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文档简介

1、评课稿范文(二):认识位置评课稿听了周芳田教师这节数学课受益匪浅,周教师能根据新课标“以学生的发展为本”的教育思想,精心设计很多的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中简便、愉快地学习,体会左、右的空间位置关系。主要体此刻以下几个方面:1、创设情景,激发兴趣。“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动资料,激发学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如:机器人的小游戏,课伊时,趣味就生。在探索阶段,让学生在真实趣味的情境中摆一摆,数一数,说一说,考一考,演一演,经历、体验数学知识的发生发展过程-整个数学学习活动充

2、满情趣,学生在趣中悟,乐中学。2、关注探究过程,实现自主体验学生是学习和发展的主体,在数学教学中要促进学生自主发展,必须注重学生主体意识的培养,鼓励学生运用自我喜欢的方式进行探究学习、自我发展。崔教师的这节课做到了遵循知识发展未分选规律和学生的认识规律,充分调动学生学习的主动性,重视学生的亲身体验。教学中学生进取参与,动手实践,经历和体验了知识的构成与发展过程,感受数学与生活的密切联系,体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣,从而进一步激发学生对知识的好奇心,引发他们强烈的求知欲望,促进思维的发展。如让学生找自身的左和右,教师和学生一齐玩机器人的游戏。这种“感受”是一种直接经验,是进一步学

3、习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。3、巧设活动情境,体验生活中的数学标准指出:数学是生活的一部分,是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程资料应与学生生活实际紧密联系,从而让学生感悟到生活中处处有数学,进而有利于数学学习的生活化、情景化。崔教师充分利用这一标准。如:崔教师组织学生利用自我身体上的左右开展趣味的游戏活动,经过游戏激发学生学习的兴趣,使他们在玩中学,在乐中悟。学生在自由简便的课堂气氛下,主动地参与到教学游戏中。还经过让学生用“左右”介绍你身边的同学,进一步加深了学生对左右的认识,并运用身边的学习用品进行操作活动,让学生自我动手摆一摆自我的铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、数学书,并让学生说一说这些物体的摆放顺序,每种物品的位置,让学生自我提问题,这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看,学生对游戏活动比较感兴趣,参与性强,情感体验进取,对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最终还渗透上下楼梯交通安全等教育。整节课周教师都紧紧围绕学生的生活实际展开教学,使学生感受到数学就在我们身边,生活中处处有数学,较好地体现出了数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程我也有点不成熟的看法。在体验左右的相对性这一环节上

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