三上表格作文com (2)

1、PAGE PAGE 41作文教学计划本学期作文要求1留心周围事物，开始学习习作，乐于书面表达。 2能把自己看到的、听到的、想到、做过的写明白。3学会写“留言条”、“请假条”。4根据表达的需要，能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号。 本学期作文训练重点充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。本学期加强习作教学的措施1、制定激励措施，每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神

2、满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。4、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。本学期作文命题安排周次篇序题目（或范围）体裁备注21自由作文不限32我的自画像记叙文53这里真美记叙文74观察一处景色写一段话记叙文85动物名片设计大赛记叙文106我的学习伙伴记叙文127童话故事童话148关于古诗

3、词的研究报告研究报告本学期其它练笔安排周次篇序题目（或范围）体裁备注第1次作文指导课教学设计题目（或范围）自由作文体裁不限课前找“米”1.学生二年级时的优秀写话片段。2.学生二年级时的写话本。目标预设：1读懂例文好阿姨、假如我有一枝神笔，了解其主要内容，初步感知习作包含的丰富的生活内容。2按照习作要求，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。3初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。4激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。习作重点：学写作文，明确作文基本要求习作难点：把文章写通顺，意思表达清楚

4、思考与调整：教学过程：一、精彩回放，情境激趣1.精彩写话回放：借助实物投影仪，展示学生二年级时的优秀写话，老师有感情朗读。（展示3-4篇，老师用红笔把写得好的地方画出来，并给出优秀的提示，如：画个大拇指，写个大大的“好”字，画个笑脸等。）2.同学们，这些精彩的文章作者是谁呢？这些都是你们二年级时就写下的，很不简单！请同学们拿出二年级时的写话本，再次翻看一下，你们肯定得过不少红圈圈呢！3.明确作文“定义”：同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的

5、写话，就已经是作文了。大家一起朗读这句话。（出示教材中的一句话：写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。）所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩 HYPERLINK t _blank 的作文来。二、学习例文，习作指导1.明确写作时“我”的存在。你看，写作文就是写“我”做过的、看到的、听到的、想到的，什么都可以写。发生在“我”身上的事很多呀，该写哪一件呢？2.读例文好阿姨，感受“我”做、“我”看、“我”听。（1）说一说例文写了什么事，“我”看到了什么？听到了什么？（2）小

6、作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？（3）再读读这篇作文，你发现了什么？（这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人，这就值得一写了。）（4）小结：小作者只是把自己去商店买牙膏时的见闻和感受真实地、有顺序地写下来，当然，他观察得很细心，抓住了阿姨的动作、语言和神情描写，自然而然就把阿姨热情待客的特点给表现出来了。由此可见，作文是十分简单 HYPERLINK t _blank 的，只要留心周围事物，就能写出作文来。3.读例文假如我有一支神笔，感受“我”想。（1）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？（2）小作者展开了想象的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，

7、而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想象世界，只要大胆想象，也能写出精彩 HYPERLINK t _blank 的作文来。（3）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么呢？4.引起共鸣，促进回顾。那么现在，你要将自己做过的一件事像小作者那样写下来告诉别人，你有信心写得比他们还好吗？和他们比一比！ 三、举例交流，尝试写作1.七嘴八舌来说“我”。老师出示教材中的一段话：“今天我们就来试一试。写什么呢：起床啦，洗脸啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以写。”你们准备写什么事呢？分组交流自己想写的事，老师也选几组参与。2.说中巧把顺序理。两三名同学说

8、一说，老师相机根据所说的内容引导先说什么，后说什么，要做到按一定顺序，有条理。面对不同层次的问题，要在保护积极性的前提下，给予亲切巧妙地指导。3.把握兴奋赶快写。你们把这些都写入自己的文章吧。现在想不想写？那就赶紧拿起笔来写。看谁能抓紧时间，一气呵成。不过老师要提醒同学们打草稿时要全神贯注，要顺着整体思路写下去，不会写的字先用拼音代替。4.饶有趣味起题目。文章的题目就是它的名字，你们都给自己的文章起什么名字呢？好文章得有个好名字，他就像人的眼睛一样重要，别人读你的文章就是从读名字开始的。怎样让名字既概括了内容，又听起来吸引人呢？再动手试一试！四、修改草稿，清晰明了1.明确修改目的。大作家写出来

