小学教学观摩的心得体会

1、小学教学观摩的心得体会一、 在游戏中学数学。小学阶段，数学思想方法渗透一般常用直观法、问题法、反复法和剖析法四种。直观法就是以图表的形式将数学思想反复直观化、形象化。直观法的特点是能够将高度抽象的数学思想反复变成儿童容易感知的具体材料，特别是生动有趣的图画能给儿童留下鲜明的印象，唤起低年级学生对数学学习的兴趣。问题法是指学生在教师的启发下，在探求问题答案的过程中，通过回顾、思考、总结，逐步领悟数学问题的规律性，进而加深对解题方法、技巧的认识。反复法是指通过同一类情景的多次再现，让学生接受，解释数学规律。本次观摩的课例很好地体现了这方面的思想。为了能够在数学课堂中更好地体现出数学思想方法，所有做

2、课教师都有一个共同点，就是注意课堂的趣味性。无论是给哪个年龄段的学生上课，老师都能够为孩子们创设一个生动形象的情境，比如，学习确定位置这一课，教师就安排了一找宝藏的情境或者是采用非常六加一的形式；学习可能性就引用喜羊羊运动会的形式。在此情境地推动下，同学们学习的.兴趣特别高，收到的效果也非常好。二、 勤于实践，善于提炼在数学教学中，任何一个问题，从提出直到解决，需要某些具体的数学知识，但更多的依靠数学思想方法。所以，学生经历从自己的亲身实践来解决问题的过程，不仅对已经掌握的数学知识以及数学思想方法会起到巩固和深化作用，而且还会从中归纳和提炼出“新”的数学思想方法。比如，认识秒，教师就采用先感知

3、一秒钟的长度，再选用一种肢体动作来表示的方法，化抽象的时间为具体的孩子们乐于接受的方式，有利于低年级孩子来理解这部分知识。再比如，认识周长，虽然知识较简单，但教师还是充分发挥了孩子们的主动性，亲自动手操作，了解周长的意义。三、 问题精炼，指向性强孩子们由于年龄的原因，往往对于问题的理解较单一，为了能够提高课堂效率，教师的语言指向性一定要强，并做到言简意赅。这16位教师在课堂中说的每一句话，包括开课与学生们的互动指向性都非常强，不会让孩子们在理解上产生歧义，直达目标。以上这些就是我在这次学习中的收获。我的汇报到此结束，谢谢大家！家庭教育学习心得体会1怎样搞好小学生的教育呢?关键应该根据小学生的特

4、征“对症下药”。小学生象春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受能力和模仿能力。所以对小学生施教，作为家长绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：首先，做为家长要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少用命令的口气，多用商量的语言，比如可以说“来，爸爸跟你一起想看这到底是为什么”，“我们来一起画画好不好!”等等。因为孩子胆小，如果家长经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。其次，做为家长，平时要特别注意

5、自己的形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因为小学生有极强的好奇心和模仿能力，同时分辩是非能力差，在家里，家长们都教育孩子，到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的永远都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟大的形象，教师的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样，所以在孩子们面前，家长要像教师一样，言谈举止要文明得体。因为父母是孩子的学习榜样，家长在平时的一言一行直接影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。再次，在平时的家庭教育中，要想方设法善于引导，激发孩子的学习兴趣，我们都知道，孩子生性好动、贪玩，正如教育专家所言，只要他们感兴

6、趣的事，他才会真正认真去学，认真去做，自觉地做。否则，对他们不感趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子们学得更多，平时我们可以利用自己的知识，发挥自己的想象力，编一些有趣的小故事，或有趣的游戏等，激发孩子们的学习兴趣。另外，作为一名家长，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐心对待孩子。切莫把工作生活当中遭遇到的烦恼向孩子倾诉，甚至把孩子当成发泄桶，人们常说“六月的天气，孩子的脸”说明孩子们的表情变化无常，经常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还是很乘很听话的，一下子就调皮起来，说什么也不听了。常常让家长无名火生，恨不能

7、伸手就给两巴掌。当然，这时做为家长是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只能温柔的说一声“你再这样，我真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服。总之，对小学生的家庭教育，要学会用心去与孩子们交流，即要耐心细致，又要灵活多样，只要我们都成了孩子的好朋友，还怕教不好他们吗?家庭教育学习心得体会2各位老师、各位家长，大家下午好。很高兴能在这里与大家分享关于教育孩子的心得体会。我的女儿吴_今年7岁，学习上她自觉主动，有良好的学习习惯;生活中，她艰苦朴素，热爱劳动，充满爱心。从上幼儿园大班开始，她就比较懂事，时常能带给我们温暖、感动与惊喜。进了小学后，在老师的悉心教育和培养先，我们感觉她进步明显

