继续教育学习心得体会-教师继续教育学习心得体会

1、继续教育学习心得体会-教师继续教育学习心得体会教师继续教育学习心得体会篇一：教师继续教育学习心得体会教师继续教育学习心得体会教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继

2、续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交

3、流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉

4、，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能

5、让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合

6、时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题

7、体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！ 如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！第二篇：继续教育学习心得-继续教

8、育学习心得体会继续教育学习心得-继续教育学习心得体会继续教育学习心得体会篇1：2016年中小学教师学习继续教育的心得体会中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了十分大的进步。现将一些学习体会做个小结。一、透过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科

9、从此刻的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位十分迷惑。但透过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是发奋摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。发奋研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动用心参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜

10、芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展潜质充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都就应是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自

11、己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生透过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！经过这一段的学习

12、，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个十分强调师道尊严的国家，而中国的教育几经盛衰走至今日面向21世纪，中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育资料、教育方法的历史性深刻变革，应对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值，透过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师务必对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就务

13、必从改变教育者开始，一个现代教师就务必不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作用心性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会发奋完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业

14、职责感是自我完善的需要环节。(qq空间心情短语)第三篇：继续教育学习心得-继续教育学习心得 继续教育培训心得体会继续教育学习心得-继续教育学习心得 继续教育培训心得体会继续教育培训心得体会一本人于20 xx年7月18日至7月22日，在安康市职业技术学院参加了专业技术人员继续教育培训，分别学习了、，以及等课程。学习内容丰富多彩，涉及知识广泛实用、与时俱进，教授讲课旁征博引、风趣幽默、引人深思，虽然这次培训不涉及专业课程，但这几天的培训将对本人以后的工作和学习起到重要作用，是对个人的生活态度，人身素质，工作、学习、研究方法，以及职业规划的一次较全面的指导，本人受益非浅。在学习过程中，结合工作实际，

15、有以下几个方面的思考，与大家交流。一、合格的专业技术人员应具备广博的知识面培训前，总以为专业技术人员就应该一心一意学业务，踏踏实实搞建设，认为学好专业知识，能够解决实际工作中的具体问题就行了，其它事有领导考虑，相关人员解决，不用自己管。继续教育心得体会。通过培训知道，作为建设领域的技术人员，特别是中高级专业技术人员，应以专业技术知识为核心，向外延伸学习相关的知识，更好的服务于本职工作。以项目建设为例，一个项目的实施会有各种资源的消耗，我们如果需要资源利用效率最大化，就得学习和了解循环经济理论，对比中外类似项目的施工经验，结合施工实际，选择最优的施工方案或方法，在实施过程中，还应在已有经验和实践

16、的基础进行大胆创新，而创新的灵感往往需要一个净化思绪的氛围，艺术往往是营造这种氛围的有效工具，可艺术的鉴赏和感知离不开相关知识的积淀。事实证明，艺术往往能激发一个科技人员伟大的创新灵感，比如这次培训中，老师提到著名科学家钱学森，常常在音乐会中灵感涌现，攻克科技难题，从而为中国的科技史添上浓墨重彩的一笔。当在施工实践中发现新方法、新材料，准备分享给业内同行时，就得学习科技论文的写作方法及技巧，把你的创新成果明明白白的表述出来，才能让用的着的同行看的懂、能使用。当然，还有许多相关的知识，都需要我们不断的学习和积累，从而厚积薄发，为行业的发展做出更大的贡献。二、合格的专业技术人员应具备良好的素质交通

17、建设长期工作于野外，特别在安康这样的山岭重丘区修路，翻山越岭、风餐露宿不可避免，环境恶劣，工作辛苦而繁重。中高级专业技术人员大多年龄渐长，身体机能处于下降周期。继续教育心得体会。这就要求我们养成良好的卫生行为习惯，同时要有积极向上的心态、豁达的精神面貌，具有适应各种环境的身体和心理素质。三、合格的专业技术人员应具备身处一线、心怀全局的眼光交通领域专业技术人员的工作作为工程建设领域的重要一环，看起来干的是很具体的事，却关系全局，修的是路桥，影响的是社会经济等各个方面。工程的造价、质量、进度、安全、环保、节约等都涉及国计民生。如何处理好它们的关系是中高级专业技术人员必须面对的课题，我们只有以全局的