9、的文章都要反复修改，因为越改越好，我们也要养成修改的好习惯。要让文章通顺、有条理，让人听明白，而且要注意，写下来的语言要比说出来的语言简洁一些，更明了一些。2.明确修改方法。修改也要注意步骤：一读。一边读一边修改，把句子改通顺。二找。找错别字和使用不当的标点符号。三改。用改正符合把错误一一修改。四再读，可以读给同桌听，也可以同桌互换读，还可以读给全班听，看是否达到要求。五、誊写作文，规范美观学习例文的书写格式:写自己做过的事多快乐啊！我想同学们肯定想把自己的快乐保存下来。最后，请同学们把文章誊写到作文簿上，要按一定得格式，书写要规范美观。在誊写之前请同学们看看课本，看看上面的两位小朋友是怎么誊

10、写的。六、展示赏评，激趣延伸 1.展示赏评。让学生拿着自己的作文上台展示，可以是整体感好的，也可以是其中有的句子写得精彩的。2.激趣延伸。同学们，我相信，肯定会有许多优秀的文章从你们的小手中写出来，所以，我们班要成立“作文银行” ，本学期要出一本班级作文选，具体做法是：老师在批阅作文时，发现好的作文就在后面写上“打印”两字，这表明你的作文已经取得了存银行的资格，可以按要求打在电脑里了。学期结束时，把这些作文打印出来，装订成册，看谁存入“作文银行”的作文最多。好好努力，等着读作文选吧！佳作引路：书上好阿姨教后反思：第 次作文评讲课教学设计评讲重点评讲要求课前准备评讲过程含板书设计教后随感批改摘录

11、类型内容其它练笔指导题目（或范围）体裁训练要点训练注意点第2次作文指导课教学设计题目（或范围）我的自画像体裁记叙文课前找“米”1、用来画自画像的卡纸和小镜子。2、好词语表。目标预设：1、 对照插图读懂例文我的自画像了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2、 读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。3、 按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。习作重点:抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。习作难点：写出个性特征。思考与调整：教学过程：一、 导入：小朋友们，你们看，

12、这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？二、读懂例文1、 学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。2、 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。3、 请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子 三、学习例文1、 图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？2、 杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的

13、长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。四、 指导习作1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。2同桌互相欣赏，提出修改意见。3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？4学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。5老师提供一些可用词句。五、 学生练写。第二课时评价与修改重申宗旨：好文章是改出来的。重申修改入手的几个方面：1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员

14、或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。 教后反思：第 次作文评讲课教学设计评讲重点评讲要求课前准备评讲过程含板书设计教后随感批改摘录类型内容其它练笔指导题目（或范围）体裁训练要点训练注意点第3次作文指导课教学设计题目（或范围）这里真美体裁写景课前找“米”准备几篇描写小动物的片段目标预设：1观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。习作重点：想象

15、作画，并把想象的内容描写出来。习作难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。思考与调整：教学过程：一导入。小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二观察插图练说1说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（2）学生自由作画。（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3学习例文，学说话。（1）学生自由朗读例

16、文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。指名大组交流。（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。（4）师生评议。4给画面填色，练习说话。（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写

17、一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。 （2）展示填好色的画。（3）学生自由练说。5出示好词语花篮，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！6学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。（2）小组交流说。（3）指名大组交流。（4）师生评议。三练习写作1讨论讨论怎样写。2学生写草稿。3交流草稿，评议、修改。4学生认真誊写

