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文档简介

1、评课稿范文（二）：认识位置评课稿听了周芳田教师这节数学课受益匪浅，周教师能根据新课标“以学生的发展为本”的教育思想，精心设计很多的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中简便、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。主要体此刻以下几个方面：1、创设情景，激发兴趣。“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动资料，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：机器人的小游戏，课伊时，趣味就生。在探索阶段，让学生在真实趣味的情境中摆一摆，数一数，说一说，考一考，演一演，经历、体验数学知识的发生发展过程-整个数学学习活动充

2、满情趣，学生在趣中悟，乐中学。2、关注探究过程，实现自主体验学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自我喜欢的方式进行探究学习、自我发展。崔教师的这节课做到了遵循知识发展未分选规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生进取参与，动手实践，经历和体验了知识的构成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，教师和学生一齐玩机器人的游戏。这种“感受”是一种直接经验，是进一步学

3、习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。3、巧设活动情境，体验生活中的数学标准指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程资料应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。崔教师充分利用这一标准。如：崔教师组织学生利用自我身体上的左右开展趣味的游戏活动，经过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由简便的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。还经过让学生用“左右”介绍你身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，并运用身边的学习用品进行操作活动，让学生自我动手摆一摆自我的铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、数学书，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，让学生自我提问题，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验进取，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最终还渗透上下楼梯交通安全等教育。整节课周教师都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程我也有点不成熟的看法。在体验左右的相对性这一环节上

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