18、眼光为指引，专业知识为基础，用严谨分析比较的方法，做出科学、高效、质优的技术方案和建议书，为领导决策提供依据，同时有义务提醒或制止决策层不遵照技术规律的盲目决策。为行业科学发展和创新打下实实在在的基础。四、体制障碍已严重制约着专业技术人员的职业规划和创新能力通过学习，让我们这些工作于基层事业单位，从事一线工作的专业技术人员看到了一线曙光。长期以来，事业单位机制不活，管理教条机械，身份管理重于岗位管理;职称晋升制度缺乏良性循环机制、晋升程序存在严重不公和缺陷;分配存在“平均主义大锅饭”现象，干多干少一个样等等。严重影响和制约着事业单位的专业技术人员的工作积极性和创新能力。以职称晋升为例，上级人社

19、部门要求必须有空岗证才能晋升高一级职称，把空岗证等同职称，对后晋升职称人员造成最大的不公平，这个制度导致的直接结果是先晋升职称的人皆大欢喜，因为竞争者已经被这一制度挡在门外了，所以先进的人干也行，混也可以，反正职称已经晋升了，待遇已经上去了，就等着更高级别的人退休让岗后再晋升，后晋升的人着急也没用，反正干的再好也没办法晋升职称，拿到相应的待遇，所以也混吧，只要资格年限够了，等人家退休了再晋级。如此下去，技术人员的积极性和创造性在等待和混日子过程中消磨殆尽了。第四篇：教师继续教育学习心得体会教师继续教育学习心得体会我通过继续教育学习，感触颇多，它使得教师在各方面有了很大提高。我作为一名小学语文教

20、师确实心存感激。下面简单谈一下我的心得。一、语文课程标准教会我把课堂还给学生，学生是课堂的主体。让学生在玩中学会知识，得到愉悦感，这次的学习让我明白了在上课时，多讲一些跟实际生活相联系的知识，激发学生学习兴趣。二、这次的学习让我明白教师应丰富自己的知识体系，多学习其它各方面东西。比如在课堂多使用多媒体教学，让课堂变得丰富多彩，吸引学生的注意力。教师还可以把知识穿插在故事或游戏中，激发学生学习兴趣，让枯燥的知识比较容易让学生接受。三这次的学习让我明白教师要多听其它优秀教师的课，提高自己的课堂效率。至于作业，也要适量，不要搞题海大战。总之，我们应该在课堂与学生有效交流，提高自身综合素质,不断充实自

21、己,努力为学生提供更好的教学与辅导！第五篇：教师继续教育学习心得体会教师继续教育学习心得体会教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的

22、过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。通过学习，我不仅提高了自己的专业技能，还提高了师德修养，还跟新了教学方法。二、教育要有爱心和耐心。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求

23、知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，

24、严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 现在，网上流传的学生虐我千百遍，我待学生如初恋。我想要做到这点是比较困难的，但我会为之了努力。 “教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准

25、确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！ 如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。教师容易职业倦怠，通过不断跟新自己的知识，教育教学理念，并不

26、断反思，这样既能提高自己，又能保持生活的新鲜感。把每天都当成新的一天，把每个学生都当成自己的孩子，教育才有希望，我会为成为一个好老师而不断努力。小关一中聂梦红暑假期间，按照学校的要求每个教师都要读一些和教育教学相关的书籍，并写出自己的读书心得。我认真地读了李炳亭先生的高效课堂理论与实践我们的教育学的著作后，有很大的收获。在新课改新理念下如何提高课堂教学的高效本领。一直以来我对这个问题也比较困惑，认真读完此书，让我的思维有了些清晰，让我更懂得高效课堂的魅力所在。该书系统梳理了高效课堂教育实验的理论思考和实践心得，是对高效课堂教育体系的集成总结与全面展望。本书被誉为高效课堂立派之作，一部注定影响中

