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文档简介

1、让人物活起来作文教学设计工作单位：银川市兴庆区回民中学姓 名：王红联系电话人物活起来作文教学设计宁夏语文 朝晖之家 王红教学目标： 1、写人要抓住人物特点来写，突出人物性格。 2、通过几种描写手法来写人，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写 教学重难点：领悟外貌描写和动作描写描写的要点并灵活运用到写作中。 教学手段：多媒体教学过程一、导入课前展示：情境一：数学课开始了，老师拿着批好的试卷走了进来，跟往常不一样。我很紧张，怕自己考砸了。情境二：试卷拿到手以后，我一看不及格，很伤心、害怕。情境三：回到家，就把试卷藏在枕头下，可纸包不住火，老妈还是知道

2、了，她狠狠地批评了我。读了以上三个情境之后，你觉得这三段文字在人物刻画方面存在什么问题？怎样修改就好了，请你将修改后的文段展示给大家好吗？二、知识回顾师生一起回顾常见的人物描写方法：明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。三、领悟描写方法要点1、多媒体展示朱自清背影片段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。空出“探身”“穿”“爬”“倾”等字，要求学生讨论填字。将“攀”和

3、“缩”改为“抓”和“登”，让学生体会不同之处。2、多媒体展示鲁迅故乡片段：我吃了一惊，赶忙抬起头阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱” 去掉中间的动作描写和神态描写后让学生读，并与原文进行对比。四、师生总结 让人物“活”起来的方法：明确：A. 抓住典型的特征，突显出个性B.动作描写用词要准确，把人物的所作所为写具体、写详细。C.在外貌描写时，不妨把人物的表情、神态也加以描写。 D.语言描写不光是要记下人物说了些什么话，也要写出说话时的神态、动作等，语言还要符合人物的年龄和身份特征。E.善用修辞手法。五、小试牛刀1、猜猜他是谁用150字左右的文字，将我们班内给你留下印象深刻的一位同学或代课老师介绍给同学们。不要出现真实名字，让大家猜猜他是谁。 2、他（她）哭了。 展开你的想象，恰当地运用人物描写的方法，将人物“哭”时的情景写下来。 六、作业布置请你认真观察身边的某一个人，捕捉其特征，写一篇600字左右的习作，展现其个性。

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