18、。 教后反思：第 次作文评讲课教学设计评讲重点评讲要求课前准备评讲过程含板书设计教后随感批改摘录类型内容其它练笔指导题目（或范围）体裁训练要点训练注意点第4次作文指导课教学设计题目（或范围）观察一处景物写一段话体裁记叙文课前找“米”带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。目标预设：1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文山坡上。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。2.引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指

19、导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。习作重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。习作难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。思考与调整：教学过程： 一.导入小朋友，在这个凉爽宜人天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？二.读懂例文学生自读，思考：例文中写了什么？用“_”画出来。交流以上问题。三.再读例文，讨论写法播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流草高矮颜色（板书）播放例文中写花部分的录音，同时投影

20、幻灯片。（山破上花的图景）学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？ 讨论交流：花颜色名字（板书）小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色高矮等方面写的。过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？播放例文最后一部分录音，同时出现“我”蝴蝶蚂蚱的投影。学生边听边思考上述问题。讨论交流：蚂蚱蝴蝶（板书）小结：这些属于动的景物。再次演示投影，揭示观察顺序。作者是按照从整体到部分由远到近先静后动的顺序观察的。读读习作指要，总结写法：抓住主要景物。写出景物的主要特点。（如形状颜色动静变化等）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。四.迁移仿作明确写作要求。下面，我

21、们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。习作指导：交流学生所画的图和拍摄的照片。选择具有代表性的照片和图画予以展示。创作的同学介绍作画的意图顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。学生评议，说意图。指导学生写稻田。幻灯投影稻田图片。小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。学生自由练说。指名从不同的角度说。出示好词语蓝和好句子框。一望无际颗粒饱满一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观!（写好图

22、上其他的景物，丰富习作。）小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？学生练说习作，要求把景物练起来说。指名说。评议。学生写草稿。师生评议。学生誊写习作自主展示绘画摄影作品和习作。教后反思：第 次作文评讲课教学设计评讲重点评讲要求课前准备评讲过程含板书设计教后随感批改摘录类型内容其它练笔指导题目（或范围）体裁训练要点训练注意点第5次作文指导课教学设计题目（或范围）动物名片设计大赛体裁记叙文课前找“米” 搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进

23、行整理。目标预设：1.了解动物特点，初步培养学生搜集、整理资料能力。2.介绍动物的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。3.能在搜集资料的基础上，创新求异，通过绘画、剪贴等设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。习作重点：能抓住动物的外形特征和生活习性，简单处理信息习作难点：图文有机融合，设计新颖有趣，介绍与众不同。思考与调整：教学过程:(一)猜谜导入，激情引趣1同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)(1) 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(3) 脑袋像猫不是猫，身穿一件

24、豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4) 小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。(5) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。(6) 身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。2请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3交流汇报。(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料4同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?(二)创设情境

25、，诱发动机1 最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。2 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?3这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好? (三)自主阅读，自主设计1 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?3小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当

26、作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。4 现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。5学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。(四)修改设计，展示设计1 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2相互修改。自己修改满意

27、了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。3 展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。(1) 学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 (2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。板书设计：设计动物名片搜集资料 看书、上网、观察 声音 外形 抓住特点 生活习性 本领教后反思：第 次作文评讲课教学设计评讲重点评讲要求课前准备评讲过程含板书设计教后随感批改摘录类型内容其它练笔指导题目（或范围）体裁训练要点训练注意点第6次作文指导课教学设计题目（或范围）我的学习伙伴体裁记叙文课前找“米”

28、 仔细观察自己喜爱的一种文具，想想它的用途。目标预设：1、读懂例文铅笔刨刀，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。习作重点：能按一定顺序仔细观察一种文具，弄清它的特点和用途。习作难点：能有条理地写出文具的外形和用途，表达喜爱之情思考与调整：教学过程：一、激趣，引入。师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无

29、怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。二、读懂例文，明确写作要求。师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点

