问银河导学案

1、PAGE PAGE 5问银河导学案 主备课人：邓晓燕课 题 问银河课型新授课课时2课时教学内容问银河教学目标知识目标通过听读课文和借助拼音认识生字。能力目标结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。情感目标通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。教学重、难点1.有感情地朗读课文。2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。3. 学习向银河提问题。课前准备1.电脑、实物投影、生字卡片。2.查找关于银河的资料。培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。教 学 过 程 预习作业学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。查找关于银河的

2、资料。（第一课时）教学目标1.通过听读课文和借助拼音认识生字。2.使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能正确流利地朗读课文。教 师 活 动学 生 活 动备注一、交流谈话，激发兴趣1.小朋友，你们见过河吗？河是什么样子的？河里有些什么呢？2.天上也有一条长长的河 ，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（板书：问）3.过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。

3、他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。二、初读课文，扫清障碍1听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。2.同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）老师检查生字词。3.生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。首先数一数这首儿歌一共有几节呢？4.哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？理解“清澈”。5.其它几小节同上。理解 航标灯 斜拉桥 葛洲坝 拦河大坝 等 (课件演示帮助理解)6.各种形式练读课文。三、学习生字，指导书写1.你觉得哪个字需要特别提醒大家注意？这些字里你最喜欢记

4、哪个字？2教师范写。3. 展示，点评成功与改进之处。1指名答。2.学生交流 1. 师读完后，生评价。2.自由读课文3.认读生字词（1）自由练读。（2）找小老师带读。（3）齐读。（4）开火车读。4.指名回答。5.学生读课文，别的学生评价。理解词语。6.学生读课文，别的学生评价。理解词语。7.小组读；男女生读；齐读。1.观察字形；指名交流。2.学生跟着书空。学生描红，临帖。激发学生阅读课文的兴趣。听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。培养学生学习生字的主动性。学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回

5、答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。作业设计： 1找一找关于“牛郎织女”的故事读一读2在习字册上描红、仿影、练写。第二课时教学目标1.有感情地朗读、背诵课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。2.结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。教 学 过 程 教师活动学生活动备注一、复习导入1.师板书：银河，问：小朋友还记得银河在哪里吗？（在天上）2.天空中这条很亮很亮的带子就是银河。（课件出示：银河图片）3.瞧，银河里的小伙伴来到了我们中间，让我们来跟他们打个招呼吧！（课件出示生字词）二、精读课文，朗读感悟1.过渡：在一个晴朗的夏夜，两个小

6、朋友仰望星空，看到了神奇而美妙的银河，不禁张开了想象的翅膀，问了银河好多问题。（板书：问）请同学们打开书读读他们的问题，哪个问题你最感兴趣就大声问一问！2.教学第一问。（1）哪个小朋友对第一个问题最感兴趣？（出示第一句 ，指名读）板书：河水（2）点击生词“清澈”（3）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个这个词，把河水读得再清一点。（4）点击“戏水”，你们都玩过水，戏过水吗？玩水时心情怎么样？那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。3.教学第二问。（1）第二问，谁来读？（出示第二问）（2）刚才第一问，小朋友问的是河水里有什么？第二问，问的是哪里呢？（学生齐答：河道）河

7、道里有什么呢？（3）点击：南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船a.谁来试着做做“南来北往”的动作？b.“南来北往”说明了河道里的客轮怎么样？c.伸着“大鼻子”的货船你们见过吗？看，（课件出示货船图）这就是“大鼻子”多有趣啊！谁再来读读这句话？（4）航标灯有谁见过吗？哪个小朋友给大家介绍一下？（5）现在，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想像，读得好听一些。4.教学第三、四问。（1）剩下的三、四两问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、四问）（2）请大家把这两段再读读，一边读一边想，每一段小朋友问了哪两个问题？有不明白的地方用笔圈出来。（3）小朋友，有什么不明白的？或者有什么特别想看

8、看的？a.斜拉桥你们见过吗？老师带你们看看我们的苏通大桥。（课件出示：苏通大桥）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。你觉得还有什么可以用雄伟来形容呢？【课件出示：雄伟的（ ）】b.课件出示葛洲坝水力发电站并作简单介绍。（4）看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情再来读读这两段。5.同学们，课文里有这样两个词组，我们来看（课件出示：宽阔的河道 宽广的河面）想一想，在这里“宽阔”和“宽广”能交换着用吗？可以小声试试看。那这道题该怎么填呢？（课件出示：选词填空 宽广 宽阔（1）汽车在( )的公路上穿梭来往。（2） (

9、 )的田野一望无际。）6.夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，小朋友们仰望银河一口气问了那么多问题，下面我们就把自己当作这两位小朋友，一起读读一到四自然段吧！三、拓展想象，发散思维1.（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？【出示句式：银河啊，在你（ ）里，有（ ）吗？有（ ）吗？】谁愿意读读自己的作品？四、学习第五段1.你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说（引读）：银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢！（出示第五段）2其实啊，咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，

10、杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。（课件出示图片）你们想对英雄们说些什么？ 3大家想去银河看一看吗？让我们带着美好的心愿一起读最后一段。五、总结延伸银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，就等着同学们长大了去探索、去发现呢！1.学生回答。2.看银河图片。3.认读生字词。（齐读、个别读）1.自由读全文。2.学习第一问。（1）指名读第一问。（2）领读：清澈（3）指名感情朗读：在你清澈的河水里（4）指名感情朗读第一问3.学习第二问。（1）指名读第二问。（2）指名回答。（3）学习：南来北往的客轮

11、和伸着“大鼻子”的货船a.指名做做“南来北往”的动作。b.指名答。c.指名读。（4）指名介绍航标灯。（5）感情朗读第二问。4.学习第三、四问。（1）指名读，注意正音。（2）学生自由读。（3）指名说看苏通大桥的图片。学生交流：雄伟的（ ）（4） 指名学生朗读，齐读。5.比较“宽阔”和“宽广”a.轻声试读并思考。b.指名回答。6.读一到四自然段。a.自由读b.指名读自己喜欢的问题，c分组读1.齐读第五段。2.学生观看图片，指名交流。3.再次齐读第五段。1.齐读课文。“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着大鼻子的货船”。同时通过出示图片，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。这段设计是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体