高中英语听力学习策略分析与探究2100字

1、高中英语听力学习策略分析与探究2100字 英语听力是英语学习的重要组成局部，因此听力程度的进步对学生英语综合才能的进步起着至关重要的作用，那么好的英语听力学习策略能到达事半功倍的效果。本文通过对目前高中生英语听力的学习现状进展分析，提出了多种关于英语听力学习的策略，希望能对高中老师的现阶段的听力教学有所启发与帮助。 /3/view-13034055.htm 英语听力；学习策略；高中生根据语言习得理论，语言的输入是语言习得的最根本条件。假如没有语言输入，就不会有语言习得。语言的学习与掌握一般都是从听开场的，听是其他语言活动的前提和根底。近年来，听力在英语中的比重明显进步，但是普通高中学生的听力情

2、况不容乐观，存在很多问题。本文通过调查旨在找出听力教学中存在的问题，并提出行之有效的听力学习策略。一、高中生英语听力学习现状一老师方面1.教学观念落后在实际教学过程中，对听力教学的理解不到位，把听力教学简单理解为一种技能。只重视讲语法和练习题，而无视了听力题目的讲解和训练。老师不拿出专门的时间进展学生的听力训练，学生也不会抽专门的时间进展自我督导训练，从而导致学生整体的听力程度较弱。2.训练方式单一在高中听力教学中，最常见的训练方式就是做模拟题。学生每周自己催促自己做听力题的次数少之又少，即使有人做，也缺乏老师的专门指导，这大大降低了学习的效率。同时由于时间关系，老师讲解试卷的听力时，只会重复

3、放录音，却不针对错误的地方进展详细讲解，导致学生当遇到同样的问题时仍然出错。二学生方面1.缺乏学习兴趣与动力应试教育条件下，学生学习的一切都是为了分数。只要选择的听力材料有利于高考，老师就用使用，而很少人去关心这种听力材料是否是学生们感兴趣的话题。因此大局部的听力材料只是为了应试而出，千篇一律，学生们对此感到枯燥乏味，丧失兴趣。2.词汇语音等根底知识薄弱调查发现，词汇和语音的缺乏是学生做听力题的阻碍。词汇知识存储不够，语音发音不准，听力材料就会成为天文书，学生难以听懂对话的内容。3.不能有效运用听力技巧学生的听力程度较弱，训练效果不好，没有正确的指导也是造成这种结果的原因。很多同学遇到听不懂的

4、词汇就会苦思冥想，以致于后面的对话都错过了，只有少局部同学碰到听不懂的单词和句子会跳过，继续听下去。由此可见只有少局部同学掌握了听力技巧。二、高中生英语听力学习策略一老师1.更新教学观念，重视听力课程老师要在实际教学中重视对听力模块的教学，安排好教学方案，抽出专门的完好的时间对学生进展练习与?v解。同时对于在课下做模拟题的同学，利用课间对她们听力中存在的问题进展专门的指导。老师加强对听力的重视，随之而来的是学生对听力模块的重视。2.运用多种教学手段，营造良好气氛改变单一、枯燥的教学方式，运用多种教学手段激发学生的内在动力。听力教学不仅仅限制在听录音的程度上，可以利用多媒体播放经典的电影片段。或

5、者邀请外国友人来讲课，与学生互动交流。3.以兴趣为导向，激发学生学习动力一切学习都需要基于兴趣这一强大的动力，它可以推动人们在学习中不断进步，英语听力学习也是如此，老师需要激发学生的听力兴趣。首先老师需要选取学生感兴趣的材料来做练习，让学生乐于做；其次老师要擅长鼓励学生坚持听，熟能生巧；最后老师 要定期为学生介绍英语国家的文化背景知识，进步学生的听力理解才能。二学生1.加强根底知识的学习增加词汇量，构建英语语言知识体系，包括对语音、词汇、语法等知识的掌握，养成良好的听力习惯，边听边做笔记。学生可以自己多读一些英文报纸、多听一些BBC原声，遇到不会的语法知识积极向老师请教。把各个方面完善起来，为

6、听力学习打下坚实的根底。2.将听力技巧运用到平时训练中平时学生已经知道了一些听力的小技巧，比方关键词法、速记法等。那在学生课下的听力训练中需要有意识运用这些技巧，从刚开场的生疏到后来的纯熟，时间长了定会受益匪浅，大大提升学生的听力质量和程度。三、讨论对于解决目前高中听力模块所存在的问题，需要做到以下几点1.老师方面：老师是学生的引路人，老师需要更新教学观念，重视听力课程；运用多种教学手段，营造良好气氛。2.学生方面：听力的进步需要学生自身的努力，学生需要端正学习态度，加强根底知识的学习，将听力技巧运用到平时训练中。四、总结总而言之，进步学生听力程度是一个漫长的过程，既需要老师不断探究教学方法，也需要学生的自身努力，良好的师生合作也能促进听力学习的进步。相信在师生的共同努力下，学生的听力程度一定能更上一层楼。参考文献：1任静.高中英语听力教学反思及对策J.山西师大学报社会科学版，2022s1：165-166.