27、国基础教育改革的作品。该书从廓清什么是好学校什么是好课堂什么是好教师什么是好学生四个基本的教育概念出发，提出新学校新课堂新教师新学生标准，尝试建构高效课堂教育教学体系。这些文字是李炳亭先生和他的团队行动研究的记录，不仅是针对课程改革问题的有目的的表达，也是对高效课堂理论与实践的丰富和完善。在高效课堂的研究与探讨中，我们一直在讲高效课堂，可是很多时候只停留在讲，实际的教学环节或是课堂并不高效。我认为高效课堂不单单是将课堂预设完成生成，而是老师和学生之间的互动是否体现了以人为本、尊重生命的人本教育主张。我们越来越清醒的认识到高效的课堂不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，

28、学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨。然而，高效课堂的成功与否，关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教材的精心提炼，在于从学生角度设计出学生能高效自主学习的活动抓手，让学生能长时间的充分实践活动，又有大量的积累，老师又能不失时机的提升，该讲时要讲透彻，不该讲的一句也不要讲。理论都清楚，可实际课堂中有时却往往事与愿违，如：课上我们也主张学生的自主、合作、探究，可是同学围成小组以后，有些同学还没弄清问题怎样就开始你说我说，老师这时也无力对每个小组作有针对性的指

29、导，课堂上自然有些失控，使得合作教学在课堂上仅仅是让学生讨论讨论走走形式过场而已。自主变成了放羊式的学习，全然没有了教师的指导有些问题是否有必要讨论？期望在课堂上看到的真正的心灵的碰撞，思维的交织，创新思维的火花却很少甚至没有，一节课学生自主下来，收获显然不大。李炳亭在书中为我们提供了一系列的问题解决方案，如课堂流程设计要找准切入点，在我们英语课堂中切入的途径有很多。例如：抓住兴趣，激发思维。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成一种兴奋，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参

30、与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，以激发学生参与兴趣，产生跃跃欲试的探索意识。教学中，教师可采取讲故事、猜谜语、念儿歌、开展游戏等形式，与生动实际内容联系起来，激起学生心理上的需求。在课堂学习中如何真正的发挥小组合作学习的积极性就让我思考良多。如在课堂上组织教学过程中，教师应引导小组之间进行交流,提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和

31、相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解,此间尽可能地让学生回答,教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述,并及时对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。同时，在具体指导学生的过程中，也使教师的自身素质得到了提高，通过因材施教，课内课外互补，师生教育方式更加多元，为师生共同成长创造了环境和条件，实现了教师发展和学生发展的双赢。课改就是从油锅里捞孩子！这话折射出一个教育人的良知和信仰。传统教育教学的弊端有目共睹，改革是大势所趋。但课程改革不是简单的教学方法升级，正如书中所言：课改不仅仅是改课，也不仅仅是重写教学关系，而且是在书写

32、全新的人本教育学。我一直认为，支撑新教育学的其实就是四个基本概念，即新教师、新课堂、新学校、新学生，而基础概念是新教师新教师族群的多寡决定了教育最终的成败。立足这个角度，这部书的价值便不仅仅在于系统阐释和解读高效课堂理论与实践，而在于为越来越多新教师的成长提供人本教育学的引领。只有观念转变了，课程改革才能顺利进行。课程改革其实很简单，解决了观念问题，其他问题只不过是技术问题而已。我曾经自诩是一个善讲、负责任的教师，我每节课都不肯浪费掉一分一秒，下课铃声响了，还要嘱咐学生几句，生怕有所遗漏。我讲得很辛苦，学生成绩却一直平平。相反，有的教师很少滔滔不绝地讲，但学生的成绩却很好。我曾经固执地认为，那

33、些人并不是好教师，他们那样的做法对学生是不负责任的。然而一到中考，这些不负责任的教师的学生成绩却是出奇地好。对此，我只认为他们就是命好，能一直教那些素质好，教师不讲也能学会的学生。但拜读李炳亭的著作高效课堂22条之后，我才彻底改变了之前的看法。尤其是读了高效课堂理论与实践我们的教育学后，我对观念决定行动，认识的局限性必然导致行动的迟缓或者谬差的观点更是深信不疑。 原来，不是他们不负责任，而是我落伍了。于是，我如饥似渴地拜读高效课堂理论与实践我们的教育学，圈点批注，做摘抄笔记，写体会文章，并对照好课堂的共性标准重新设计课堂流程。 真是观念不变课难改，观念一变一重天。在众多无眠之日的冥思苦想和实践

