质量守恒定律1ppt课件

1、质量守恒定律参赛 郑 楠参赛单位： 安徽师范大学附属萃文中学 人教版九年级化学 第五单元课题1第1课时 .目录 CONTENTS 说设计理念 说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说设计感悟.说教学过程13位置和作用教学目的教学重难点2.说教学过程选材自人教版九年级化学上册第五单元课题1：位置和作用第一单元 走进化学世界第二单元 我们周围的空气第三单元 物质构成的奥妙第四单元 自然界的水第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算第六单元 碳和碳的氧化物第七单元 燃料及其运用 .说教学过程质量守恒定律 是整个中学化学教学的重

2、点之一，是培育学生思想才干和探求才干的好素材。承上启下分子、原子元素、化学式化学方程式书写化学方程式计算化学反响的本质位置和作用.说教学过程教学目的经过简单的探求活动领会科学探求的根本过程。初步学会运用察看、实验等方法获取信息，学会对数据信息处置的根本方法。经过探求活动，培育勤于思索、严谨务虚、大胆实际的科学态度和蔼于协作的精神。感受化学与社会、生活的亲密联络。经过实验探求,了解质量守恒定律，了解常见化学反响中的质量关系。从微观角度认识在一切化学反响中，反响前后原子的种类和原子的数目不会发生改动。.说教学过程教学难点教学重点了解质量守恒定律的涵义了解质量守恒定律的微观本质了解质量守恒定律的微观

3、本质.说教学过程心思情况 知识情况 才干情况 能用微粒的观念从量变的角度分析一些化学变反响的本质，从量变的角度认识化学反响的观念有待建立。对化学探求方法有一定的了解，但在实验方案设计和概括推理等方面仍需提高。对新知识充溢猎奇，对实验充溢盼望，对自主探求具有浓重的兴趣，他们的心情和心思都应处于兴奋和猎奇形状。学生学情分析.说教学过程学生教师 有序的问题认知冲突自主探求主 导心思最正确求知欲空间创设情境察看思索分析归纳验证置疑发现创新答疑合 作.学情分析教学方法实验探求法多媒体辅助法讨论法说教学过程教师学生学生学生.说教学过程创设情境，引发问题创设情境，引发问题实验探求，引导发现练习反响，拓展运用

4、符号表征，微观解释归纳总结，知识升华.说教学过程引 发 学生 思 考化学反响前后物质总质量终究能否有变化？1756年，罗蒙诺索夫把锡放在密闭的容器中煅烧，锡发生了变化，生成白色的氧化锡，但容器和容器中物质的总质量，在煅烧前后并没有发生变化.蜡烛熄灭后就没了铁钉生锈后变重了一、创设情境、引发问题.说教学过程猜测2:等于猜测1:小于猜测1:大于二、实验探求，引导发现.说教学过程分组实验，初步建立概念协作交流，改良实验方案察看思索，引发思想冲突量化分析，深化了解概念氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液铁与硫酸铜溶液教师演示：红磷熄灭实验学生分组实验盐酸与碳酸钠向廓清石灰水中吹气二、实验探求，引导发现.说教学过程

5、探求实验1：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反响前后质量的测定探求实验2：铁与硫酸铜溶液反响前后质量的测定先行组织者呈现：铁+硫酸铜 铜+硫酸亚铁.说教学过程初步建立总量守恒的观念实验、讨论、分析、归纳化学反响前后物质总质量能否改动？ 反响前各物质的质量总和 反响后各物质的质量总和二、实验探求，引导发现.说教学过程分组实验，初步建立概念协作交流，改良实验方案察看思索，引发思想冲突量化分析，深化了解概念氢氧化钠与硫酸铜铁与硫酸铜教师演示：红磷熄灭实验学生分组实验盐酸与碳酸钠向廓清石灰水中吹气二、实验探求，引导发现.说教学过程教师演示：红磷在空气中熄灭前后质量变化情况。学生实验：盐酸与碳酸钠学生实验：向廓

6、清石灰水中吹气先行组织者呈现：盐酸+碳酸钠 氯化钠+二氧化碳+水先行组织者呈现：二氧化碳+氢氧化钙 碳酸钙+水红磷.说教学过程分组实验，初步建立概念协作交流，改良实验方案察看思索，引发思想冲突量化分析，深化了解概念氢氧化钠与硫酸铜铁与硫酸铜教师演示：红磷熄灭实验学生分组实验盐酸与碳酸钠向廓清石灰水中吹气二、实验探求，引导发现.说教学过程颠覆1变小颠覆2变大应在密闭容器中进展 有气体生成 有气体参与.说教学过程质疑如何改良得出启示.说教学过程分组实验，初步建立概念协作交流，改良实验方案察看思索，引发思想冲突量化分析，深化了解概念氢氧化钠与硫酸铜铁与硫酸铜教师演示：红磷熄灭实验学生分组实验盐酸与碳

7、酸钠向廓清石灰水中吹气二、实验探求，引导发现.变化前丈量的数据的内涵变化后丈量的数据的内涵=参与反响的氧气质量参与反响红磷的质量生成五氧化二磷的质量没有参与反响的红磷没有参与反响的红磷未参与反响的气体未参与反响的气体红磷+氧气 五氧化二磷点燃二、实验探求，引导发现.说教学过程 反响前各物质的质量总和 反响后各物质的质量总和反响后生成的各物质的质 量总和参与化学反响的各物质的质量总和.说教学过程分组实验，初步建立概念协作交流，改良实验方案察看思索，引发思想冲突量化分析，深化了解概念氢氧化钠与硫酸铜铁与硫酸铜教师演示：红磷熄灭实验学生分组实验盐酸与碳酸钠向廓清石灰水中吹气二、实验探求，引导发现.说

8、教学过程 为什么化学反响前后的物质的质量总和相等？ 试用分子、原子的观念解释 质量守恒的缘由想一想：三、符号表征，微观解释.说教学过程化学反应原类种不变前后子个数质量H2 +O2 H2O 反响前反响后点燃.说教学过程参与反响的各物质的质量总和反响后生成的各物质的质量总和原子种类、质量、数目不变适用于一切化学反响质量守恒定律.说教学过程四、练习反响，拓展运用 探求稳定式练习 开放式练习 选择题 分析题五、归纳总结，知识升华知识构造知识体系学习习惯.第五单元 课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反响中，参与反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和。二、质量守恒定律的微观本质三不变化学反响前后原子的种类不变原子的数目不变原子的质量不变说教学过程.设计感悟1.以学生为主体，促进知识内化；以实验为根底，引导科学发现；以小组为单位，构建探求气氛；以探求为依托，培育协作精神。2.表达“