合肥市小学生数学学习现状调查报告

1、PAGE PAGE 5合肥市小学生数学学习现状调查报告一、调查目的与调查方法为了解合肥市小学生数学课内外学习情况，笔者在老师的指导下，在合肥市的4所小学的4-6年级进行了问卷调查。此次调查时间集中在2012年5月17日到21日间，共发放并回收问卷78份，有效问卷77份，其中男生占51.9%，女生占48.1%。问卷采用统计分析软件spss18.0建立数据库，本报告使用的数据来自于此次调查。二、小学生数学学习现状分析1.数学学习兴趣与课堂学习情况图2 上数学课专注程度如图1所示，有44.2%的同学对数学非常感兴趣，有28.6%的同学对数学比较感兴趣，有16.9%的表示兴趣一般，有10.4%的表示不

2、太感兴趣或者不感兴趣。可见，大多数同学是对数学感兴趣的，但是为什么还有不少同学对数学不感兴趣呢？有可能是因为老师的教学方法不好，也有可能是他们自身的数学天赋不好，还有可能是他们在先前的学习中，没有为后面的学习打下扎实的基础，所以就对数学不感兴趣了。图1 对数学课的兴趣程度本次调查显示，上数学课很专注的占30.3%（参见图2），比较专注的占43.4%，二者之和为73.7%，这说明近四分之三的同学上数学课专心。专注程度一般的占15.8%，上课会有时走神或经常走神的同学占到10.6%。有超过十分之一的同学上课走神，原因可能是老师上课枯燥无味或者学生自己学习态度不端正。对“喜欢什么样的数学课”的回答中

3、，有76.6%的同学喜欢有趣的数学课，有15.6%的同学喜欢生动的数学课。另外，还有7.8%的同学喜欢严肃或平淡的数学课。看来大部分同学更喜欢生动、有趣的课堂啊！表1 喜欢什么样的数学课频率百分比有效百分比累积百分比有效有趣5976.676.676.6生动1215.615.692.2严肃45.25.297.4平淡22.62.6100.0合计77100.0100.0在喜欢什么样的数学老师方面，有46.8%的同学选择了幽默（参见表2），其次是22%的同学喜欢性格温柔或刚毅的老师，对于老师的长相漂亮或英俊只有7.3%的同学比较关注，喜欢博学的数学老师的同学占比为16.5%。可见，最受同学们欢迎的是幽

4、默的老师，其次是性格温柔或刚毅的老师，第三是博学的老师，而对外表长相关注的同学最少。表2 喜欢什么样的数学老师（多选题）响应个案百分比N百分比喜欢数学老师幽默5146.8%66.2%严谨87.3%10.4%温柔或刚毅2422.0%31.2%漂亮或英俊87.3%10.4%博学1816.5%23.4%总计109100.0%141.6%2.数学课外作业和课外学习情况在老师布置数学作业方面，有15.6%的同学认为非常多或比较多（参见表3），认为一般的占35.1%，还有49.4%的同学认为数学作业比较少或非常少。看来大部分老师布置的作业比较少。表3 老师布置数学作业的情况频率百分比有效百分比累积百分比有

5、效非常多810.410.410.4比较多45.25.215.6一般2735.135.150.6比较少2329.929.980.5非常少1519.519.5100.0合计77100.0100.0如表3所示，有23.4%的同学家长天天都布置数学作业，有16.9%的同学家长经常布置作业，二者之和达到40.3%；有45.5%的同学家长偶尔或有时布置，也就说有近86%的家长会布置作业，从来不布置作业的仅占14.3%。看来绝大多数家长还是希望孩子多一些数学作业的。表3 家长布置数学作业的情况频率百分比有效百分比累积百分比有效天天都布置1823.423.423.4经常布置1316.916.940.3有时布置

6、1418.218.258.4偶尔布置2127.327.385.7从来都不布置1114.314.3100.0合计77100.0100.0在我们调查的同学中，有49.4%的同学在上数学辅导班，也有50.6%的同学现在不在上辅导班。正在上辅导班的同学中，有75%的同学喜欢上辅导班，也有25%的同学不喜欢上辅导班。看来每4位上数学辅导班的同学中，就有1位同学是自己不情愿上辅导班的。当问到课外阅读是否阅读数学书时，有66.2%的同学回答是肯定的，看来大部分同学是喜欢课外阅读数学书籍的。笔者认为对数学感兴趣的同学才会在课外阅读时选择数学书，但是反过来，数学阅读又会提高他们的数学学习兴趣。在做数学作业时遇到

7、不会的题时，自己想的同学占35.9%（参见表4），问家长的有30.8%，问同学或问老师的有25.6%，还有9.7%的同学会随便写或空着不写，尽管这个比例不高，但是也是很糟糕的，这些同学应该是老师和家长多多关注的对象，让其养成认真的学习态度。 表4 做数学作业时遇到不会的题怎么办（多选题）响应个案百分比N百分比做数学作业时遇到不会的题怎么办问家长2330.8%38.7%问同学1012.8%16.1%问老师1012.8%16.1%自己想2835.9%45.2%随便写45.1%6.5%空着不写22.6%3.2%总计77100.0%125.8%3.数学学习的信心与期望如图3所示，有63.7%同学认为自

8、己的成绩比较棒或非常棒，他们应该都很自信。但是，还是有16.9%的同学认为自己的成绩比较差或非常差。在提高自己学习成绩的方面，有66.3%的同学认为自己的学习成绩肯定能或应该能提高（参见图4），有20.8%的同学认为说不清，还有13%的同学认为自己的学习成绩肯定不能提高或不一定能提高。这说明有三分二的同学比较有自信，也有三分之一的同学没有自信。图3 对自己数学成绩的评价 图4 对提高自己数学成绩的看法在最后问及同学们“对学校、老师或家长有什么愿望”，有22.1%的同学作了回答，其中47.1%的愿望是希望老师再少布置一些数学作业，41.2%的同学希望老师上课再幽默、生动一些，另外，分别有1位同学

9、希望老师上课内容再难一些，布置作业再多一些或者家长布置少而精。三、调查结论与对策建议从以上分析中，我们可得出一些有价值的结论，并提出相应的建议如下：1.在学习兴趣和课堂学习方面对数学学习感兴趣、上课听课专心和喜欢有趣的数学课的同学都在70%左右，大多数同学是积极向上的，但是我们更要关注那些超过10%的对数学不感兴趣和上课走神的同学。建议老师们能够用学生喜欢的方式讲课，使数学课变得生动、有趣。2.在课外作业和课外学习方面有近一半的同学认为老师布置的作业不多，这说明大多数老师注意给学生减负了，但是仍有15.6%的同学认为作业比较多，希望家长和老师再关注这部分同学的作业情况，有可能是他们的学习态度不

10、端正或者方法不正确。学校作业虽然不多，但是有超过80%的同学家长给同学们额外布置作业，这些望子成龙、盼女成风的家长们也要注意为同学们真正减负。有三分之二的同学课外阅读数学类的书籍，这是好现象，对那些不阅读数学书籍的同学，希望老师和家长能培养他们的阅读兴趣，激发其数学学习兴趣。同学们做作业能够独立思考的只占三分之一，建议家长和老师多引导同学们养成独立思考的习惯，并引导那些做作业态度不端正的同学。3在学习信心和期望方面对自己的数学成绩很有自信和相信自己能学好数学的同学各占三分之二，这说明同学们有较好的自信，这是很好的现象，但是近三分之一的同学没有足够的自信，这就需要家长和老师们从多个方面来树立他们的自信心，因为自信心比什么都重要。同学们对