34、后，学生的成绩提高了，我也不再教得那么辛苦了。我真正理解了课堂必须是基于学生和服务于学生的课堂的含义。 读过此书我深刻地领悟到：一个好教师虽然能告知他的学生关于许多问题的良好答案。但是最好的教师能够不说话，而切帮助他的学生自己去思考出答案。我们经常挂在嘴边的都是受之以鱼，不如授之以渔，然而教学中，每个老师设计教学时预设的都非常好，每个问题如何提出，都经过了充分的思考。但是，学生不是一个回答问题的机器，不是你提出什么问题，学生就能立即给我们呈现出想要的答案。因此，要给学生一些思考的时间，让大脑的思维活动静悄悄的进行。可是，我们的老师就是急于求成，迫不及待的想要答案，以便进行下一个环节。课堂上，没

35、有一丝的尴尬和怠慢，学生认知中没有出现任何的困难，这样的课堂是不真实的，学生的思维就没有进行深层次的思考。对答如流的课堂，只是一种假象，抑或是表演。所以，我们的老师不要怕学生回答不出来，在等待之后，如果仍旧是鸦雀无声，此时正是开启智慧的最好时刻，发挥教师的主导作用，就在学生不悱不发之时。一个好的教师力求使他的班上学生在他的控制下。但是最好的教师知道首先必须能控制他自己。我们不仅是个自然的人，还是社会的人，不能保证天天都心情舒畅，但是如何克制自己，那才是自己成熟的标志，我每天上课前，都会调整自己的心态，首先抛除一切杂乱的思想和琐事，静下心来沉浸到英语课堂的意境中，这样能够很好的带动课堂，使课堂更

36、高效，也能更好的带动学生的情绪。总之，无论课改如何进行，推进高效课堂过程中非常关键的一点是一切的学习都是自学，要让教师成为同学。 每个孩子都是天才，创造性是主体性的最高表现，要在真正意义上培养孩子的创新意识、思维能力、动手实践能力。教是为了达到不教，在课堂上教师思想要解放，体现学生主体地位，要充分相信学生、依赖学生、挖掘学生、发展学生，甘当学生的配角、引导者、组织者、促进者，只有这样做，高效课堂教学才能实现真正意义上的高效率、高效益、高效果。2013年8月28日读高效课堂理论与实践我们的教育学心得体会巩义市小关镇第一初级中学聂梦红第二篇：继续教育考试高效课堂理论与实践：我们的教育学高效课堂理论

37、与实践：我们的教育学一序号 题干内容 题型 你的答案 正确答案 选项A 选项B 选项C 选项D1 把解决某类问题的方法总结归纳到理论的高度，那就是( )。 单选题C A.方案 B.计划C.模式 D.2 （ ）是考验教育管理水准的重要依据，也是考验教育者教育素养的主要尺度。 单选题B A.团结力 B.执行力 C.创新力 D.3 教育的选择有两个完全不同的指向，一种是控制塑造式，一种是（ ）。 单选题C A.启发点燃式 B.顺应天性式 C.自然生长式 D.4 智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和（ ）。 单选题A A.规整智慧 B.记忆智慧 C.背诵智慧 D.5 好的课堂一般需要具备基本的三步流程：

38、自学-（ ）-反馈。 单选题B A.共享 B.展示 C.讨论 D.6 华为任正非的“三化”理论，先“僵化”接受，再“固化”运用，最后是（ ）。 单选题B A.“活化”运用 B.“优化”改良 C.“开化”创新 D.7 对教师作用的“确权”，要求学校认真研究和出台两个“法典”：一部是关于学生的，一部是关于（ ）的。 单选题B A.校长 B.教师 C.家长 D.8 高效课堂教育经验的核心就是放大对（ ）的“利用”。 单选题B A.教师 B.学生 C.校长 D.9 课堂有三个层次：“知识课堂”，“能力课堂”和“智慧课堂”，其中最高的层次是（ ）。 单选题C A.知识课堂 B.能力课堂 C.智慧课堂 D

