浅谈高职商务英语专业学生的职业能力培养3200字

1、浅谈高职商务英语专业学生的职业才能培养3200字 摘 要：英语本来就是应用性和理论性较强的学科，作为英语学科分支的商务英语，其在学生理论才能方面的要求更加严格，在高职院校中，商务英语是相对热门的专业，培养学生的理论技能，就是提升他们的职业才能，增加他们在进入社会以后的就业机率。而本文首先针对企业在商务英语人才职业需求的方面进展了几点阐述，进而提出了相关的解决对策。 毕业关键词：商务英语；高职；职业才能1 引言高职教育的优势就是人才职业才能的培养，尤其是一些理论与应用需求很强的学科，学生职业才能的培养就显得更加重要。在高职院校毕业的学生，在社会上还是占据一定优势的，因此目前高职教育的人才培养方向

2、和重点，照旧要放在学生职业才能的造就上，商务英语对学生的职业才能要求很高，在我国经济市场开发程度不断加深的背景下，商务英语人才的需求量也越来越大，高职院校必需要做好学生在职业才能上的教育工作，全面提升学生的就业才能，以满足市场对于人才的渴求，替身高职院校的社会影响力。2 企业对高职商务英语专业学生职业才能的要求从目前市场对于商务人才的需求现状来看，企业针对人才在职业素养方面的要求考量很多，对于人才的综合素质要求高，下面进展详细分析：首先，企业对于具备敬业精神、吃苦精神的人才会优先考虑；在人际沟通以及团队合作方面要具备较高的程度；商务英语参与社会活动的频率高，因此必需要具备较强的开拓精神与创新精

3、神；知识视野要广阔，可以对新的课题进展深化研究。另外个人魅力以及独立的思维分析才能也是新时期商务英语人才必需要具备的素质其次，不同的商务英语工作岗位对人才的要求不同，比方，外贸单证员，它对工作人员英语才能的要求是口语才能以及英语阅读才能较好，跟单员还必需要纯熟上我外贸英语文涵以及英语翻译的常识，假如是外贸业务员那么需要具备以上的所有才能，同时还要具备英语函电的撰写才能，在专业才能上，外贸单证员还应该全面掌握出口合同旅行的业务流程，信誉证、单据的缮制等方面都要有纯熟的掌握。外贸业务员与助理企业会要求他们掌握制作各种样本的才能以及确认才能，整理并寄送确认样品，跟踪确认样品进度及客户确认结果；对工厂

4、或各配合部门提出的关于客人要求的问题给予解答，或与客人沟通后做出反应。因此要求熟悉接单业务的各个流程和操作，纯熟操作各种办公软件等。3 高职商务英语专业职业才能的培养策略3.1 调整专业培养目的，科学设置课程体系课程体系学生专业培养目的的调整，对于学生将来的开展有着非常宏大的影响，高职院校必需要合理、科学的将市场形势与专业培养目的的设定连接起来，在确定了目的的前提下，才可以科学的进展教学体系的设置，对于高职商务英语教学来说，职业才能的培养是最为重要的内容，因此培养目的必需要将其作为根据和重点，并效劳地方经济为最终目的，不要出现本科压缩版或者是拼盘式的教育弊端，学校要立足于岗位需求，针对教育内容

5、进展科学的设计和选择，课程内容与培养目的必需要高度一致。基于职业教育的特点，高职院校的商务英语课程必需要有针对性、实用性，要充分挖掘学校的特色，构建具有学校特色的课程体系，从目前市场对商务英语实际需求进展分析，进而制定专业职业才能培养的主线，比方应用才能展现、商务运作才能主线等等。这些培养的主线根据学生根底才能、核心才能以及综合才能的培养为内容，最后还要针对学生职业才能进展拓展。3.2 加强师资队伍建立，保障教学效率效果在教学过程中，学生是主体，但是老师同样发挥着不可取代的作用，作为教学活动主要因素，老师队伍的建立，是促进教学效果提升的重要内容。称职的老师，才可以确保教学活动的成功。在商务专业

