人教部编版八年级下册历史--第9课-对外开放-教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业乌苏市2019-2019学年第二学期“精品课”活动教案单位： 古尔图镇中心学校科目： 历 史年级： 八年级（下）课题： 对 外 开 放教师： 张 华课题: 第9课 对外开放 课型: 新授课 课时 ：一课时 审核: 授课时间: 2019.4.19讲 案教学目标：知识与能力：以深圳等经济特区的建立为例，掌握经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响；知道对外开放新格局的形成；了解中国加入WTO的基本情况和影响。过程与方法：通过指导学生利用沿海地区对外开放示意图，说明经济特区

2、、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，培养学生的读图、识图能力。情感态度与价值观：比较近现代对外开放的异同，增强学生热爱中国共产党和社会主义祖国的情感；认识到对外开放是中国历史经验的总结，是全球化时代的要求，树立对外开放的观念和意识。教学重难点： 教学重点：经济特区的建立，浦东的开发和开放。教学难点：我国改革开放近30年来对外开放格局初步形成的过程及特点。教学方法：讲授法，问答法，讲解法等，相应的学法有阅读法，归纳总结法，小组探究法教学准备：教科书、教案、教学课件教学资源：教师教学用书、顶尖教案、网络资源教学过程：一、导入新课(课前播放音乐春天的故事）（谈话导入）师：刚才大家听了一首优美动

3、听的音乐，这首音乐中的歌词写到：“1979年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边画了一个圈”，那么歌词中的老人是谁呢？他在中国的南海边“画了一个圈”又指的什么呢？今天就让我们一起来学习第9课 改革开放。（出示本课学习目标）学生齐读学习目标，了解本课需要掌握的知识与技能。探究新知师：在学习新课之前，我先请同学们看两组图片（课件出示）。 师引导学生根据文字说明四幅图片表达的内容，并补充：的确，邓小平看到日本和美国如此发达先进，深深刺痛了她的心，同学们，如果你是邓小平，你会怎么做？（学生发表看法）是的，我们和邓小平同志一样，都渴望中国迅速发展壮大，所以党中央就制定了一项基本国策来发展社会主义中

4、国，我们通过一则材料了解一下。（出示材料）现在的世界是开放的。中国在西方国家产业革命以后变得落伍了，一个重要原因就是闭关自守。经验证明，关起门来搞建设是不可能成功的，中国的发展离不开世界。当然，像中国这样大的国家搞建设，不靠自己不行，主要靠自己，这叫做自力更生，但是，在坚持自力更生的基础上，还需要对外开放，吸收外国的资金和技术来帮助我们发展。 邓小平文选第三卷，第64、78页（指生朗读材料）思考：根据材料判断，中国是否要实行对外开放？引导学生解读材料，得出：中国要实行对外开放，中国的发展要面向未来，面向世界，面向现代化。引导学生阅读教材及P44地图，结合材料：说一说，1980年我国兴办了哪些经

5、济特区？这些经济特区在地理位置上有什么特点？（出示材料）邓小平曾如此解释“出牌顺序”：“为什么我考虑深圳开放？因它对着香港；开放珠海，是因为它对着澳门；开放厦门，因为它对着台湾；。”（组织小组讨论，师巡视，参与小组合作探究）小组汇报交流，得出结论：1980年兴办了深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区（指生到讲台找出四个城市的具体位置），特点：临近港澳台，靠近国际市场；地处沿海，交通便利；是著名的侨乡，历史上与海外有密切交往，有利于吸引侨资；有广阔的经济腹地可依托。师：没错，党中央正是考虑到了这些因素，才兴办了这四个经济特区，那么到底什么是经济特区呢？请同学们阅读课本P45“知识拓展”，了解“特区

6、”一词的由来，并根据材料探究：经济特区“特”在何处？（出示材料）材料一 除投资规模在一亿元以上项目要报国务院审批，轻工业投资 3000万元以上其余项目不需国家综合平衡，特区可以自己审批 -六十年国事纪要材料二 第十三条 特区企业进口生产所必需的机器设备，免征进口税第十四条 特区企业所得税税率为百分之十五。对技术性较高、资金周转期较长或的企业，给予特别优惠待遇。 第十八条 凡来往特区的外籍人员，出入境均简化续，给予方便。 -广东省经济特区条例引导学生讨论交流，汇报总结。师：正是因为经济特区较国内其他地区有更加开放的政策，所以特区经济发展迅速，特区人民秉持着“时间就是金钱，效率就是生命”的原则，以

7、三天一层楼的惊人速度，创造出了中国的奇迹。我们通过图片来感受一下特区的变化。 引导学生谈谈自己的感受，明确对外开放的正确性，并通过材料加以论证。材料：1984年邓小平题词：深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。邓小平指出，深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。请同学们结合课本P45“课后活动”（出示内容），思考：经济特区的成功，对我国经济的发展起了怎样的作用？（课后活动材料）“特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。不仅在经济方面、培养人才方面使我们得到好处，而且会扩大我国的对外影响。” 邓小平文选学生展开讨论，得出结论：设立经济

