寒假衔接课程ja第04讲墙壁上的文字教师版

1、第 04 讲墙壁上的文字教学目标：1.学习“加整去补法”和“减整加补法”解决运算问题，能将复杂运算简单化；2.感受巧算方法在数算中的应用；3.通过运算技巧的学习，体会数学学习中的乐趣。教学重点：掌握“加整去补法” 和“减整加补法”解决运算问题；教学难点：能够灵活应用简便方法，解决数学问题；教学过程：【环节一场景 1：至慧学学乐】在金字塔内部的墙壁上，有许多形状的图案，虎博士告诉大家，这些图案就是古埃及的文字，好奇的熊猫胖胖非常想知道，古埃及人到底在墙壁上了什么，于是虎博士神秘地从背包里取出了一台仪器，只见他对着墙壁上的文字一扫，这些文字就被翻译成看得懂的语言了，一起来看看吧！【例 1】计算：（

2、1）9+19+29（2）49+48+47+46部分：1、结合场景解题过程如下：教师先让学生观察算式的特点，并进行引导：（1）算式中9 接近 10；19 接近 20；29 接近 30，最后把多加的 3 个 1 减去即可；（2）这道题是求 4 个连续自然数的和，每个加数都接近 50，可以把它们分别看作 50 进行计算。在思考的过程中，可以这样去想：49 想成 50，多加了 1；48 想成 50，多加了 2；47 想成 50，多加了 3； 46 想成 50，多加了 4。先都当成 50 来计算，最后再把多加的数减掉。2、本题的重点：感受“加整去补法”的运算方法；3、本题的难点：应用简便方法，解决计算问

3、题；4、对于新生给予的建议：对于新生而言，难点是将已知数想成最接近它的整十数，接着将多加的数减去，教师需要帮助学生建立这种“加整去补法”的思维方式；5、哈佛案例的体现：学生分组并；6、学习本题的必要受“加整去补法”的方法，为简便计算的学习奠定基础。参考（1）：9+19+29=10+20+303=603=57（2）49+48+47+46=50+50+50+5010=20010=190【练】计算，并用竖式验算带“*”的题目。（1）8+18+28*（2）39+38+37+36参考：（1） 8+18+28=10+20+30222=54（2）39+38+37+36=40+40+40+401234=160

4、1234=150场景 2：熊猫胖胖知道了墙壁上的内容，感叹古埃及人的智慧，原来在那个时候，他们就已经想出了这么奇妙的巧算方法了，一起看看他们还了哪些东西呢？【例 2】计算：（1）951927（2）67999部分：1、 结合场景解题过程如下：第一步：教师先让学生观察算式，并让学生说一说算式的特点，并巧算的方法。第二步：教师引导并分析，如：在减法运算中，如果减数是接近整十、整百的数，可以先减去减数凑成的整十、整百的这个数，再将多减的补数加回来。（1）减数 19 接近 20；27 接近 30；所以可以先将它们凑成整十数，再将多减的补回来；（2）减数 9 接近 10，所以可以先将 3 个 9 凑成 3

5、 个 10，再将多减的补数 3 个 1 加回来。第三步：学生根据分析的过程，进行尝试和计算。2、本题的重点：理解“减整加补法”的运算方法；3、本题的难点：灵活应用简便方法，解决计算问题；4、对于新生给予的建议：学生要在理解“加整去补法”的基础上，明白“减整加补法”的运算逻辑，减去整十数，将多减的数加回来；5、哈佛案例的体现：学生分组，自我探索；6、学习本题的必要受巧算的方法的多样性，为提高计算能力奠定基础。家长版信息推送：1、家长可以让学生说一说“加整去补法”和“减整加补法”的意思；2、家长可以让学生解决下题，如：81777；参考：951927=952030+4=45+4=4967999=67101010+3=6730+3=37+3=40【练习 2】计算，并用竖式验算带“*”的题目。*（1）891838（2）54888参考：891838=892040+4=29+4=3354888=54101010+6=5430+6=24+6=30【环节二至慧乐淘淘】请你用巧算的方法，完成算式接龙，并和其他小伙伴你的思路吧！【归纳总结】场景 3：在金字塔内部的墙壁上，虎博士读出了哪些巧算的办法呢？的内容，还记得解决计算问题时，都用了1、 学习“加整去补法”和“减整加补法”；2、 能够灵活应用巧算办法，解决运算问题。【环节三预习】1、巧算，并用竖式验算带“*”的题目：（1）29+27+