湖南省永州市2021-2022学年高三第二次适应性考试语文试题

1、永州市2022年高考第二次适应性考试参考答案及平分标准语文 第 PAGE 12 页 （共4页）永州市2022年高考第二次适应性考试试卷语文参考答案及评分标准1236710111213181921CBCBADCAADBC1 C（C项应是“分享者转化成了旁观者”）2 B（A项中借但丁的事例意在证明艺术是不能超脱自身经验的；C项因果不当；D项分析有误，心理距离太近，会导致审美感受减少或消失。） 3 C（A项网友的做法是由美感的世界回到实用的世界去了，没有距离；B项演员和观众之间划线是空间距离，不是审美的心理距离；D项“你”与家里的物品距离太近难以产生美感）4 这一段首先提出“心理的距离”这一中心话题

2、；接着设问，举例引出两种不同的心理感受；然后运用对比分析形成两种感受的不同原因；最后总结第二种态度就是美感的态度。（每点1分）5 适当的距离即“不即不离”，它既不会因距离过远而让欣赏者无法理解，也不会因距离太近或消失而让作品缺乏美感。（1分）西游记作者运用的“幻中求真”手法符合材料中“适当的距离”（不即不离）的观点。“幻”即“不即”，是指小说中人、事、景、物大多怪诞不经，这种创新的艺术处理能够拉开读者与作品的心理距离，容易产生审美心理；（2分）“真”即“不离”，是指小说中师徒四人的故事有生活原型，四人的真性情也贴近读者的生活经验。（2分） = 3 * GB3 正是“幻中求真”这种手法的运用才使

3、得读者既感觉新奇有趣又似曾相识，从而赢得了他们的喜爱。（1分）6 B（“也表现出这个团队顽强不屈的精神面貌”错。）7 A（“都”错，“高原归耕”不是先写点，再写面）8 = 1 * GB3 “自然是伟大的”指大自然的美，即沙漠的纯然一色，苍茫寂静。（1分） = 2 * GB3 “人类更伟大”指人类活动的美，即昂然高步的骆驼、整齐排列的方阵、猩红方形的大旗，给沙漠带来了庄严妩媚的美。（2分） = 3 * GB3 作者通过赞美人类改造自然、征服自然的活动，歌颂人类的伟大，定下全文的基调。（1分）9 = 1 * GB3 文章描绘了四幅内容不同而相互联系的风景画，不仅写了自然风光，也包括了人的活动。（2

4、分） = 2 * GB3 文章热情讴歌了延安军民火热的战斗生活，赞美了延安军民崇高的精神面貌，体现了政治性。（2分） = 3 * GB3 文章正是通过描绘自然风光和人的活动来表达作者对根据地生活的热爱、向往和追求，体现了文章主旨，寓意深刻，含蓄委婉。（2分）10D11C（谷神叫“稷”，土神叫“社”。）12A（“诸侯各国的人才来到秦国都是为了游说做间谍的，李斯也是如此”错。）13A（“本图行地速”，本来的意图是求快，“图”是“想”，而不是“就能跑得很快”。）14（1）秦王最终采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辩的人携带黄金珠玉去游说各国的诸侯。（4分）（采分点：卒：最终；阴：暗地里，秘密；赍：携带

5、，送。每点1分，大意1分。）（2）现在（二世）对自己的兄弟施以违反常情常理的残暴手段，不考虑会有什么灾祸；迫害、杀戮忠臣，也不考虑会有什么灾殃。（4分）（采分点：逆：不合常理；“于昆弟”：状语后置句；殃：灾殃。每点1分，大意1分。）15李斯自认为有功，（1分）他说自己“有罪七”，是正话反说，（1分）希望能够上书为自己辩护，希望二世醒悟从而赦免他。（1分）16 = 1 * GB3 形象性：运用比喻的手法，（1分）用“一个人的手难以遮住天下人的耳目”来体现“一个人做事欺瞒不了天下人”的观点，（1分）不仅锋利机警而且妙趣横生。（1分） = 2 * GB3 深刻性：揭露了封建统治者一方面加强专制主义统