30、、名称、作用、情感。相机指导：1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？颜色、样子师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。2、师：你还认为这篇文章好在哪里？这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？文章开头就直接告诉我们文具的名称。文章在结尾才告诉我们文

31、具的名称。师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。3、师：你还认为这篇文章好在哪里？文章写出了铅笔刨刀的作用。师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就;当我的主人的时候，我就;当我的主人的时候，我就。”学生练说。4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。三、

32、学生练说。师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。给充分的时间学生练说。四、反馈、汇报。师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。相机指导，并发给小红花。板书设计： 外形按顺序观察文具 用途 第 次作文评讲课教学设计评讲重点评讲要求课前准备评讲过程含板书设计教后随感批改摘录类型内容其它练笔指导题目（或范围）体裁训练要点训练注意点第7次作文指导课教学设计题目（或范围）童话故事体裁童话课前找“米”收集准备两三件自己喜欢的玩具。目标预设：1、读懂例文找“

33、饿”，了解这个童话是怎么编出来的。2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。习作重点：1、把握玩具的特性及相互的关系。2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。习作难点：1、把握玩具的特性及相互的关系。2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。思考与调整：教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什

34、么关系？它们之间会有什么事发生呢？二、学习例文找“饿”1、自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；（3）最后写前面是竹林。2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。三、指导习作1

35、、明确写作要求。2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员4、想一想故事的起因、经过和结果。5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。7、全班指读，师生评议指导。（预计此环节结束时，按排课间休息。）四、动手试写1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。2、写好后读一读，再修改。3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。4、认真誊写。板书设计：摆玩具，编故事时间地点人物起因事情 经过结果教后反思：第

36、 次作文评讲课教学设计评讲重点评讲要求课前准备评讲过程含板书设计教后随感批改摘录类型内容其它练笔指导题目（或范围）体裁训练要点训练注意点第8次作文指导课教学设计题目（或范围）关于古诗句的研究报告体裁研究报告课前找“米”1.读读书本 P136-137：A.读读习作要求，想想它要我们写什么；B.读读诗句，里面的生字可以先通过查资料解决，然后我们就能流利有感情地朗读啦；C.读读例文，看看我们的小伙伴写了怎样的研究报告。2.查查资料。这几句诗句真的比较深奥，没有资料我们的研究无从着手，我们可以通过书、网络等先搜集有关这几句诗句的资料，别忘了先看几遍，明天带过来跟大家分享。目标预设：1知道什么是研究报告

37、2动手查资料后完成一份研究报告习作重点：选择诗句进行初步的探讨和研究，并把学习收获写出来。习作难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义，并内化为自己的积累。思考与调整：教学过程：课前热身。（一）回忆。1.同学们，这段沉静高雅的古琴曲让我们来到了古诗世界。2.同学们，你们喜欢古诗吗？我们来背一背吧！指名背、齐背。（齐背学生熟悉的村居、春雨等）3.古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，我们在一二年级的时候就接触过，小朋友们课外自学过。我们还学过文包诗的课文，这样的课文不仅让我们会背古诗，还让我们理解了古诗。快速默读这篇课文，看看课文介绍了哪首古诗，从中你知道关于这首古诗的什么。出示课文：（二）

38、交流。1.预设：这首诗介绍的是咏华山这首诗。这首诗出自宋代的寇准。寇准跟着他的先生去登华山，来到山顶，看到这么美的景色，写下了这首诗。全诗是：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”这首诗的意思是：“华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”2.根据学生回答相机板书：诗人、内容、意思、背景（三）总结。学习古诗，我们一般要了解古诗的内容、作者、古诗意思等等。今天，老师就要跟同学们一起来研究几句诗句。一、创设情境，激发兴趣。1.小朋友们，小方在课外阅读时读到这样一段文字（课件出示），那段文章里就有诗句。自由读一读。离开了欢乐村庄，又正好是中

