“双减”政策下英语作业设计策略4篇汇总16

1、“双减”政策下英语作业设计“双减”政策下，对老师的作业设计提出了更高的要求。每个同学的基础不同，接受力量不同，作业的效果也就不同。我们要赐予同学学习方法的指导。从培育核心素养的角度来看，设置体现核心素养的一些作业，应当具有情境化，留意学习学问和技能，留意围绕肯定的主题来完成，留意作业的探究性和开放性。 我校在英语作业设计上，留意内容分层、数量分层，在内容上支配较合理的梯度，让具有不同层次的同学在基础和力量上各得其所，而且不断提高其层次,让不同层次的同学为达到更高目标而努力，既调动了同学学习英语的长久性,又能激励同学的竞争意识，还能增加同学学习英语的自信念。我们通过设计多样化的作业形式，让同学尝

2、试各式各样的布满乐趣的活动、任务、不同形式的作业，这样能提高同学英语不同方面的力量。基于以上设计理念，我对于人教版三班级上册第一单元PartB部分Lets talk的作业设计如下:一、基础类作业1、依据录音内容仿照语音语调熟读本课课文。2、小小配音员。给本篇对话配音。3、情景选择。4、选择合适的句子补全对话。（基础类作业任选其二完成）二、制造类作业1、把对话创编一个小儿歌。2、依据已学内容替换部分内容创编新的对话。3、制作一张自己的英文名片。（制造类作业任选其一完成，时间为三天） 总而言之,“双减”政策背景下，我们要明确作业本身在英语学习中所起的重要作用,把握英语作业设计时的合理性、艺术性、多

3、样性,最终能使我们的同学在完成英语作业的过程中培育良好的学习习惯,达到事半功倍的教学效果。双减背景下的英语作业设计“双减”政策明确指出要减轻作业负担，这就要求老师既要压减作业总量和时长，又要保障作业质量。面对“双减”，英语老师无疑应更加聚焦英语课堂，凝练学科核心素养，思考如何高效利用课堂，减轻同学学业负担，因此，“作业设计”成为了老师们关注的焦点问题。“双减”下，作业设计的基本理念英语学科作业应坚持立德树人，基于课程标准与教学目标，敬重同学的认知进展规律，体现单元整体意识，创新作业实践。如何在有限的时间内提升作业效率，提高作业质量，做到减负不减质？英语老师应关注作业本身。01何为作业？同学在课

4、余时间自主进行的学习活动是课外作业，是检查同学是否把握课上所学学问点的一种手段。因此作业是课堂教学的延长与拓展，是课前、课后完成的练习和任务以及课内练习。02为何作业？对老师来说，老师可以从作业中发觉问题，把握并诊断同学所学内容，从而优化教学设计，改进教学方法，弥补课堂不足。对同学来说，首先，对同学学问技能方面产生影响：作业能够检验同学学习状况、巩固和强化学问、提高同学思维力量。其次，对同学自我目标、学习观的影响：同学能获得更强的自我目标定向的力量，合理支配时间完成作业，潜移默化中同学变得更自律，更好地组织时间，好的家庭作业能更好的引发同学的古怪心，去思考，去探究。对家长来说，合理必要的作业，

5、能挂念家长更好地了解同学的真实水平，发觉孩子的真实需求，挂念家长为孩子做有效的共性化选择。家校合力，优化教育过程，可以为孩子建立终身学习观，而不是让作业成为负面影响，占据同学休息时间，使得同学身心疲乏，失去学习爱好。“双减”下，作业设计的质量要求育人为本遵循全面育人的原则，推动素养教育，落地英语学科核心素养。目标全都：作业目标应当与教学目标相全都。科学设计：作业难度应契合同学认知水平与力量，顺应课程标准。时间合适：作业时间应严格把控，合理支配，在有限的时间设计有效的作业。分层选择：依据同学把握学问的不同水平以及不同需求，进行分层设计，体现作业的丰富性、趣味性以及生活有用性，真正做到因材施教。“双减”下，作业的优化设计与实践以新课标的教学目标及要求为导向，践行优化分层设计同学作业的理念，从听、说、玩、演、唱、读、写、看、思