6、治，（1分）另一方面又企图遮掩其罪行。（2分）（言之成理，意思到位即可。）17（1）海日生残夜，江春入旧年。（2）苟非吾之所有，虽一毫而莫取。（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（每空1分，第3小题其它诗句有“落木”意象也可）18D（历久弥坚：经历时间越长久，越显得坚定不移。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。根据语境，“初心”与“历久弥坚”搭配更合适。相得益彰 ：指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。相提而论：把不同的人或事物放在一起来谈。语境指作品的思想与艺术相互配合，使作品变得更好。陈陈相因：多比喻沿袭老一套，无创造革新。萧规曹随：比喻依照成规办事

7、。语境为“传承”，与“相因”照应。朝乾夕惕： 意思是人们要是白天始终很勤奋，到晚上又能严格要求自己，很警惕，那就不会有什么过失。后多形容一天到晚都很勤奋很谨慎。宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容政务忙碌，不合语境。）19B（A项语序不当，应依次为“受剥削受压迫的劳苦大众”“站起来的中国人民”“改革开放大潮中的亿万人民”；C项搭配不当，“受剥削受压迫的劳苦大众”与“浴血奋战”搭配，“站起来的中国人民”与“自力更生”搭配。D项，语序不当与搭配不当。）20构成：本体为“质量”，喻体为“生命线”，比喻词是“作为”，相似点为二者的重要性。（2分）表达效果：强调突出了提高质量对于文艺作品的重要

8、性，（2分）表述生动形象，富有感染力。（1分）21C（前文有“所以呈现出一个倒立的像”，根据句式一致的原则，不能用“一个正立的像”作主语，排除A、D两项；“一个”放在“正立”的前面，排除B项。）22下半身就会向右转 停在了水中 浮力的消失（每句2分）23严格按照高考阅卷标准阅卷。【审题提示】这是一则任务驱动型作文，所给材料包括两个部分，即漫画与文字解说。首先明晰材料中对这三个字的理解。1 相随而“从”：由字形上看，“从”是一个人跟随另一个人的样子。“随”是“从”的本义，其延伸义有许多种，包括依顺、跟从、参与等。依顺，代表着对他人意见的认同，这种认同可以是清醒的，也可以是盲目的。跟从，就是跟随着

9、别人的脚印亦步亦趋，比如说学习知识、技能等。2 相背而“北”：由字形上看，“北”是两个人背对背的样子。北，即是“背”，本义是指示反方向。而在材料的语境下，“背”是应当承接“从”的意义来理解。对原有知识、经验进行质疑、否定，采取完全不同的意见和行动，这些都是“背”的具体表现。3 相转而“化”：由字形上看，“化”是一正一反并列的两个人。化的本义是变，结合题意也可以理解为对正反两方面调和、消化、领会、融会贯通，然后成为一个新的整体。再进一步延伸，化，还可以是“教化”，包含有传授知识、感化他人的意味。【参考立意】在立意上可以写二者或三者之间的辩证关系，也可以就其中一字联系社会生活加以生发。注意文体要求

10、是“议论文”。1理性而“从”，辩证而“从”。2相背而“北”，善于质疑。3做善“化”的智者。4逐鹿于林，与林合一；行走于世，“化”我于世。5择其善者而“从”之，去其恶而“北”之，力求为我所用而“化”之。【构思提示】命题中还有提示：可以从“人生的成长历程”着手，包括“求学、处友、从业”等待人处事方面。但注意要联系“具体生活实践”，可以是自身的经历，也可以是见闻。1“从”“北”“化”可以视作链条中三个点，纵向覆盖，论述如何由“从”到“北”到“化”。例如：（1）求学：全盘照搬发现错误或弊端完善知识体系和方法论。（2）处友：善者从之不善者改之取长补短达到自身的进步。过分顾忌他人意见和感受发现自我的特殊自

11、我与环境的调和。（3）文化继承：尊重历史、尊重传统剔除糟粕与时俱进。2也可以侧重的某一点或两点进行横向的思考拓展和议论深化。比如：（1）从：（积极）学习到知识、技能和优秀的品质，指明方向（消极）容易陷入盲从的陷阱（辩证看待）有选择性地“从”（2）北：（积极）发现问题和质疑精神，是创新的基础（消极）为了彰显个性故作叛逆，一无所得，甚至造成混乱（辩证看待）冷静思考后提出反对意见，有理有据（3）化：（第一重）取长补短地吸收转化，为己所用（第二重）形成自己的体系，并教授给他人（第三重）参考他人的反馈/被他人质疑和修正，达到螺旋式循环上升的效果参考译文材料一 秦国的宗室大臣们议论说：“各诸侯国来秦国做官

