2022年一级语文电子教案

1、上学了 教学目标：1借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进 行热爱学校、热爱老师和同学的教育。2借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。3指导学生在看图过程中认读汉字“ 学 教学重点、难点：认读汉字 教具准备：上学了挂图 教学过程：一、导入 同学们， 从今天起你就成为一名小学生了，情吧！跟录音齐唱上学歌。二、新授 活动一：观察图丁 冬 年 级 班 老师” 。你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心1按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？2小组合作练习说话 3指名汇报 活动二：练习口语交际 1丁丁和冬冬在说什么

2、？2他们是怎样进行自我介绍的？3指两名同学到前面进行自我介绍 4同桌两个同学练习自我介绍 活动三：认字1出示主题图中的字2认识哪些字？大声读出来3请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。4出示本课要求掌握的生字5指名读 同桌互读课中休息活动四：巩固1读字开火车2做举字卡游戏活动五：通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长， 比比谁认字多，认字快。课后反思教育家乌申斯基说过：“ 没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。” 小学生刚入学

3、，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课， 针对课标 对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园； 同时采取了随文识字与听读识字的方法，的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。教案点评课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。从而激发了学生在实际生活中认识汉字上学了 这课书其目的是对学生进行入学教育。 在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效

4、果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际谈在学校的所见所闻，去认识与学校生活有关的汉字，从而加深他们对学校生活的了解，对学校老师及同学的热爱。1. 字与画第一课时教学目标：1. 认识 8 个汉字，能找出字与画的关系。2. 激发学生学习汉字的兴趣。3. 认识图标“ 小话筒” 。4. 练习口头组词，丰富学生的词语。教学重点、难点：学认 8 个汉字，知道字与画的关系。教具准备：图卡、字卡 教学过程：一、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨

5、，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一 座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图） ，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳

6、动中发明了汉字，看图猜字。1出示图卡：2学生猜字。3猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习“ 日” 和“ 土”多么不简单！ 像这样的汉字还有很多，请大家1出示图卡：2启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3读字。4学生讨论对比图与字的想象之处。五、课中休息找朋友8 人举图片， 8 人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、学认图标，口头组词1出示小话筒，讲要求，教儿歌。小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。2练习口头组词。发“ 一字开花” 卡，学生练习组词。请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。附：板书设计山 水月火田石日 土第二课时 教学

7、目标：1学认 9-15 个汉字，继续理解字与画的关系。2继续激发学生学习汉字的兴趣。3学认图标“ 小铅笔” “ 小天平” 。教学重点难点：学认 9 个汉字，理解字与画的关系。教具准备：字卡、图卡。教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了 8 个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务 请同学们看到认识的字就轻轻地点一下 这节课我们要学会 9 个生字， 下面老师贴出字卡，头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。老师贴字卡 三、学习第一组生字“ 禾 竹 鸟”1出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2讲解“ 禾苗” 的意思“ 禾” 字，多么形象！禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一

8、棵庄稼的样子来表示“ 禾苗” 的3比较图与字的相似之处，小组合作。4观察汉字的演变过程。5读生字。四、学习第二组“ 目 马 鱼”小组合作学习：1. 看图说字音 讨论：眼睛图旁边为什么是个“ 目” 字。2. 比较字与图，说相似之处。3. 读生字。五、第三组“ 人” “ 口” “ 木” 由学生自己学习 课中休息 -找朋友 六、游戏看谁反映快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。七、口头组词 一字开花人八、完成练习 1. 认识图标“ 小铅笔” 。2. 读要求。3. 教儿歌。小铅笔，已出现，让我描写和连线。4. 观察 6 幅图和 6 个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。

9、5. 指导用尺子连线。6. 认识图标“ 小天平” 。7. 读要求。8. 教儿歌。小天平，左右称，字音字形分得清。比较“ 日” 和“ 目” “ 月” 和“ 日” 借助图片进行区分。小结：同学们，通过学习“ 字与画” 一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字 是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。附：板书设计禾 竹 鸟目 马 鱼人 口木课后反思通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字， 利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了

10、学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合课标中“ 努力建设开放而有活力的语文课程” 的基本理念。设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点。课标指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。一年级的学生刚入学，注意力不容易集

11、中。课标要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。2. 学与写教学目标：1激发学生愿意写字的兴趣。2熟读句子，用听读识字的方法认读 7 个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。3学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。教学重点：读词语，认读 7 个生字。教学难点：初步了解关于笔画的知识。教学过程：一、导入1出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课

12、呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书 上的六个词语。二、新授1谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大 家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（ 1）丁丁的话：“ 小朋友，这是汉字的 5 个基本笔画，看谁能记得又快又准。” 画面上出 现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）（ 2）丁丁的话：“ 谁记住了？” （指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声

13、音 表扬他。）（ 3）丁丁的话：“ 学的真棒！请跟我书写。” 课件演示，学生跟着书写。丁丁问：“ 都记 住了吗？”（ 4）再进行书写。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“ 汉字就是由笔画按一定顺序 组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！” （初步渗透笔顺知识）3丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学 生跟读。4你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第（学生自读）5同桌互相读：（ 1）互相检查指读姿势；（ 2）有不认识的字互相帮助。8 页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。）6全班齐读。你们真了

14、不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中 小朋友那样认真学习。7摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）8你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识 他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？出示生字卡片学生抢读。9游戏：（ 1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这 个字，两个同样的字组成一对。（ 2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“ 用、写、” 两个字，让学生从剩下的生字中给他

15、们找 朋友，即组成词语。10 评价：（ 1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮 助下读对的，奖励一颗星星。（ 2）自我评价，这节课学的是否认真。笔皮本写字用心我得了星星这节课我学的： 很认真（） 比较认真 还需努力（）（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次学生 的激励。）三、小结小朋友们， 我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。附：板书设计学写字笔皮铅笔本橡皮田格本用心写字用心很认真写字教案点评：本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注重对学

16、习方法的渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；注意听别人读等。利用多种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。这六个词语简单易懂 , 小学生记忆力又很强 , 他们很能熟读。简单认识文具“ 铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“ 写字、用心、很认真” 。将教学的重点放在对学生学习习惯的培养和初步掌握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。3. 数字歌（山村）教学目标：（一）情感、态度、价值观：1感受童谣的音韵美；2培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。（二）知识要点：1学习并朗读这首童谣。2能正确认读本课 11 个生字。（

17、三）学法和习惯：1学习用指读的方法听读识字。2能在具体的语言环境中学习汉字。教学重点：认读本课的 11 个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。教学过程：一、导入小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课 儿歌“ 数字歌” （老师板书）。二、讲授新课, 我们就来学习一首和数字有关的1这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11 页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）2如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只

18、数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。3自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。4听录录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）( 良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训练 )5谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？（引导学生进行自评，学有收获的意识。）6自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。（教给学生识字的途

19、径）7你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。 （从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）8孩子们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“ 小朋友” “ 数字” ）每个词两生读，再齐读。9现在更难了，谁还会读？（出示“ 小” “ 朋” “ 友” “ 数” “ 两” “ 只” “ 个” 这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“ 只” 时，老师把“ 只字放在课文中：三 小羊、四

20、鸡、五 鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“ 个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“ 个” 做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）10 我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“ 悄悄话” ，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？11 字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）三、复习巩固 1师生对读。2男女生对读。3做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可 先和一名同学做个示范。）四、小结 谁说说你这节课的收获？（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）你们的收获可真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