2020教育叙事文章精选范文

1、2020教育叙事文章精选范文【5篇】老师的生活中总会有许多或开心，或难过，或生气，或惊喜的事，下面小编为大 家收集整理了 “教育叙事”，欢迎阅读与借鉴！教育叙事1时光飞逝，转眼间踏上工作岗位已有一段日子了。在这几个月中我收获了很 多。当我走上讲台的第一天，自以为小学数学教学很简单，只是经验不足而已， 其实不然。在深入教学实际中，才发现有些知识点自己懂但要使全体学生懂并不 是件很容易的事。作为并非小教专业毕业的小学新教师，与小学生未有过深入接 触，因此直觉上把小学生的能力思维放大了，以为他们什么都会，自己感觉十分 简单的题目就觉得学生一定都会，不应该错。而事实往往相反，这点在农村学校 尤为明显。

2、农村学校留守儿童较多，多外来人口，首先就造成生源差的问题，其次，低 年级比如我所执教的三年级，学生年龄还小，自制力差，孩子在家缺少父母管教， 往往形成自由散漫的状态，另外，农村孩子接触各类人事物的面小，这就造成学 生知识面小，追求不高，基础差等问题。在同事的帮助下，我及早了解了农村学生的状态，及时转变自己的想法，改 变教学方法，教学态度等等。小学数学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。 教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设合理的情境，多动手操作，注重教 学方法和学习方法，形成活泼互动的交流模式，课堂才能取得实效。积极为学生 创设各种情境，把课堂还给学生，使之具有生活

3、性、趣味性、活动性的特点，让 学生产生浓厚的学习兴趣，教学才能取到事半功倍的效果。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙 伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信 息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知 识。让学生在体验中学习知识，在实践中学会知识是我们追求课堂设计的一种境 界。在实际教学中，我学会了：一、“夸”。中年级学生学习需要老师的肯定，这就要求老师在课堂上多夸奖，少责骂， 以鼓励为主，对于学生的回答须给以评价，正确的回答要表扬，错误的回答要激 励，课堂上活用“你真棒”，“你真聪明”，“你脑子真灵活

4、”这类表扬的 语句。对农村学生起点不能定太高。二、“哄”。孩子天性喜欢玩，一节课40分钟让三年级学生注意力完全集中在学习上不可 能，这就需要老师来“哄”，怎么哄呢?可以借助丰富多彩的教学环节，比如闯 关游戏，摘苹果，开火车结合精美的课件，牢牢吸引学生的注意；可以把课 堂交给学生，让学生动手实践，操作，解决问题;还可以通过教师的语言、肢体 等吸引学生，这就要求小学教师具备抑扬顿挫的语调，上好一节课就像戏子在唱 一台戏，只有唱的精彩才会有观众。三、“慢”。三年级学生不像我们成年人，思维反应快，你说一句话，他们往往要想一会 才能理解吸收，这就要求教师放慢语速，放慢进度，配合好学生。针对不同的学 生采

5、用不同的方法。在这几个月教学中，我提高了对小学数学的认识，理清了教学的思路，找到 了自身的弱点，体验着获取知识的愉悦，体验着同事间互帮互助的友谊，这种体 验本身就是一种快乐，一份不一样的幸福。我将以此为起点，带着收获、带着感 悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，吸取精华，反思自己的教学行 为，让自己在教学实践中获得成长。教育叙事2一位哲人说：“我本想要一片绿叶，您却给了我整个春天。”在每个人成长 人历程中，给我们春天的人，除了挚爱双亲，除了相濡以沫的爱人，除了肝胆相 照的朋友，更有陪伴我们成长的老师。老师是太阳底下最光辉的职业，是学生心灵的塑造者。我，也是一名教师， 但我不是一名普通的

6、教师，我是一名特殊教育战线上的新兵，我所面对的是一群 智障孩子，做一名特教教师，从我走近特教大门的那一天开始，我就知道，在我 未来的教育生涯中，不会有桃李满天下的荣耀，不会有显赫一时流芳百世，有的 只是年复一年默默的耕耘奉献!在那栀子花飘香的九月，我走上了船营区特殊教育实验学校的讲台，几分欣 喜过后，更多的却是忐忑不安，这块特殊教育的沃土上栽种着多少残儿家庭的希 望，我能胜任吗?对这些智障孩子，我能饮之以琼浆，灌之以醍醐吗？看着这里的耕耘者们不厌不弃，耐心细致的敬业精神，看着这里春风化雨般 的爱的教育，我也不由得热血澎湃，我要像他们一样，一腔热血，两袖清风，像 他们一样情系特教，爱献特教。随着