39、.10 课改的“改”是（ ）。 单选题B A.改良 B.改革 C.改善 D. 11 下面属于不良心理状态的是（ ）。 多选题BCD A.积极 B.紧张C.恐惧 D.压抑12 高效课堂的评价有个“六字箴言”（ ）。 多选题ABC A.即时 D.公平13 学校的工作重点是构建哪三个组织（ ）。 多选题ACD A.学校14 教育的信仰应该是（ ）。 多选题AC A.以人为本B.公开 C.公正 C.班级 D.小组C.尊重生命15 教育部新颁布的教师专业标准（试行）提出教师必须具备的基本理念（ ）。 多选题ABCD A.学生为本B.师德为先 C.能力为重 D.终身学习B.听声16 高效课堂评课看状态主要

40、是看哪三个方面（ ）。 多选题ABC A.看动作音 C.察表情17 学校至少应该成立哪几个“学生中心”（ ）。 多选题ABCD A.情感指导中心B.生活指导中心 C.学法指导中心 D.学业评价中心18 高效课堂把（ ）当成课堂的六字箴言。 多选题ACD A.自主C.合作 D.探究B.教学观D.19 新教师应该具有正确的“三观”（ ）。 多选题ABD A.教育观学生观20 高效课堂的文化箴言（ ）。 多选题BCD B.开放C.向上 D.阳光21 学习是学生自己的事，谁放手彻底，谁就能收获成功。 判断题对22 将学校作为一个教育的环境生态概念解读，首当其冲的要求是平等。 判断题对23 教育学是关于

41、“人”如何学习、生活和成长的科学。 判断题对24 校长是课改的领头羊，否则就会成为课改最致命的短板。 判断题对25 “新学生”首先应该是身心健康的人。 判断题对26 塑造学校“信仰”的目的在于学校必须要寻找到自己的教育动力。 判断题对27 课改就是改文化变传统的控制、管制、囚禁为点燃、激励、唤醒。 判断题对28 违犯了“班级法典”就应该受到惩罚。 判断题错29 只要我们心中有“人”，眼中有“生命”，胸中装着“人性”，那么，教育就没有什么复杂的。 判断题对30 传统管理是管制，现代管理是放手。 判断题对二序号 题干内容 题型 你的答案 正确答案 选项A 选项B 选项C 选项D 1 （ ）是学生最

42、重要的学习方式。 单选题B A.对学 B.独学 C.群学 D.2 有出息的学校必走的“三部曲”：从“学习自主”到“班级自主”然后到（ ）。 单选题A A.校园自治 B.学生自治 C.教师自治 D.3 “二八理论”是指，教师80%的作用是点燃、激励、唤醒；20%的作用是（ ）。 单选题A A.课堂流程的操作 B.导学案的设计 C.学习效果的测评 D.4 教育的选择有两个完全不同的指向，一种是控制塑造式，一种是（ ）。 单选题C A.启发点燃式 B.顺应天性式 C.自然生长式 D.5 杜威针对人的探索过程提出了“反思五步说”其中第二步是（ ）。 单选题B A.暗示 B.问题 C.假设 D.6 高效

43、课堂教育经验的核心就是放大对（ ）的“利用”。 单选题B A.教师 B.学生 C.校长 D.7 高效课堂评课五条：看状态；看参与；看流程；看效果；（ ）。 单选题C A.看成绩 B.看升学率 C.看师德 D.8 智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和（ ）。 单选题A A.规整智慧 B.记忆智慧 C.背诵智慧 D.9 教育最有价值的资源是（ ）。 单选题B A.教师 B.学生 C.校长 D.10 数百年来，关于教育的争议大致有两种：一种是“个人本位论”，另一种可以称作（ ）。 单选题B A.“学生本位论” B.“社会本位论” C.“教室本位论” D. 11 高效课堂的灵魂（ ） 多选题ABCD A

44、.相信学生B.解放学生 C.利用学生 D.发展学生12 学校的工作重点是构建哪三个组织（ ）。 多选题ACD A.学校13 考量学校团队的是三个“力”（ ）。 多选题ABC A.凝聚力C.班级 D.小组B.执行力 C.创造力14 高效课堂的评价有个“六字箴言”（ ）。 多选题ABC A.即时B.公开 C.公正B.15 从教育学的角度解读，高效课堂具有三大特征（ ）。 多选题ABD A.主动性生动性D.生成性16 新教师应该具有正确的“三观”（ ）。 多选题ABD A.教育观B.教学观D.学生观17 下面属于不良心理状态的是（ ）。 多选题BCD B.紧张C.恐惧 D.压抑B.听声18 高效课堂

