倡导师生对话教学实现生生互动学习_第1页
倡导师生对话教学实现生生互动学习_第2页
倡导师生对话教学实现生生互动学习_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、倡导师生对话教学实现生生互动学习长阳职教中心熊维“对话教学，是在相互理解、信任和平等的基础上，师生之间以口头语言、书面语言和肢体语言等语言形式为中介，通过彼此间的交往互动，达到学习主体自主和自由发展的教学方式。简而言之，对话教学就是平等的学习主体间的语言互动，对话的过程是一个异中求同、同中求异的多向思维过程；是一个主体与他人沟通、合作的行为和展开探究对象意义的行为”。在课堂中，我追求的是以思维为基础的问答对话，即平等式对话，它包括师生间的对话，生生间的对话，学生与文本的对话以及教师与文本的对话。下面是我教学中的一个案例：教学案例这一次学习黄河颂，我对同学们说，我先范读，让他们成为课堂主人，而且

2、边听边作批注。师：我是个给一点阳光就灿烂，来点洪水却不会泛滥的人。同学都是评委，请你点评老师的朗读。可以说说哪些诗句读的有感情？哪些需要你的建议？生1：整体不错。读出了黄河的磅礴气势。生2：我觉得老师朗诵词部分的“啊，朋友”向世人展示黄河的气势，读的有热情，呼告人们认识黄河。生3：我觉得“望黄河滚滚”中的“望”应读重音，因为它统领了下面九句话。生4：我觉得望黄河滚滚”后九句语速上应有不同变化，近景和鸟瞰诗句应有急缓之变。老师读的语速变化不大。生5：最后两句“象你一样的伟大坚强”，老师读的不错，坚定有力，且后句语调上升。生6：我觉得三句“啊，黄河！”朗读时感情是不一样的。老师朗读的没变化。师：你

3、能否试试？生6：我只是凭感觉。如果一样的话，觉得单调了许多。师：我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，感情何处而来，不仅需要我们朗读诗句，更需要我们走进诗句，更深刻地领会诗的内涵。同学自渎每句“啊，黄河”所引起的句子，想想各自赞美黄河的什么方面？生7：第一处“啊，黄河”诗句写到“你是中华民族的摇篮”，摇篮是一个母亲哺育抚养新生命的开始，对于中华民族，黄河就是我们的母亲。师：面对自己的母亲，应带着怎样的情感呢？生7：深情的，亲切的。师：第一处“啊，黄河”尤其读的深情亲切。一学生试读生8：我觉得第二处“啊，黄河”读的坚定有力，掷地有声。因为赞美黄河的伟大坚强，象巨人保卫中华。一学生试读生8：我觉得第三处“啊，黄河”所赞美的是同学们激烈的讨论起来，最后他们甚至开始自由颂读，合作朗诵了。课后我进行了认真的教学反思，课上我与同学们进行了平等对话，教学效果大大出乎我得意料！同学们的学习激情很高涨！课堂的学习效果特别的好！现代教育论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系是教学改革的一项重要任务。因此，教师价值引导的落脚点应是学生的自主构建，整个教学过程应是教不断向学转化，以促使学生的独立性和自主性不断提升。这样学生的求异思维能力得到了充分的发展，创新精

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论