7、信息技术走进特教校园，我接受领导交予我的新任务一一计算机老师。 面对这个任职，我曾推辞过，其一，我不是计算机专业出身，其二，智障儿童学 习计算机难度那得多大，我能教会他们吗?领导看出了我的畏难情绪，鼓励我说 有什么事我们研究着来，你一定要有信心，特殊儿童需要你。怀着忐忑不安的心 情我“走马上任” 了。为了尽快掌握特教理论，我借来特教期刊阅读，上网查阅 文献，在日常的工作实践中摸索体验，虚心向有丰富经验的老师请教，力求在自 己的计算机课堂上让学生学有所得。我想，每一个特教教师，在工作中都难免要 承受心理的落差，当努力没有回报的时候，当付出换不来成绩的时候说实话 有时候教着教着感觉学生就是学不会，

8、心里真的很无助，每每这时，我总是对自 己说：“坚持，坚持下去！”日复一日的磨着练着，终于在我的课堂上我的教学效果日渐显现出来。在课 堂上，我注重调动学生的学习积极性，从他们感兴趣的事物着手，贴近学生，拉 近距离，用我的热情与激情感染着他们，使每个学生就象一团团燃烧着的火苗， 总是那么热情踊跃。每每到下课时，孩子们一个个都意犹未尽赖着不走，看着兴 奋的小脸通红的学生，让我真是爱不释手，幸福满满。教学中，我不但注重知识 的传播，能力的培养，还重视对学生的心理调试。有一次在教学鼠标操作做蛋糕 时，倡议同学们为父母做一次蛋糕，一个学生却说，我不要！爸爸妈妈都不要我 了，把我扔这不管!我以此为契机与他们

9、倾谈，让他们明白父母把他们送到这里 来，是为了让他们能早日独立，而非如他们自以为父母嫌弃他们不要他们了，让 他们明白父母良苦用心，感受父母更深层爱的同时，也让我这个老师在不知不觉 间成为了他们无话不谈的朋友。一个刚刚走出校门的学生在我的空间里留言：人 生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。老师，您 就是滋润我们心田的春雨，我无比感激!你教我许多许多东西，我一辈子不能忘 记，我走每一步您都在我身边！一路走来，虽有坎坷，但我已深深地爱上我的岗位，爱上我的学生，今生甘 愿坚守特教三尺讲台，誓不改行。能作出如此决定，那是因为在我身边，有许多 老师，像精通特教教学春风化雨点拨你我

10、们的吕永姝主任，把满腔的爱，无限的 情都奉献给学生的黄敏老师，钟淑香老师，魏星老师她们无怨无悔，像春蚕， 像蜡烛，为我们这些后来人树起了无边师魂，擎起了我们船营特殊教育的灯塔， 激励着我们不断前进。乌啼枫桥赘言：要想给人春天，必须保证自己有足够的绿叶和鲜花。这不是 老朽的杜撰，而是源于那句被大众普遍认同的“要想给人一瓢水，自己必须准备 一桶水。”特教行业原本特殊，按照“给水理论”，自己应该库存更多的水，付 出更多的关爱。教育叙事3学无止境。对于教师来说，面对一拨又一拨学生，如果只是停留在已有的对 学生的了解和认知是远远不够的。学生的心理变化越来越复杂，我们不能简单的 估计和衡量。20_年教师节

11、让我非常难忘，因为那一天我经历了很多情绪的变化。9月10号那天的午自习，年级通知各班自由活动，给同学们看望老师的时间。 晨会时我就提醒大家下午第一节课别迟到，我早就盯上那两个经常迟到散漫的小 子。13： 30我就站在班门口候着：a中学的回来7，b中学的回来7，c中的回 来了，d中的也回来（他们竟敢跑那么远），连分校的都回来，就剩下那两个初中 在本校区的小子。我打开年级组大门，放眼望（盯）着整个楼道终于14：00， 他们晃悠回来了。反正不能让他们好受，我先是很冷静又掷地有声疾言厉色地批 评了一顿，刚开学就敢逃课?开始有几句对话，后来就只听见我的声音。一边的 其他老师打了很好的圆场“你看，你们在教

12、师节光想着看原来的老师让他们高兴 了，想没想过现在的老师会担心你们，你们给他们教师节带来了什么感受？”这 话太重要了，几句话说到了裉结上。“我们是想最后一个来向您问候的，因为您 是最重要的一个。”一个小子说。另一个小子（前几天请家长的）跑到外面提了一 个兜子进来，“这是给您的礼物，教师节您就别生气了”我站起来，拍了拍 他们的肩膀：“小伙子们，你们让我生了一肚子气，但又让我很感动，我想你们的心情也很复杂。知道是为什么吗？因为你们没有很好地解决问题，把一件好事搅和的乱七八糟。就像做题一样，对了一道题又错了一道体，归零了。”两个小 伙子低下头，我让他们坐了一会儿然后向旷课的老师道歉自己的心绪很久才

