五年级下册语文教案第三单元瘸蝉

1、.*;第 PAGE10 页?瘸蝉?教学目的：1、会认15个生字；会写14个生字，理解“笨拙、煎熬、糟糕、恢复、彻夜不眠、惊心动魄等词。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲述这个故事，体会文章所蕴含的深化道理。3、明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。教学重点：能用自己的话讲述这个故事，体会文章所蕴含的深化道理。教学难点：明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。教学过程：第一课时一、检查预习，谈话导入。师出示插图：通过预习，同学们知道图片上的这个人是谁吗？生答师：他就是古希腊伟大的哲学家苏格拉底，对于他，你们都有哪些理解？学生交流课前搜集资料，老师

2、可作适当补充。师：苏格拉底是这样一位伟大的哲学家，但是他小时候却为我们演绎了一个发人深省的故事，今天我们就一起来读?瘸蝉?。板书课题：?瘸蝉?生齐读课题，并解题。二、初读课文，扫除障碍。1、小组读。要求：互相听读，纠正字音，随机抽查。2、全班读。要求：小组之间读课文PK赛，每个小组随机找学生按自然段轮读。3、不懂的词句提出来，互相交流解决。三、整体感知，理清脉络。1、快速阅读文章，想一想：这篇课文是按什么顺序来写的？生快速阅读，全班交流。师归纳总结：叙事类的文章按事情开展的顺序来写，一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。板书：起因 经过 结果2、?瘸蝉?这个故事的起因、经过、结果各是什么？再

3、读课文，边读边想。3、全班交流：?瘸蝉?这个故事的起因，经过，结果师板书：起因 痛苦经过 帮助结果 变瘸4、把?瘸蝉?这个故事的起因，经过，结果连起来说说。师总结：当我们再读一篇叙事性文章的时候，理解了事情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。第二课时一、回忆内容，导入新课。上节课，我们初读了?瘸蝉?这篇课文，知道了这个故事的起因，经过，结果。这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程，结果。二、走进文本，体会情感。出示中心话题：仔细读读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的词句，在书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受

4、。1、自读自悟。2、小组交流。3、全班交流。抓住重点语句引导学生加以体会1虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。抓住“战栗，“越来越剧烈等词体会蝉蜕变的痛苦。师点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。2是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。抓住“刀剥皮，“火烧身，“剑剔骨，“针穿心让学生联络生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。抓住“惊心动魄，“战栗让学生理解词语的

5、意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的宏大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。连续几个问句，渲染出了紧张，恐惧，让人心惊胆寒的气氛，引导学生边想象边朗读，体会其中所蕴含的情感。师渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！师范读。指导学生朗读。3苏格拉底翻开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳， 帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。从哪些地方可以感受出这项工作是这么的困难？引导学生体会“非常小心“极其轻柔这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜

6、爱。引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。师点拨：我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。生自由读。指读。范读。师结：苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼的帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。4更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙；那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；第二天，

7、孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，快乐得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是翻开笼门，让它们恢复了自由。最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，假设你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？师归纳总结： 蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的，美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。我们在分享着美丽的蝉

8、成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，假如你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？生畅谈感受。三、联络生活，明白哲理。1、假如你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你又会怎么想？2、苏格拉底被这一幕悲剧震撼了，同是经历蜕变的蝉的幼虫，那些经过自己蜕变的虫都变成了美丽的真正的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫却变成了瘸蝉，想想我们身边的生活，你有没有遇到过，或者看到过类似的事情？学生联络生活实际谈感受，可从多方面来考虑：苏格拉底的好心没能办成好事，好心却带来了悲剧。应该尊重事物开展的客观规律。有些痛苦

9、，需要我们单独去面对，单独去承担，别人的好心未必有好的结果，好心可能会带来悲剧。苏格拉底虽然是伟大的哲学家，虽然他知识渊博，但假如在某方面知识欠缺的话，照样会犯错误，所以掌握更多的知识才能防止犯无知的错误。痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。要凭借自己的力量。要勇于磨练自己。要理解事物自身的开展规律。不要拔苗助长。不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随意便成功宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。适时完善板书：起因： 痛苦经过： 帮助 学会承受 尊重规律结果： 变瘸师总结：同学们从?瘸蝉?这个故事中明白了很多的道理，受到了很多的启示，相信同学们以后不会和苏格拉底犯同样的错误。四、换位考虑，课外拓展。师

10、：丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、真正的蝉，他们完美的演绎了一个“金蝉脱壳的故事，而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉，假设你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，面对所有成长中的生命，你想对谁说些什么呢？自由选择，自由练笔，畅谈体会。出示课件：我就是那只瘸蝉我想对好心的苏格拉底说 _我想对美丽的同伴说 _这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、

11、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我想对成长中的所有生命说 _死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。我想对生命中所有的呵护者说_五、总结全文，升华情感。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的