8、特区，对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内进一步改革，扩大对外交流，发展社会主义现代化事业起到了极为重要的作用。师：实践再一次证明，兴办经济特区的政策是正确的，所以我们开放的范围进一步扩大了，请同学们思考：1984年我国又进一步开放了哪些沿海城市？学生回答后，鼓励学生到屏幕前，把这些城市自北到南连接起来，使学生明白，开放的14个沿海城市，连接起来就是一条线。通过以下材料引导学生分析经济特区和沿海开放城市的不同之处。（出示材料）材料：（在沿海开放城市）可以划出一个有明确地域界限的区域，兴办新的经济开发区，实行类似特区的政策引进先进技术和科技项目，开发新产品，兴办新企业。同时，促进老企业的技术

9、改造，优化经济结构，带动各自腹地经济的发展 北海和温州两城市外，其他12个市举办经济技术开发区，给予类似特区的优惠政策。 - 吴敬琏当代中国经济改革教程 指导学生阅读教材，回答下列问题：1985年以后我国又开放了哪些经济开放区？1988年增设哪一经济特区？1990年中央宣布在哪里建立开发区？鼓励学生上台指出这些地方在地图的具体位置。通过材料和图片对比浦东开放前和开房后的发展变化。材料：浦东位于黄浦江以东，浦东虽与繁华的上海外滩、南京路仅一江之隔，但经济上远远落后于有“东方小巴黎”之称的上海老城区。 当时有“宁要浦西一张床，不要浦东一幢房。”“嫁女不嫁浦东郎”的说法。 继续引导学生阅读教材，说一

10、说我国对外开放格局如何进一步扩大？学生回答后，通过地图逐一展示。使学生明白我国对外开放的格局是如何一步一步发展推进的。引导学生完成下面图表，师生一起探究对外开的的特点，师生探究后得出结论：中国形成了“经济特区-沿海开放城市-沿海经济开放区-内地”的全方位，多层次、宽领域的对外开放格局。师：对外开放加速了我国社会主义现代化建设的步伐，促进了我国对外贸易和国民经济的迅速发展。在对外开放的过程中光有请进来是不够的，还提出了走出去的战略。2019年12月，经过长达十五年的艰难谈判，我国最终加入了世界贸易组织。请同学们阅读教材45页相关史事，了解什么是世界贸易组织。（出示材料）引导学生了解我国加入WTO

11、的影响。材料一：20192019年进出口总额平均年增长12%，GDP年均增长8.92%；20192019年进出口总额年均增长31.5%，GDP年均增长9.45%。材料二：对普通百姓来说，加入世贸组织后，我国关税将进一步下降，给广大消费者带来实惠。同时，我国部分行业的垄断也将会被打破，消费者也同样会因此而获得更多的实惠。 结论：加入WTO为我国参与经济全球化开辟了新途径，为国民经济和社会发展开拓了新空间。提问：十八大以来我国对外开放取得了哪些成就？鼓励学生关注时事，关心祖国的发展变化，可以引导学生大致说出亚投行、一带一路、G20峰会、金砖会议等。出示材料，请学生阅读材料，使其明白，对外开放是我国

12、一项长久国策，我们会至始至终坚持下去。材料：2019年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出：推动形成全面开放新格局。中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。要以“一带一路”建设为重点，坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则，加强创新能力开放合作，形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。师：我们这节课探究的内容已经结束了，你学到了什么知识呢？请给你的同桌说一说。并汇报交流。习题训练课堂总结师：通过对外开放，我们吸收了国外的资金、先进的技术和企业管理经验，为我国的社会主义现代化建设注入新的活力。我们要牢固坚持这一政策不动摇，加快我国的社会主义现代化建设。最后，请同学们阅读邓小平的一句名

13、言：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民！请同学们也牢牢记住这句话，永远做中国人民的好儿女。板书设计： 第9课 对外开放 特区-沿海开放城市-沿海经济开放区-内地（点-线-面） 特点：全方位 多层次 宽领域 布置作业：完成练习册第9课的作业题。调查：对开开放以来，乌苏的发展变化。教学反思：教学亮点：本课充分体现了历史课标要求：突显教师的主导地位和学生的主体地位，学生积极参与课堂教学，成为课堂的主人；引导学生整理资料，提炼信息，使学生成为课程资源开发利用的主体。我精心设计问题，由浅入深，层层深入，并由感性认识上升到理性认识。在这一过程中，反映了师生是“学习共同体”，学生体验到了学习的快乐，增强对历史的兴趣。教师根据内容适时需要引入材料，史论结合，化难为易，较好地突破了重难点，也注意到培养学生将历史与相关学科知识进行整合的能力。通过本节课的讲授，我认为，要相信学生的能力，大胆放手给学生，充分发挥他们在课堂上的主体作用和老师在课堂的主导作用。教学不足：在教学中，对学情分析不足，主要是低估了学生的学习热情和学习期待，讲课时语言略