8、，对学校生活适应较快。借此机会，我要特别感谢班主任王老师以及所有其他老师，谢谢你们为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的爱。孩子是祖国的未来，也是家庭的希望，今天的幼苗就是明天的参天大树，因此每对父母都会在孩子成长历程中用爱心、责任心给予关心指导。但是尽管望子成龙是每个父母共有的希望，但并不一定都能够如愿以偿。家庭教育实际上是一门学问，需要我们在实践中不断总结经验，提高教育水平。刚刚听了陈教授的报告，感觉有很多收获。在座的老师也都是教育专家，你们关于教育的理论以及教育的实践都比我丰富得多，生动得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小学生水平，但我很愿意在专家面前谈谈有关孩子教育的感受，希望得到你们的批

9、评指正。一、创造温馨环境(一)达成教育共识。尽管我和她爸爸工作很忙，但是我们对教育都很重视。我们购买或借阅过有关教育的书籍，在一起交流对教育的认识。当出现教育上的分歧后，我们能坐下来坦诚交谈，直到达成共识，这样使得我们对孩子的言行都有较为一致的看法，对她的不足有近似的解决办法，不至于今天告诉她这样做，明天告诉她那样做，让她无所适从。(二)营造学习氛围。知识改变命运，这是一条真理。活到我学到老，也是我的座右铭。在我家，可以经常看到这样的场景：爸爸妈妈和孩子都在灯下看书学习。女儿很小的时候，看到我们在学习，她也就很习惯地捧一本书，小的时候她就缠着我读给她听，后来我就鼓励她自己阅读。慢慢地，她的读书

10、习惯就养成了，认识的字越来越多。因为我经常让她读些散文诗歌，她有时还会写出一些小诗歌，充满童趣。我和她爸爸会细心地帮她收集起来，有时静下来与她一起重温她写出来的小文章，彼此都感觉是一种享受。现在每天午饭后，她都会静静地坐在那儿，读自己感兴趣的书。二、培养良好习惯有一条谚语说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。但培养孩子的习惯，不可能通过简单的一通批评或在训斥就能实现，必须要从孩子的行为入手，引导孩把决心、口号落实到行动上。(一)鼓励少说多做。经常教育孩子应把空想、说空话的时间用在实事上，告诉她一次行动抵得上一打纲领，一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。(二)注重循序渐进。比如：

11、培养孩子背英语单词的习惯，一开始只能要求背23个，以后习惯养成后，可以慢慢增加量。女儿4周岁就开始学钢琴，前2年都是我陪着学，但我工作越来越忙，经常不能陪她，于是她渐渐放松了学习。我想，必须培养她独立学琴，否则极有可能半途而废。我把独立看谱、练琴的想法与她以及钢琴老师进行了沟通。一开始，可想而知，回课的质量非常差，不是节奏不对，就是乐谱看错，但我没有慌张，她愿意自己练琴，已经是很大的进步。我和钢琴老师不断鼓励她，并且有意识地放慢教学速度，使她渐渐适应了自己联琴。半年之后，我们已经把教育速度提高到原有的水平。从此，她进步非常快，而且在烦恼的时候她会用弹琴去放松心情、舒缓情绪。我偶尔也会站在她旁边

12、听她练琴，但已经是带着欣赏的心情去听琴，再不用愁没有陪练时间而内疚万分了。现在我开始动员她写日记，也不是每天都要求她写，而是告诉她把每天感兴趣的事情写下来，长短不限，她坚持得也不错。三、勤于沟通，多加鼓励(一)平等沟通。没有哪个父母不爱自己的孩子，也不会有孩子去拒绝父母宽广的胸怀和炽热的爱心。女儿上幼儿园大班、稍微懂事时，我就告诉她：“你和妈妈是平等的，我不会骂你，更不会打你，但你必须把你遇到的或是高兴、或是委屈事情统统告诉妈妈，这样就等于妈妈陪着你又长大一次，我会很开心的!”的确，我非常乐意与她谈天，我会把我对事情的看法尽量用她能听懂的方式告诉她，与她无所不及的交流使我们之间的感情更加亲密，

