一， 采用合适的方法阅读了竹节人。这 节课我们继续围绕剩下的两个任务来学 习这篇文章。品读鉴赏体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务二细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？12346789101112131415161718192021222324255制作之乐玩耍之乐阅读课文第3、4自然段，关注“我们”投 入地做竹节人部分。思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？卖 毛笔的生意为什么会那么好？制作之乐毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意

2、当然就好了。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄 丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特 别好。本段运用侧面描写，写出竹节人对“我 们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。阅读课文第1121自然段，关注“我们” 投入地玩竹节人部分。思考：从哪些地方看出玩竹节人给“我 们”带来了乐趣？玩耍之乐把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝 里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节 们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威 风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、 浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、 身摆之地动起来。有趣独自玩找出玩竹节人动作的词语两个齐搏斗哪些词语表明玩竹节人很有趣？两个竹节人放在一起，那就是搏

3、斗了，没头 没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显 出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、 呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头 没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下取名号齐天小圣竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握 金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字 歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！“金钩大王”手拿虎头 双钩的窦尔敦金钩大王找到两根针织机上废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。 把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！配装饰用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给 那竹节人装上，再挖

4、空心思取一 个更威风、更吓人、叫得更响的 名号。你能给竹节人取一个这样的名号吗？利。开心、快乐还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹 节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套 纸盔甲。一有机会，便得意扬招扬呼招呼大伙 儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用打， 没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它 自己手磕里飞的大刀磕飞了，于大是呼对方大呼胜课，便一哄作鸟兽散。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上热闹说明观看游戏的人多。写出游戏激烈，表 现了孩子们对玩竹 节人的痴迷。课间斗上课玩上课了， 意兴依然不减，手痒痒的，将课 本竖在面前当

5、屏风，跟同桌在课桌上又搏将起 来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣， 看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那 虎视眈(dn)眈的老师看出了破绽。体现了“我们”的痴迷程度。说明“我们”非常喜爱玩竹节人。讲一个有关老师的故事。任务三默读课文第2029自然段， 圈画出关键词，说说故事的起 因、经过和结果分别是什么。1617181920212223242526272829起因经过结果一个有关老师的故事起因我们上课时玩竹节人。经过老师没收了我们的玩具，却被我 们 看到他在办公桌上痴迷地玩起 来。结果我和同桌相视一笑。默读第2029自然段，完成下面表格。情节1：老师没收竹节人老师

6、大步流星走过来，怒气冲冲伸手一 拂，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。老师对孩子们上课玩竹 节人的做法非常生气。情节2：老师玩竹节人双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到 我们在偷看。 老师早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕 啊！说明老师也喜爱竹节人。“我们”与老师的神情变化过程，思考:为什 么说“我”虽两手空空，但心满意足？再次阅读课文第2029自然段，在文中圈出竹节人打斗姿势赏析老师怒气冲冲全神贯注“我们”沮丧悻悻然相视一笑心满意足忘乎所以为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？因为老师也和“我”一样迷上了竹节人， 这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们

7、” 并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因 为“我们”在不应该的时候玩罢了。板书设计竹 节 人迷上斗竹节人制作竹节人没收竹节人竹节人带 来的乐趣玩竹节人老师也喜欢 玩竹节人玩竹节人传统玩具 趣味多主旨提炼本文通过对制作竹节人、玩竹 节人以及老师没收竹节人也自己玩竹 节人的叙述与描写，表现了童年游戏 的乐趣，表达了“我们”的喜悦与满 足，同时也写出了传统游戏的巨大吸 引力。教材习题答案为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇 文章的？和同学交流。为完成任务一，要先浏览全文，找到相关 内容，再细读。写制作指南要关注第3自然段， 找出制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个 步骤，每个步骤怎么操作等；教别人

8、玩这种玩 具要关注第815自然段中介绍的几种玩法。为完成任务二，要关注第823自然 段，结合关键语句体会传统玩具给人们 带来的乐趣。为完成任务三，要关注第2029自 然段，梳理故事的起因、经过、结果， 并抓住老师没收玩具的动作和玩玩具的 神态细细体会。课外拓展关于神态的词语威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜 得意扬扬 虎视眈眈 怒气冲冲 津津有味 全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑那天活动课，老师给我 们拿来了“滚铁环”的器 材铁环、铁钩。大家看 到器材拿来了，一窝蜂似的 朝那里涌去，争先恐后地抢滚铁环类文阅读着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到 一边津津有味地玩了起来。我右手握住

9、铁钩，左手将铁环放在地上向 前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫 似的扭了几下便倒在地上了。看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回 我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚 去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿 去了我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁 环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同 学的撞在一块儿了， 顿时， 我像泄了气的 皮球。唉，这么难侍 候的家伙不玩也罢。正当我对铁环无可奈何的时候，老师似乎看透了我的心思，走过来对我讲：“做什么事呀， 都得有技巧。没有技巧，等于瞎忙活。”我听 了，摸着头皮，迷惑不解地问道：“技巧，玩 这个还要技巧吗？”老师便耐心地开导

10、我说： “技巧当然有。首先在开始滚动铁环时，用力 讲究一个稳字，不能慌。”我按照老师指点的去做，渐渐地， 铁环听话了：我手握 铁钩，一边走，一边 推铁环，铁环就像一 只小宠物，跟随在我旁边。下课铃声响了，我真是觉得意犹未尽。我情不自禁地感叹道：“幸亏老师指点迷津， 铁环被我征服啦！”同学们，看来，要想 征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立 起深厚的“感情”。课堂练习一、看拼音，写词语。弟弟j sn（沮丧 ）地p（趴 ）在床上。这根m n（木棍 ）上有一个大d（ 疙瘩）。二、照样子，写词语。威风凛凛（ABCC式）：忧_心_忡_忡_呆头呆脑（ABAC式）：蹑_手_蹑_脚_小_ 心翼翼_任劳任怨_三、判断下面句子说法是否正确。我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做 竹节人了。（ ）“下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人 的修辞手法。（）“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师 喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ）四、读下面的句子，完成练习。只