45、评课看状态主要是看哪三个方面（ ）。 多选题ABC A.看动作音 C.察表情19 新课改对教师这个角色的明确要求是（ ）。 多选题ABCD A.组织者B.合作者C.激励者 D.发展者20 高效课堂把（ ）当成课堂的六字箴言。 多选题ACD A.自主C.合作 D.探究21 高效课堂放大对学生的“利用”，其理论支撑是“学生是一个天生的学习者”。 判断题对22 将学校作为一个教育的环境生态概念解读，首当其冲的要求是平等。 判断题对23 教师不应该占用课堂时间肆意表演，这是一个基本底线。 判断题对24 传统管理是管制，现代管理是放手。 判断题对25 什么时候我们学会了包容、尊重、接纳了儿童的一切，学会

46、了“从儿童出发”，学会了“认识儿童”，我们才真正懂得了什么是真正的学校文化。 判断题对26 真正的学习都是拒绝强制的。 判断题对27 塑造学校“信仰”的目的在于学校必须要寻找到自己的教育动力。 判断题对28 课改不仅是为了提高课堂“效益”，而是“从油锅里捞孩子”，是在放生。 判断题对29 高效课堂的核心是人本，是从儿童出发，“认识”儿童。 判断题对30 教育者与其说是在“教书”，不如说是在“识人”。 判断题对三序号 题干内容 题型 你的答案 正确答案 选项A 选项B 选项C 选项D 1 高效课堂评课五条：看状态；看参与；看流程；看效果；（ ）。 单选题C A.看成绩 B.看升学率 C.看师德

47、D.2 （ ）是学生最重要的学习方式。 单选题B A.对学 B.独学 C.群学 D.3 课堂考量的是教师的“三观”：教育观、教学观和（ ）。 单选题C A.教材观 B.价值观 C.学生观 D.4 好的课堂一般需要具备基本的三步流程：自学-（ ）-反馈。 单选题B A.共享 B.展示 C.讨论 D.5 课改的“改”是（ ）。 单选题B A.改良 B.改革 C.改善 D.6 课堂有三个层次：“知识课堂”，“能力课堂”和“智慧课堂”，其中最高的层次是（ ）。 单选题C A.知识课堂 B.能力课堂 C.智慧课堂 D.7 新教师、新课堂、新学校、新学生中的关键是（ ）。 单选题A A.新教师 B.新课堂

48、 C.新学校 D.8 “二八理论”是指，教师80%的作用是点燃、激励、唤醒；20%的作用是（ ）。 单选题A A.课堂流程的操作 B.导学案的设计 C.学习效果的测评 D.9 杜威针对人的探索过程提出了“反思五步说”其中第二步是（ ）。 单选题B A.暗示 B.问题 C.假设 D.10 高效课堂教育经验的核心就是放大对（ ）的“利用”。 单选题B A.教师 校长 D.11 学校必须要做到三个统一（ ）。 多选题BCD A.统一服装 B.统一信仰B.学生 C.C.统一要求 D.统一行动12 美国好学校标准的几个关键词（ ）。 多选题ABCD A.支持B.氛围 C.标准D.环境13 教师的教育动力

49、应该来自于（ ）。 多选题ABC A.责任 成功14 高效课堂的评价有个“六字箴言”（ ）。 多选题ABC A.即时 D.公平15 高效课堂评课看状态主要是看哪三个方面（ ）。 多选题ABC A.看动作B.角色 C.道德 D.B.公开 C.公正B.听声音 C.察表情16 教育的信仰应该是（ ）。 多选题AC A.以人为本C.尊重生命C.恐惧 D.压17 下面属于不良心理状态的是（ ）。 多选题BCD A.积极 B.紧张抑18 学习成绩主要取决于六个因素：任务、权威性、认可、（ ）。 多选题BCD A.赞扬 B.分组 C.评价 D.时间19 课改不仅是改教材、改教学方法和教学手段，更重要的是改（

