部编版八年级道德与法治上册《我对谁负责谁对我负责》说课稿

1、我对谁负责 谁对我负责说课稿一、说教材我对谁负责 谁对我负责是八年级道德与法治责任与角色同在的第一框题。八年级道德与法治教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。道德与法治教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。本框题也是今后中考的必考内容。二、说教学目标知识目标：

2、知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。说教学重难点教学重点：责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的责任。教学难点：引导学生明确责任，形成责任意识。四、说教法 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通

3、过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、分组讨论法 针对提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举 一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：（1）思考评

4、价法（2）分析归纳法（3）自主探究法（4）总结反思法。六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、联想导入：心理测验：你到了一个从未到过的原始森林里探险，带着下面五种动物。一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃，你会按什么顺序放弃？（1）老虎 （2）猴子（3）孔雀（4）大象（5）狗当学生作出选择后，让他们说明理由，然后揭晓答案，再让学生去选择先放弃哪一个。这时学生会觉得很难选择。创设情境：描述一个学生生活中常见的场景，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引

5、发学生对责任的思考。同时也使学生明白，人们在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突，要善于在相互冲突的责任之间作出理性的选择。读故事并回答问题，引出课题：（1）是什么原因使年轻的护士有勇气挑战权威？（是责任）（2）是什么让杜丽这么在意这枚金牌呢？（是责任）那么今天我们就来共同学习：我对谁负责 谁对我负责2、探究求知：探究活动一：通过少年踢足球的故事，引起学生对自己承担责任历程的回顾，使学生理解随着年龄的增长和生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。探究活动二：全班分成三组，每个组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域该做和不该做的事情。在学生回答的基础上进行总结，归纳出

6、责任的定义：责任就是一个人应该做和不应该做的事情. 探究活动三：（1）通过梁启超的一段话引出“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。（2）通过观看我精心制作的一段有关汶川地震的短片，回答问题。进一步明确“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。探究活动四：合作探究“责任的来源”。可通过举例分析生活中不同角色所承担的责任的来源。探究活动五：“认清自己的角色，承担自己的责任”。可由学生列举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色；从横向来说，自己在不同的场合，会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪些相应的责任。并分组进行讨论，知道角色越多，责任越多；不同的角色，有不同的责任；只有尽到各自的责任，才能扮演好自己的角色。3、群策群力：通过我精心选出的10道选择题，对本节知识及时的进行巩固。4、课堂小结