39、秋节，笨笨猪非常想念他的那些好伙伴：狗汪汪作诗每句开头还会用“啊”吗？乖乖熊还和白兔姐妹们荡秋千吗？正在这时，笨笨猪的手机 “嘟”的一声响了，原来是欢乐村庄的小伙伴们发来的短信，上面写着“但愿人长久，千里共婵娟。”2.笨笨猪看了短息，觉得很温暖，可是小方却不理解那句诗是什么意思，他决定查阅资料去研究研究。小朋友们，你们想和小方一起研究吗？ 二、小组学习，研究古诗。（一）出示诗句，激发兴趣。1.瞧，“但愿人长久，千里共婵娟。”这句诗跳出来了，它还带来了他的伙伴们，小朋友们快大声地读一读吧。但愿人长久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出

40、阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。2.这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？（二）提出任务，合作研究。我们应该对诗句作哪些方面的研究呢？习作提示告诉我们了。老师请一位小朋友读一读，其余小朋友认真思考。1.出示习作提示：小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。（1）指名读。你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的学习收获写下来。相信你通过学习和研究，会有许多新的感受，增长不少知识。（2

41、）我们可以对诗句作哪些方面的研究呢？用表格来出示可能会更清楚一些。2.师生交流，完善表格。（1）出示空表。（2）小朋友们，我们把诗句需要研究的内容填在左边一列，谁来说说？根据学生的回答概括，完成下表。研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）作者（朝代、简介等）诗句意思独特感受写作背景（3）提示后面交流研究结果时的注意点。诗句的出处可以交代诗的题目，还可以说说整首诗的内容。交代诗人的时候，我们可以说出诗人的名字，所处的朝代，更可以简单地介绍一下。注意，是诗句的意思，可不是整首诗的意思，小朋友们在研究的时候一定要找准了。诗人寇准是在跟师傅登上华山山顶看见美丽的风光时写下的这首诗的，别的诗人是在

42、什么情况下写下这首诗的呢？如果我们有能力，也可以作研究。我们选择的这些诗句可都是经典之作，为后人所传诵。大家从这句诗中读出什么来了？这很重要，我们也要研究。其它你觉得有研究价值的方面，你也可以做研究。3.提示研究方法。研究的时候，同学们可以利用自己的资料或者向老师请教。为了提高效率，老师建议同学们找附近座位研究同一句诗句的同学合作，大家分工合作，最后再交流，当然你也可以一个人研究。注意把研究结果说通顺，表达要准确。4.小组研究，教师巡视。三、集体交流，汇报结果。挑选二到三位学生汇报研究结果，教师随机补充。预设：1.但愿人长久，千里共婵娟。研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）水调歌头丙辰

43、中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙(qu)，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮(q)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵(chn)娟(jun)。作者（朝代、简介等）苏轼，号东坡居士，是北宋文坛（tn）领袖，他的书法、绘画都很著名。诗句意思但愿亲人们健康幸福，远隔千里，共赏这中秋的明月。写作背景那一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，苏轼与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名

44、篇。独特感受“但愿人长久，千里共婵娟”两句，表达了作者的希望，祝愿大家生活愉快，愿月下的千里人间，共赏美景。后人常引用这句，以表示怀念宽慰和情谊长在。2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘（yun）身在此山中。作者（朝代、简介等）苏轼，号东坡居士，是北宋文坛（tn）领袖，他的书法、绘画都很著名。诗句意思我看不清庐山的本来面目，是因为我自己就身处在山中啊。独特感受“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”是的，不管怎样地变换角度，庐山呈现出的一峰一峦、一草一木等具体的景致都不能代表庐山，无法反映出庐山的整体风貌。原因就在于，我们身在其中，总是会受到局部景色的限制，难以对庐山形成总体的把握。这虽是苏轼登庐山时发出的议论，但给后来人带来了广泛的启示。3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）绝 句古木阴中系(j)短篷，杖藜（l）扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。作者（朝代、简介等）释志南，南宋诗人，是一位和尚。释，是对和尚的