运用多媒体教学手段　提高课堂教学效率

1、运用多媒体教学手段进步课堂教学效率摘要：巧用现代化的多媒体进展教学，优化教学手段，是进步语文课堂教学效率的重要途径之一。将语文课堂教学需要传授的文本知识，转化为与其内容相一致或者相关联的图像或图片，一步一步地呈如今学生的面前，可以增加学生的直观印象，获得真切、深化的体验，从而加深对文本知识的认知和理解，进步语文课堂教学的效率。关键词：运用多媒体优化语文课堂教学在语文课堂教学中巧妙地运用多媒体手段，可以使教学到达最优化，获得理想的教学效果。多媒体的运用能给学生创设愉悦有趣的情境，从而激发学生学习语文的兴趣，进步课堂教学效率。一、运用多媒体形象导入，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生主

2、动学习、积极思维、探究知识的内在动力。利用多媒体给学生展现出一幅幅生动形象的画面，能鼓励学生的学习动机，使学消费生一种渴望学习的冲动。如教学?富饶的西沙群岛?一文，西沙群岛位于我国东南海的西北部，远离学生生活，为了让学生入情入境，上课伊始，可先播放一段西沙群岛迷人风光的录像，再配上一段清新典雅的乐曲，让学生饱览西沙群岛的美丽和富饶，亲身感受一下“那里风景优美，物产丰富，是个得意的地方，这样，学生的身心一下就会自然地沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的激发。二、运用多媒体教学直观形象，帮助学生整体感知课文内容在一些说明性的文章中，单凭老师的描绘，学生很难想象出事物的特征。为理解决这些

3、抽象问题，老师会花费大量的时间和精力，然而学生感触不深，还容易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体可以直观形象地向学生展示事物，变抽象为详细，帮助学生整体感知，激活学生思维，促进学生对课文内容的理解。如：在教学?赵州桥?一课时，我们知道，赵州桥是一座石拱桥，因此在板书时，我设计了一个拱形画在黑板上，并在拱形中分别板书了它的不同特征。就在这一堂课完毕后，一位同学走到我面前说：“老师，这样的拱桥，车辆该怎么上去呢？文中说赵州桥很美观，我怎么感觉不到呢？是呀，本课的插图只是赵州桥的一个远景图，学生根本无法看清桥上的每一个细节。为理解决这一问题，我又用了整整一课时的时间利用多媒体让学生欣赏了不同角度的赵州

4、桥，并用搜集来的其它一些桥的图片和赵州桥形成一个比照来突出“巩固这一特征。这样，既到达了预设目的又进步了教学效率，收到了事半功倍的效果。三、运用多媒体创设情境，辅助打破难点现代的语文教学往往以读代讲、读中感悟，但有些课文内容，单靠学生朗读，理解起来有一定难度。多媒体情境的创设，那么有利于打破教材的重难点。利用多媒体课件生动直观、变静为动、图文并茂、虚拟现实、放大细节、拟真等特性可以多层次、多角度地展现教学内容，激发学生的学习兴趣，进步教学效率，从而实现教学的最优化。如?飞夺泸定桥?一文中，战士们在时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒的情况下夺取泸定桥，学生对这个问题理解有困难。为了帮助学生把握这

5、一教学难点，就要通过教学课件演示，让学生深化感受到只有战胜这些困难，才能夺下泸定桥。因此，教学中老师在学生充分朗读感悟的根底上播放视频录像，荧屏上战士们在桥上英勇奋进的一幕幕淋漓尽致地展如今学生的面前，深深地震撼着每位学生的心灵，在这种震撼中，学生深化地理解了革命战士们不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的精神。四、运用多媒体再现情境，促进理解诗歌内容现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因此古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用多媒体并合理地运用，不仅有助于激发学

6、生学习兴趣，开展学生的想象才能，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗?望庐山瀑布?“日照香炉生紫烟中的“生字用得非常绝妙，但仅凭老师口头讲解，学生始终难以理解、体会，而录像的恰当运用就解决了这一难题。教学时，老师先提问：“生字是什么意思？诗人为什么不用“升而用“生呢？紧接着引导学生带着问题观看录像。画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾覆盖，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为详细的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓重，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生字的妙处：“升字只能看到烟雾升起，不一会就散去了；而“生字还含有“产生的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到了语言文字的深层含义及感情色彩。在语文课堂教学中，采用计算机多媒体技术创设情境、辅助教学，将极大地丰富教学表现手法和表现方式，在学生的视觉和听觉两方面极大地拓展时空。