《当我变小了》教学设计方案

1、当我变小了教学设计方案四川省成都市青羊区实验小学张媛课题名称当我变小了科目美术年级五年级教学时间1课时学习者分析本课学习美术中的对比知识，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养学生以艺术眼光来观察世界、懂得对比在美术中的重要作用，并掌握简单的美术对比的知识和规律，将对比知识使用到艺术创作中，使作品生动，富有视觉感染力。教学目标一、情感态度与价值观1、学习对比知识，激发学生的创作兴趣。2、体验使用绘画语言创作的乐趣，培养学生对美术活动的兴趣。二、过程与方法1、以有趣的绘本故事引入课题，激发学生兴趣，引出对比的知识点。2、在实物展台上展示变小后的张老师，激发学生的大胆创想。3、根据学生的创想，教师在

2、实物展示台上即兴创作完成示范，列出创作方法。4、学生拿若自己变小后的人物动态，结合教师教授的创作方法，进行创作。5、教师展示学生作品，学生进行自评和互评，在创作的基础上引导学生加上有趣的配文。三、知识与技能感受对比带来的视觉冲击力，培养学生想象力。能使用不同的绘画语言来表现作品，抒发情感。通过对作品的创作过程，培养学生的创作能力。教学重点、难点如何使用对比知识进行绘画的创作。在画而中如何体现对比夸张，从而形成强烈的视觉冲击力。教学资源（1）每个同学准备一个双头黑色勾线笔，A4白纸一张。2）教师自制的多媒体课件。（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。当我变小了教学过程描述教学活动1（一）讲故事，激趣

3、导入孩子们今天张老师给大家带来一个非常有意思的绘本故事，你们想不想看啊？学生活动：想看教师活动：播放绘本故事喂，小蚂蚁教师活动：孩子们观看完绘本故事，如果你是小蚂蚁，你会踩扁小男孩吗？学生活动：说出自己的想法。教师活动：出示两张图片，一张：大眼镜和小蚂蚁，一张：大蚂蚁和小人。根据图片的内容教师请孩子们起来回答，两张图片带给你了什么感受？学生活动：学生各抒己见教师小结：其实啊就是生活中的参照物变大了，给我们产生的一种夸张的艺术效果，从而形成了强烈的对比。出示板书：对比夸张教师活动：教师取走一张图片，留一张蚂蚊大，人小的图片。接下来我们把眼睛聚焦到这张图上来，孩子们你们觉得生活中会不会发生这样的事

4、情啊？学生活动：学生各抒己见教师小结：其实啊，画家是打破了生活中的一种常态，通过艺术的表现手绘，加上自己的创想，给我们营造了一种强烈的视觉反差。出示板书：视觉反差教学活动2（二）教师示范、讲解教师活动：当当当！你们看此时的张老师也变小了（将自己变小后的小人放在屏幕展示台上），出示板书当我变小了孩子们你们猜想一下，变小后的张老师正在发生着哪些有趣的事情啊？学生活动：发挥想象，各抒己见。教师活动：其实啊刚才孩子们种种有创意的想法就是我们创作前的构思。出示板书：构思教师活动：现在我想邀请一个孩子来和我共同完成一幅作品。孩子们刚才对照片位置的摆放，对添画位置的调整就是构图。出示板书：构图教师活动：那么

5、最后为了让我的画面看起来更加的丰富，张老师能够对我的添画对象进行一个精细的刻画。出示板书：精细刻画教学活动3（三）学生创作教师活动：接下来让我们一起来看看活动要求：（这里能够随机抽小组里的一个孩子来阅读）拿出课前准备的照片：想象自己变小后会发生哪些有趣的事情，结合你照片的人物动态进行构思；3.4人为一小组进行讨论；4.请注意讨论时间为2分钟教师活动：孩子们，听清楚了吗？学生活动：听清楚了。教师活动：挑选1-2个学生起来分享一下自己的想法。学生活动：创作时间。教师活动：挑选出有趣的作品，请其他同学来进行评价。“你看懂他的图了吗？你觉得他的想法是什么，他哪一点是你最喜欢最欣赏的？”（过程中教师能够做一些引导，例如张老师觉得他的这个个添画我就非常的喜欢，因为）学生活动：评价其他同学的作品，各抒己见。教学活动4（四）配文。教师活动：教师出示有配文的学生作品，孩子们这些作品和刚才我们的作品相比较是不是多了一些配文啊，请大家默读文字（这个地方停顿一下），是不是很有趣呢？画面是不