12、的人，都是为他们的君主来游说，挑拨我们君臣之间的关系，使我们不和，请大王把他们全部驱逐出境。”于是秦王下令在全国进行大搜索，下逐客令。客卿楚国人李斯也在被驱逐之列，他在被驱逐将要离开秦国时，上书给秦王说：“从前秦穆公到处征求贤士，从西方的戎地得到由余，从东方的宛地得到百里奚，称霸西戎。秦孝公利用商鞅实行变法，使各国亲近归顺，以至今天秦国得以富强安定。秦惠王采取张仪的谋略，拆散东方六国的合纵之盟，使各国都归附秦国，为其效力。秦昭襄王得到范雎，王室的权利得以强化，权贵的势力被遏制。这四位君王都是依靠客卿的力量，成就了秦国的功业。由此看来，客卿有哪些地方对不住秦国呢！美色、音乐、宝珠、美玉都不产于秦

13、国，可是大王您使用的很多；而大王在选用人才方面却不是这样，不问可不可用，不论是非曲直，凡不是秦国人一律不用，并将他们驱逐出境。以此可以看出，您所看重的只是美色、音乐、宝珠、美玉等，而看轻的是人才。现在您抛弃别国的民众，让他们去资助敌国，排斥各国的宾客，让他们去为诸侯国建立功业，这就如同把武器借给入侵自己国家的敌人，把粮食送给强盗。”于是秦王下令召回李斯，恢复了他的官职，废除了逐客的命令。秦王最终采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辩的人携带黄金珠玉去游说各国的诸侯。对诸侯国中那些有名望、有权势的人，凡是可以收买的就出重金收买，并结交他们；不肯被收买的，派刺客用利剑将其刺杀。利用离间计谋，挑拨各国君

14、与臣之间的关系，然后派良将率军攻打各国。这样，在几年之内，秦国终于兼并了天下。材料二 赵高查办李斯。李斯被捕后并套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“唉呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗！然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜忠非其人。现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。现在二世对自己的兄弟，施以违反常情常理的残暴手段，不考虑会有什么灾祸，迫害、杀戮忠臣，也不考虑会有什么灾殃；大力修筑宫殿，加重对天下百姓的税收，不吝惜钱财：这三件措施实行之后，天下

15、百姓不服从。现在造反的人已占天下人的一半了，但二世心中还未觉悟。于是二世就派赵高审理丞相一案，对他加以惩处，赵高惩治李斯，拷打他一千多下，李斯不能忍受痛苦的折磨，冤屈地招供了。李斯之所以不自杀而死，是他自负能言善辩，又对秦国有大功，确实没有反叛之心，希望能够上书为自己辩护，希望二世能觉悟过来并赦免他。李斯于是在监狱中上书说：“我担任丞相治理百姓，已经三十多年了。我来秦国赶上领土还很狭小。先王的时候，秦国的土地不过千里，士兵不过几十万。我用尽了自己微薄的才能，小心谨慎地执行法令，暗中派遣谋臣，资助他们金银珠宝，让他们到各国游说，暗中准备武装，整顿政治和教化，任用英勇善战的人为官，提高功臣的社会地位，给他们很高的爵位和俸禄，所以终于威胁韩国，削弱魏国，击败了燕国，赵国，削平了齐国、楚国，最后兼并六国，俘获了他们的国王，拥立秦王为天子。这是我的第一条罪状。秦国的疆域并不是不广阔，还要在北方驱逐胡人，貉人，在南方平定百越，以显示秦国的强大。这是我的第二条罪状。尊重大臣，提高他们的爵位，用以巩固他们同秦王的亲密关系。这是我的第三条罪状。建立社稷，修建宗庙，以显示主上的贤明。这是我的第四条罪状。更改尺度衡器上所刻的标志，统一度量衡和文字，颁布天下，以树立秦朝的威名。这是我的第五条罪状。修筑驰道，兴建游观之所，以显示主上志满意得。这是我的第六条罪状。减轻刑罚，减少税收，以满足主