素质教育路上的教师必须具备五种意识

1、素质教育路上的老师必须具备五种意识素质教育路上的老师必须具备五种意识在扎实推进素质教育的今天，大家对素质教育的诠释和理解也是多元化的。如何更好地落实素质教育？许多教育专家都纷纷阐述了自己的观点。作为普通的一线老师，笔者认为要真正落实好素质教育的主客观因素很多，单从老师层面来说，行走在素质教育道路上的老师必须具备五种意识。一、具备爱心意识素质教育首先应该是爱的教育。没有爱就没有真正的教育，充其量不过是一种灰色的伪教育。因此，笔者认为，作为老师，首先要树立爱心意识，争做一名爱心老师。那该用何标准去衡量呢？笔者的观点是，追求一种把学生当作自己孩子去教育的境界，努力在学生和孩子之间画上等号。当你对每个

2、孩子奉献的都是一份沉甸甸的母爱与父爱时，一切的困惑将不再是困惑，一切的抱怨将不再是抱怨，一切的冷漠将不再是冷漠，当然，一切的教育问题也将不再是问题。详细落实到日常的教育教学中，就是要做到不要與孩子较真，要意识到孩子身上有许多闪光点需要我们不断地去发现，去肯定，去赞美；也要意识到孩子身上有许多缺点与缺乏需要我们去包容，去引导，去教育：更要意识到孩子身上还有更多的好奇心、想象力、创造力需要我们去呵护，去鼓励，去开发。我们要始终相信，儿童具有无限的开展潜能，面对儿童就是面对可能性。总之，笔者认为，从老师的角色扮演角度来讲，老师应该是孩子成长道路上的陪伴者、引领者、圆梦者。这种为孩子圆梦的教育才是真正

3、的教育。而很多时候，我们却不经意间把孩子的梦想一个个无情地浇灭，让他们只会盯着分数发愣。二、具备学习意识老师是人类灵魂的工程师，这就注定老师要树立终身学习意识。没有学习就不能净化灵魂，没有学习就不能创新思想，没有学习就不能普度众生。老师要争做一名学习型老师，养成良好的阅读、笔耕习惯，不断地提升自己的修养，丰富自己的精神家园。以语文学科为例，作为语文老师尤其要注重阅读笔耕。我们应该认识到，其实语文学科功能远远大于新课程标准中所提到的工具性、人文性、言语性等。文字中蕴藏着情感，文字中透露出美感，文字中包含着许许多多精神层面的东西。在当今的社会，语文其实已经影响着一个人的生存状态，影响着一个人对生活

4、、生命真谛的理解，甚至影响着一个人的人生观和价值观。笔者认为，通过阅读学习，既能培养自己广泛的兴趣爱好、闲情雅趣，又能进步自身的业务才能，提升自己的综合素养，完善自己的教育思想，还能开阔教育视野，让自己能站在一定高度客观地去对待教育、考虑人生。综上所述，笔者认为，老师应该有一种书卷气，要与书香为伴，见贤思齐。试想，一个不喜欢阅读的老师，怎么能改变我们的孩子？怎么能改变我们的教育？怎么能改变我们的人生呢？三、具备责任意识众所周知，一个人自从来到这个世界，既是自然人，同时也扮演着社会人的角色，就注定要承当一定的社会责任和家庭责任等。作为一名教育工作者，更应责无旁贷。教育无小事，事事皆育人，细节成就

5、了教育的美丽，细节影响着孩子的人生，细节更抒写着教育者的责任。那如何让自己具有责任感呢？笔者认为，老师首先要深化认识到教育不是轰轰烈烈的事，而是水滴石穿的事，润物无声的事。教育的对象是孩子，因此，老师的责任应该表达在孩子身上。详细从以下四个方面去做。其一，要能静心做教育，切忌心浮气躁；同时要拥有一颗敏感的心，擅长捕捉细小的教育点，有效地施行教育。其二，要深化孩子的世界，倾听孩子的声音，用孩子的思维方式来解决孩子的问题，关注孩子日常学习生活中的细节，有效地进展引导、教育。其三，主动与孩子交朋友，让孩子因为喜欢你而喜欢你的课堂。正如德国学者林德所言：真正能教诲学生的不是所谓的教学方法，而是老师的人

6、格魅力。因此，一堂好课的标准首先应该是学生喜欢，分开了这一点，等于是天方夜谭。其四，主动与家长成为合作伙伴。家庭教育是非常重要的，它直接影响到学校的教育教学质量和学生的成长。没有良好的家庭教育环境而谈学生的开展，那是空话，没有形成家校合力的教育是培养不出孩子的健全人格的。老师要学会转变思维方式，强化责任意识。山不过来，我可以过去！为了孩子的成长，我们有责任主动和家长沟通、交流，与家长建立长期的合作伙伴关系，帮助和引领家长朋友科学、耐心地教育孩子，努力优化孩子的家庭教育环境，促使家庭教育在孩子成长过程中真正发挥推波助澜的作用。四、具备常规意识新时期的老师更应该具备常规意识。教学不是随随意便的事情

7、，一定要按照教育教学规律、学生认知规律去施行。那么如何去做呢？其一，认真学习新版课标理念，关注专家的科学解读，领会其精华理念。要弄清楚新的课程标准哪些地方做了改动，为什么这样改动，意图在哪里。其二，以新版课程标准理念指导自己的教学。每设计一堂课，都要认真考虑，这样设计是否符合课程标准的年段要求，符合了哪条理念要求。假如你长期养成了这样的意识和习惯，那么你的业务才能就能显著进步。其三，要关注常态课的质量。课堂教学是教学常规的核心环节，是老师所有教学常规的集中表达，是学校施行教学质量管理、监控的重要渠道。因此，要根据不同层面老师群体，提出不同要求的课堂教学施行标准，真正理论让我们相聚在课堂的美丽约

8、会。其四，遵循不同学科的特点及教学规律，坚持不懈地抓一些常规特色。如语文学科要注重写字教学、课外阅读、名句名篇的背诵积累、写话习作等常规特色。笔者认为，好的常规特色应该要持之以恒、常抓不懈，素质教育也就渐渐地走上正轨。其实，很多时候，教育和分数是无关的，而我们的教育、我们的老师、我们的家长往往会自作多情地把分数唯上的观念无形中强加给孩子，把孩子引入了教育的误区，让孩子彻底地失去了自我，成为了分数的奴隶。五、具备科研意识科研意识是优秀老师区别于教书匠的重要标志。素质教育需要科研型老师。详细如何去做呢？其一，结合自己的教育教学工作，规定自己一年里必须用心考虑一个问题，然后通过行动研究法，同时在一年里去弄明白这个问题，再把你如何去弄明白的过程，通过哪些方面去弄明白的，详细记录下来，就是一篇高质量的科研论文了。像这样没有经过课题立项的草根研究，谁都可以去理论，我们要切忌研究的功利化，真正有含金量的研究成果也绝非是获奖证书所能证明得了的。其二，注重把立项的课题研究与主题研训结合起来。这样，每个教研组长就是课题的负责人，每个组员就是课题的研究成员，每次老师的理论培训就是一次实实在在的研究活动，每次活动过程资料就是研究的原始材料，课本文由论文联盟.Ll.搜集整理题研究也就有了详细的平台和抓手。其三，课题申报要做到有针对性、有新意、有价值。研究课题，要能选