构建区域协作的教师继续教育新体制项目实施方案

1、永吉县三十五中学区“构建区域协作的教师继续教育新体制”项目实施方案为贯彻永吉县教育工作会议精神，有效开展教师继续教育工作，实现教师继续教育的创新与发展，根据永吉县“构建区域协作的教师继续教育新体制”实施方案，现结合我学区实际，制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以促进教师专业化发展、全面提高教育质量、保障学生公平接受基础教育的权利为宗旨，以尊重学校和教师的自主性和主体性为前提，以优质教师教育资源区域共享为重点，以建立区域教师互动交流机制为核心，以推进教师专业发展共同体建设为切入点，以制度建设和机制创新为保障，促进我“学区”教师队伍的均衡和可持续发展。二、工作目标总体目标：力争通过五年时

2、间建立区域协作、多元互动的教师继续教育新体制和运行机制，形成统筹发展、资源共享、城乡教师共同发展的新格局，实现我学区教师队伍的均衡发展、整体提升。具体目标：到2012年底，学区管理制度化。建立健全相关管理、考评制度，初步形成学区管理机制和体系，保障学区内研修工作有效开展。到2013年底，学区管理规范化。进一步实践、探索、总结、推广学区各成员校管理运行经验，使教师教育资源更加优化组合，体制机制更加完善，区内校际间教师资源差距不断缩小，教育质量有所提高。到2015年底，学区管理科学化。建立起区域协作、多元互动的教师继续教育新体制、运行机制，形成“共建、共享、共赢”的学区教师继续教育新格局，区内校际

3、间教师资源基本均衡，教学质量明显提高。三、具体工作（一）科学计划、总结学区研修工作。每学期期初、期中各召开一次校长联席会议，根据教育局、进修学校工作安排部署，根据学区内各校的实际，确定我学区年度研修主题，有效整合、利用学区内教师继续教育资源，有针对性地制定学区研修工作计划，科学总结学区研修工作。学区内各校每年度至少承办一次学区研修活动。各校要依据学区研修主题和工作计划确定学校研修工作主题和计划。（二）构建教师专业发展共同体。 通过这种方式将学区内各校的专任教师组织起来，在学区内硬件资源、软件资源、人力资源共享的前提下，结合区域特点，开展校际联动、学区一体的各项研修活动，经常性地沟通、交流及分享

4、各种学习资源，实现资源互补，以强带弱，共同提高。1.以学校为基础，打造领军式专业团队。开展以学区内学校间协作为基础的主题式校本研修，各学校树立标杆式样板型学科教师团队，在学区内起辐射牵动作用，并以此为龙头带动学区内其他学校教师，进而形成学区内学科教师的专业团队。2.实施名优骨干教师321引领工程，发挥优秀教师的专业引领作用。即省级学科带头人、骨干教师带培3名教师，其中本校教师1名，其他成员校教师2名；市级学科带头人、骨干教师、教坛名师带培2名教师，其中本校教师1名，其他成员校教师1名；县级骨干教师带培1名教师。制定学区名优骨干教师带培方案，通过校内校外、线上线下等多种形式，加强师徒间的交流，实

5、现共赢。同时，我们还将采取送教到校、跨校兼课、开放课堂等名优教师资源共享方式，发挥名优教师的示范、辐射作用。3.组建学区学科联合教研组，加强交流。联合教研组由各校骨干教师、优秀教师领军，学科教师人人参与。在学区内定期举办学术交流活动，各学科采取研讨课、说课、教学反思等形式，通过展示观摩、合作对话、研讨反思、分析跟进，为教师搭建互学互动、互帮互助、民主和谐、合作共赢、协同发展的交流平台，形成学区内专业团队长期有效的合作机制，做到备课、教学、教研、培训、课程与研究成果的学区共享，提高整个学区教师教学能力，推进学校教育教学质量的提升。4.建设域外教师专业发展共同体，开阔视野。5.成立学区专家指导组，

6、提高工作质量。我学区拟成立专家指导组，聘请市级以上的教育专家、大专院校、科研院所的专业人员及本学区的龙头教师为专家组成员。建立学区内教师交流制度。 本着教育资源共享的理念，学区内教师要互动交流，根据实际需求，基地校选派优秀教师到成员校传、帮、带，成员校根据实际情况选派年轻教师到基地学校跟岗学习，我们还将组织成员校的优秀教师“送课”到各校。探索基于网络的教师继续教育模式。 各校共同开发建立学区互动网络平台，进行网络环境下的即时研训，做到交流全方位、全天候。建立学区教学资源库，通过资源库提供大量课程资源、教学资源及教师专业发展资源，集中丰富多样的教育教学理论研究与实践信息，实现教育资源共享，促进教

7、师对课程的理解和把握，解决教师的教学疑难，为教师专业发展提供有效的支持与帮助。一方面，各学校根据本校的工作安排，把可供学区共享的资源上传到学区资源库中，供学区内学校共享；另一方面，有资源需求的学校可以到学区资源库中查询资源，从而实现学校信息资源的有序共享。四、实施步骤第一阶段：准备阶段（2011年2月2012年7月）1认真学习领会吉林省国家教育体制改革试点项目“构建区域协作的教师继续教育新体制”实施方案和永吉县“构建区域协作的教师继续教育新体制”实施方案。2召开学区内各校校长、教师等各层面会议，研究、征求我学区教师继续教育体制改革实施意见。3制定、下发永吉三十五中学区管理工作方案，研究制定出台

8、相关工作制度。4召开会议，部署具体工作，明确要求。5成立学区组织机构，明确责任，制定工作方案、计划。第二阶段：实施阶段（2012年8月2015年8月）1依托教师专业发展共同体培养名优骨干教师，并发挥其示范、辐射作用，实现共同进步、共同发展。2在学区管理模式下，实施教师交流制度，促进区域教师均衡发展。3依托信息技术建设平台，全面开展校内外的网络化多样研修。4科学有效实施教师专业发展水平，学区、学校教师继续教育实验工作评估。第三阶段：总结阶段（2015年9月2015年12月）1全面总结区域协作的教师继续教育新体制实验工作，总结经验，推广典型，为我县深入开展这项工作提供经验。2对实验工作突出的学区、

9、单位和个人进行表彰。五、管理机制1实施两个层面的管理。第一，通过校长联席会议制度推动学区机制的运行。第二，各成员校成立校本研修领导机构，由校长、业务校长、教导主任和各教研组长（年级组长）组成，具体落实学区的各项研修任务，开展本校的校本研修活动。建立学区校长联席会议制度。 校长联席会议为学区管理的组织领导机构，校长联席会议由学区内学校校长和联络员组成。设立校长联席会议主席即学区长一名，学区长由学区基地校校长担任。六、保障措施1建立领导体制。成立由基地校校长任组长的“永吉县三十五中学区构建区域协作的教师继续教育新体制实施工作领导小组”，负责我学区教师继续教育实验工作的总体规划、统筹协调、组织领导等工作。2组建执行机构。成立永吉三十五中学区“构建区域协作的教师继续教育新体制”执行办公室，负责学区内学校实验工作的具体组织、管理和日常事务。办公室设在永吉三十五中，项目执行办公室主任由基地校主管教学的副校长兼任，负责学区内学校实验工作的具体执行