50、 ）。 多选题BC B.教育观念 C.教学思想20 高效课堂的灵魂（ ） 多选题ABCD A.相信学生B.解放学生 C.利用学生 D.发展学生21 所谓规律，一切都应该是儿童学习和成长的规律。 判断题对22 高效课堂的核心是人本，是从儿童出发，“认识”儿童。 判断题对23 什么时候我们学会了包容、尊重、接纳了儿童的一切，学会了“从儿童出发”，学会了“认识儿童”，我们才真正懂得了什么是真正的学校文化。 判断题对24 高效课堂放大对学生的“利用”，其理论支撑是“学生是一个天生的学习者”。 判断题对25 教育者与其说是在“教书”，不如说是在“识人”。 判断题对26 校长是课改的领头羊，否则就会成为课

51、改最致命的短板。 判断题对27 教育学是关于“人”如何学习、生活和成长的科学。 判断题对28 教育的全部行为可以诠释为自然生长，但不能过分重视捍卫和尊重“学生主体”。 判断题错29 只要我们心中有“人”，眼中有“生命”，胸中装着“人性”，那么，教育就没有什么复杂的。 判断题对30 “新学生”首先应该是身心健康的人。 判断题对四序号 题干内容 题型 你的答案 正确答案 选项A 选项B 选项C 选项D 1 课堂有三个层次：“知识课堂”，“能力课堂”和“智慧课堂”，其中最高的层次是（ ）。 单选题C A.知识课堂 B.能力课堂C.智慧课堂 D.2 一切教学的起点是（ ）。 单选题A A.学情3 真正

52、的教师专业化包括学科专业化和（ ）。 单选题A A.教育专业化 4 模式有三大要素：问题、方案和（ ）。 单选题A A.效果 B.效率 C.规则 D. 5 把解决某类问题的方法总结归纳到理论的高度，那就是( )。 单选题C A.方案 B.计划 C.模式 D.6 华为任正非的“三化”理论，先“僵化”接受，再“固化”运用，最后是（ ）。 单选题B A.“活化”运用 B.“优化”改良 C.“开化”创新 D.7 高效课堂评课五条：看状态；看参与；看流程；看效果；（ ）。 单选题C A.看成绩 B.看升学率 C.看师德 D.8 教师发挥主导作用要“抓两头、促中间”，其中，课前主要是（ ）。 单选题C A

53、.做好验收 B.促进主导 C.编制导学案 D.9 课堂考量的是教师的“三观”：教育观、教学观和（ ）。 单选题C A.教材观 B.价值观 C.学生观 D.10 （ ）是学生最重要的学习方式。 单选题B A.对学 B.独学 C.群学 D.11 学习成绩主要取决于六个因素：任务、权威性、认可、（ ）。 多选题BCD B.分组C.评价 D.时间12 新课改对教师这个角色的明确要求是（ ）。 多选题ABCD A.组织者 B.合作者C.激励者 D.发展者13 高效课堂教育理论的目标是致力于建构（ ）。 多选题ABCD A.新教师B.新课堂 C.新学校 D.新学生14 考量学校团队的是三个“力”（ ）。

54、多选题ABC A.凝聚力B.执行力 C.创造力 D.创新力15 理想的课堂应该是（ ）。 多选题AD A.知识的超市 B.泯灭的个性 C.竞技的赛场 D.生命的狂欢16 教育的信仰应该是（ ）。 多选题AC A.以人为本 B.高分为王 C.尊重生命 D.高升学率17 高效课堂评课看状态主要是看哪三个方面（ ）。 多选题ABC A.看动作B.听声音 C.察表情18 高效课堂把（ ）当成课堂的六字箴言。 多选题ACD A.自主19 新课改的三维目标（ ）。 多选题ABC A.兴趣C.合作 D.探究B.能力 C.智慧 D.知识B.学生会 C.20 学生实施学校管理的“三驾马车”（ ）。 多选题ABC

55、 A.学管会团委 D.党支部21 将学校作为一个教育的环境生态概念解读，首当其冲的要求是平等。 判断题对22 教师表演艺术高超的课就是好课。 判断题错23 真正的学习都是拒绝强制的。 判断题对24 只要我们心中有“人”，眼中有“生命”，胸中装着“人性”，那么，教育就没有什么复杂的。 判断题对25 校长是课改的领头羊，否则就会成为课改最致命的短板。 判断题对26 在一个“人本社会”里，什么时候都不应该把学生当成“工具”去蹂躏和奴役。 判断题对27 教师不应该占用课堂时间肆意表演，这是一个基本底线。 判断题对28 课改不仅是为了提高课堂“效益”，而是“从油锅里捞孩子”，是在放生。 判断题对29 教