13、平定下来，耳闻他们来自初中最乱的班级，多少可能会有一些旧印象，也许我错 了。我把学生想得太坏了这次经历让我在一种很复杂的心情下反思自己的教育，当时有欠冷静，虽然 站在了有理的一边，但是并没有想过教育的效果。如果没有旁边老师的几句话， 可能矛盾不知会激化到什么程度。虽然迟到是一件小事，惯犯惹人生气，但是不 适时抓住问题的关节点，解决问题会事倍功半。有人说“在学校中，一个开始有自己思想、情感的学生，最不能容忍的是教 育者的思想落后与言行粗俗。”这道出了人文素养对于一个教师的重要性。面对 庸俗，勇于说不;面对恐吓，用爱化解;面对契机，冷静处理。这就是教师人文素 养的最好诠释。卢梭说：“误用光阴比虚掷

14、光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿 童离智慧更远。”教师这一职业是需要用良心耕耘、用素养培育、用专业传道的 职业，教师的人文素养值得用一生去培养、沉淀！教育叙事4一、背景托班是孩子第一次过群众生活的初始阶段，对他们进行常规培养尤其重要。 经过一学期的培养训练，孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了二十多天孩子 们回来后，我发现班上出现了这样一个现象：当老师需要孩子们移动小椅子进行 活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的；有的孩子是一只手拎着椅子， 摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的此时椅子与椅子 之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声，就是发出“吱、吱、

15、 吱，的摩擦声。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱护小 椅子。我有些生气地说：“你们这样貌，椅子很容易搞坏的，请小朋友们把小椅 子搬起来走路”。但是还是有小朋友无动于衷，依旧把椅子拖着走，发出很大的 噪声。二、实录一天，我们正在开展谈话活动：“我的好爸爸”，只听“啪”的一声，把老师 和小朋友都吓了一跳。原先缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上，当时我是 又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓 住时机对孩子们进行一番教育呢于是我煞有介事地说：“你们听谁在哭啊”小朋 友立即安静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。接下来我告诉他们：“中 午小朋

16、友睡觉的时候，张老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天最后 找到啦!你们猜是谁在哭哦，原先是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊它含 着眼泪对我说，小朋友不爱护它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会 儿拎着它摇摇晃晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。此刻小椅子还伤着呢。” 此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的继续说道：“此刻 啊小椅子想离开托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎样办呢”小朋友开始 着急了纷纷说到：“小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬 椅子了”此时，我灵机一动何不将老师自创的一首小椅子儿歌下放给孩 子，帮忙孩子掌握正确地搬椅子方法呢于

17、是我对孩子们说：“如果你们想和小椅 子做朋友，就请像张老师这样做。”我一边念儿歌一边示范：“小椅子，我爱你。天天和你在一 齐，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就学会了儿歌，这时 小朋友都模仿着我的样貌，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐 当哐当”晃椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友 提醒他改正呢。三、反思（一）抓住时机巧用拟人化教育瑞士着名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有 生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想 感情的活物。利用幼儿“泛灵心理”对幼儿教育会起到意想不到的效果。老师应

18、 善于将物“拟人化”，以激发孩子的“泛灵心理”，使之产生移情心理，进而理 解和构成相应的良好习惯。如上面的例子经过对孩子实施拟人化的教育，让孩子 体验到了用心情绪，为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围，比起向孩子们 说教讲解深刻道理效果好得多。培养了他们的爱心与同情心。小椅子的事件也许 是件很微小的事情，但是却让我们的孩子明白了，在他们的生活中，不光是成人 的呵护和关爱，学着关心他人也同样重要。关心他人，需要从点滴的小事做起， 就像和小椅子做朋友一样，这是良好道德情感的培养，有利于孩子们健康的成长！（二）孩子模仿老师的言行托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来认识事 物

19、，他们的思维要透过成人的启发诱导，在具体活动中才能逐步发展。他们好模 仿，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。他们一天中接触最多 的是老师，老师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否 没有准确的概念，首先得让他们构成正确的概念，对不良的行为，作为教师不能 简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范、引导帮忙他们构成正确的概念，给 他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习，去 模仿。正如着名教育家马卡连科说：“教育务必从细节开始”。教育叙事5作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着 实令我头疼的事情。应对课堂上几个调皮

20、的学生，真的是有种不明白该如何下手 的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始 思考如何想办法改变这样的现状。在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过 一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！应对 课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而 且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之后一件小小的事情令我彻底 改变了以往的“河东狮吼”管理方法。我所任教的一个班级中有几个个性不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动 作，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师 的批

21、评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前 群众背诵所学资料，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的 同学们，我能够的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我 便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读，这个过程我发 现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明 白此时的他已经尽力。于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的 缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我 看得出他是很高兴的。同时我让他选取了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对 他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