6、方面也是如此，商务英语专业本身的实用性强，基于市场对于商业英语人才的要求，老师队伍培养应该与之相配合，学校积极为老师提供更多的学习时机，通过多元化、多形式的培养方式，实现老师知识构造的优化以及教学理论才能的提升。3.2.1在老师人才招聘环节把好关，要吸收那些具有丰富理论经历以及教学经历的老师，确保他们在教学中可以充分发挥作用。3.2.2为老师提供可以进入企业进展挂职工作的时机，针对没有企业商务背景，语言类的老师进展历练和学习。3.2.3在条件允许的情况下，有方案，有组织的代领老师学习国内外的教学经历，吸收国外先进的教学理念与教学方法，全面提升老师队伍的教学才能。3.2.4设立“双师型甚至“三师

7、型教学岗位津贴，鼓励老师积极进取，加强对学生的理论指导和就业指导。3.3 采用行为导向教学，合理创新教学形式在商务英语教学中既要强调语言和商务知识的获得，又要强调知识技能的转化和应用，更应强调跨专业持续开展才能的培养和进步。传统的以老师为中心、强调知识传授的教学形式理论起来收效甚微。根据高职商务英语人才职业才能培养的特点，应该大力提倡行为导向教学。行为导向教学由于对培养人的全面素质和综合职业才能起着非常重要的作用，正日益被世界各国职业教育界和劳动界的专家推崇。行为导向教学主要指老师指导下的学生主动学习行为。在整个教学过程中，不仅关注认识目的的实现，同时强调情感目的、行为目的的实现，是调动学生的

8、学习积极性、培养学生的综合职业才能行之有效的教学方法。比方，“模拟公司法是典型的行为导向教学法。在商务模拟课上采用成立模拟公司的形式，学生可以模拟建立公司，并根据公司的不同特点，进展人事招聘、产品设计、宣传促销、贸易会谈、公关接待、报关运输等业务环节的模拟活动。3.4 加强校内外实训，强化就业才能高职院校在提升学生理论才能，培养职业技能的过程中，丰富的校园活动以及校内实训是不可缺少的，同时还应该积极与社会理论相结合，通过参与社会理论，提升学生的对职位的认知。校内活动与专业技能训练结合在一起开展，比方开展英语角，交易会或者是模拟面试等等，这些活动不仅可以有效丰富学生的课余生活，帮助学生更好的认识

9、自身的岗位特点，同时还可以开阔事业，丰富自身的求职经历。校内实训可通过校内模拟实训室、或情景模拟教学法营造仿真的工作环境。又如校内模拟交易会实训，学生先通过“淘宝进展产品采购，再利用校内交易会进展销售，并规定采用英语作为工作语言，使学生仿佛置身于贸易气氛浓郁的广交会现场，完成整个贸易磋商环节，并进展贸易合同的签订。校外实训需要学校和企业进展校企合作，为学生搭建专业实习实训的平台。在校外实习环节中，专业老师要对学生实行分散式管理，通过定期走访和 访谈实习单位，与实习指导老师保持联络，沟通实习情况；建立专门QQ群，进展师生互助，生生互助实时答疑；实习学生定期返校集中，分专业答疑等方法对实习的学生进展专业课的实习指导。4 完毕语作为一个理论、操作、应用型极强的学科，商务英语专业的学生，必需要具备非常丰富的职业经历与才能，虽然高职院校的特色是培养理论型人才，但是随着社会对复合型人才的需求量提升，高职商务英语专业教学也必需要结合理论与理论的两个方面培养学生职业才能，本文针对这个问题，展开了几点研究，希望可以助力于高职商务英语的开展，为高职教育工作者提供一些建议，进而为社会培养更多的高素质专业化人才。参考文献1谢辉.英语专业学生人文素质的培养与英语教学J.达县师