56、育的全部行为可以诠释为自然生长，但不能过分重视捍卫和尊重“学生主体”。 判断题错30 教师的转型需要从“二传手”变成“一传”，即学生与知识、成长直接对话。 判断题对六序号 题干内容 题型 你的答案 正确答案 选项A 选项B 选项C 选项D 1 有出息的学校必走的“三部曲”：从“学习自主”到“班级自主”然后到（ ）。 单选题A A.校园自治 B.学生自治 C.教师自治 D.2 高效课堂评课五条：看状态；看参与；看流程；看效果；（ ）。 单选题C A.看成绩 B.看升学率 C.看师德 D.3 模式有三大要素：问题、方案和（ ）。 单选题A A.效果 B.效率 C.规则 D. 4 杜威针对人的探索过

57、程提出了“反思五步说”其中第二步是（ ）。 单选题B A.暗示 B.问题 C.假设 D.5 新课改理念：学生是主体；教师是（ ）。 单选题A A.主导 B.引导 C.灌输 D. 6 智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和（ ）。 单选题A A.规整智慧 B.记忆智慧 C.背诵智慧 D.7 真正的教师专业化包括学科专业化和（ ）。 单选题A A.教育专业化 B.技术专业化 C.设备专业化 D.8 新教师、新课堂、新学校、新学生中的核心是（ ）。 单选题B A.新教师 B.新课堂 C.新学校 D.9 华为任正非的“三化”理论，先“僵化”接受，再“固化”运用，最后是（ ）。 单选题B A.“活化”运用

58、B.“优化”改良 C.“开化”创新 D. 10 高效课堂教育经验的核心就是放大对（ ）的“利用”。 单选题B A.教师 B.学生 C.校长 D.11 学习成绩主要取决于六个因素：任务、权威性、认可、（ ）。 多选题BCD A.赞扬 B.分组 C.评价 D.时间12 新课改的三维目标（ ）。 多选题ABC A.兴趣 B.能力 C.智慧 D.知识13 教师的教育动力应该来自于（ ）。 多选题ABC A.责任 B.角色 C.道德 D.成功14 高效课堂评课看状态主要是看哪三个方面（ ）。 多选题ABC A.看动作 B.听声音 C.察表情 D.看合作15 课改的宗旨是为了实现三个解放（ ）。 多选题A

59、BC A.解放学生 B.解放教师 C.解放学校 D.解放家长16 理想的课堂应该是（ ）。 多选题AD A.知识的超市 B.泯灭的个性 C.竞技的赛场 D.生命的狂欢17 学校必须要做到三个统一（ ）。 多选题BCD A.统一服装 B.统一信仰 C.统一要求 D.统一行动18 高效课堂的灵魂（ ） 多选题ABCD A.相信学生 B.解放学生 C.利用学生 D.发展学生19 高效课堂的评价有个“六字箴言”（ ）。 多选题ABC A.即时 B.公开 C.公正 D.公平20 高效课堂把（ ）当成课堂的六字箴言。 多选题ACD A.自主 B.交流 C.合作 D.探究21 课改就是改文化变传统的控制、管

60、制、囚禁为点燃、激励、唤醒。 判断题对22 违犯了“班级法典”就应该受到惩罚。 判断题错23 高效课堂放大对学生的“利用”，其理论支撑是“学生是一个天生的学习者”。 判断题对24 教师不应该占用课堂时间肆意表演，这是一个基本底线。 判断题对25 传统管理是管制，现代管理是放手。 判断题对26 校长应该是一个思想家，而不应该是一个行动家。 判断题错27 高效课堂的核心是人本，是从儿童出发，“认识”儿童。 判断题对28 什么时候我们学会了包容、尊重、接纳了儿童的一切，学会了“从儿童出发”，学会了“认识儿童”，我们才真正懂得了什么是真正的学校文化。 判断题对29 教育的全部行为可以诠释为自然生长，但