13、她也就非常愿意听我的评价，很能听得进去我们的观点。(二)真诚鼓励。我深信：多给孩子欣赏的目光，善于发现她与众不同的长处和优点，看着她一点点进步，鼓励她、耐心引导她，并用语言和实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大。尤其在孩子遇到困难时，不是简单呵斥或冷言冷语，而是耐心开导，积极提供解决问题的办法。记得一天晚上，我和她爸爸还没有回家，她给爸爸打电话，言语中透露出情绪不高，似乎有心事。我们赶回家后，耐心询问发生了什么事，原来她今天数学考试没考好，只考了92、5分，她看着我眼泪都要掉下来了，说朱老师发下试卷后，自己简直不敢相信这就是自己的成绩。我一方面暗自为女儿有强烈上进心感到欣慰，另一方面，

14、我认真看过试卷，与她一起总结分数低的原因，不仅有粗心的因素，也有她本身没有理解题意的因素，她同意了我的看法，接着针对她理解错误的地方给她进行了讲解，最后，我告诉她：分数不能代表全部，最重要的是深刻理解题意和解题方法，考试是一次检验，问题总是提前暴露出来好，发现问题，改正问题，人才能不断进步，我带着轻松的语气让她慢慢恢复了快乐与活泼，事后，她认真对我说：失败是成功之母。我认为，如果我当时皱紧眉头，严厉批评她，可能会让她更难过，而且会暂时怀疑自己。家庭教育学习心得体会3万事德为先，教育的本身就是一种道德行为的规范。学生的教育问题不但是学校的，同时它又是家族的。家庭是孩子的第一任老师，是家庭教育的施

15、教着，正是通过家庭教育，家长将良好的品德、丰富的知识和经验传授给孩子。为孩子今后的。人生道路奠定良好的基础。我觉得，做好家庭教育，关键应该根据孩子的特征“对症下药”。孩子像春天的花朵，天真烂漫、活泼可爱，纯真无瑕，分辨是非能力差，同时有着极强的好奇心，极强的接受能力和模仿能力。所以对孩子施教，作为家长绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，想方设法激发孩子的兴趣，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：一、培养孩子良好的学习习惯叶圣陶说：“教育就是习惯的养成。”“凡是好的态度和好的方法，都要使他化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于

16、本能，一辈子也用不完。”孩子的注意力集中时间短，在平时必须提高孩子的学习效率。比如写作业时，要在规定的时间内完成老师布置的作业，不能边做边玩;自己的作业自己检查，自己对自己负责，家长不得当老师;家长必须注重错题原因分析，不得只盯着分数。这样，让孩子觉得学习是自己的事情，好的学习习惯，可事半功倍。二、讲究和孩子交流的方式方法作为家长应放下架子，和孩子交朋友，把孩子当作独立的主体，和孩子交流尽量低下身子，少用命令的口气，多用商量的语言。多用“我们”，少用“你应该”等等，即使是批评，要让孩子能感受到你对他的爱。因为孩子的心灵很脆弱，如果家长经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时

17、还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。三、家长要注重言传身教作为家长要特别注意自己的形象，在孩子面前，家长言语要文明举止要得体。因为父母是孩子的学习榜样，家长的一言一行潜移默化地影响着孩子，对孩子成长影响深远。当然，对于孩子我们要有极大的忍耐力和足够的耐心对待孩子。切莫在工作中遭遇到的烦恼时，把孩子当成发泄桶，作为家长是不能乱发脾气的，只能是不厌其烦地说服教育，最多也只能温柔的说一声“你再这样，我真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服。四、激发孩子的学习兴趣做为家长要想方设法善于引导，激发孩子的学习兴趣。我们都知道，孩子生性好动、贪玩，但是只要他们感兴趣的事，他才会真正认真去

18、学，认真去做，自觉去做。对不感兴趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子愉快地、主动地投入到学习当中去。平时我们可以利用自己的知识，发挥自己的想象力，编一些有趣的小故事，或有趣的游戏等，让孩子在玩中学习，在学习中游戏，真正的做到“乐学”。总之，对孩子的家庭教育，我们要学会用心去与孩子们交流，帮助孩子养成良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，让孩子快乐学习健康成长。家庭教育学习心得体会4中学生家庭教育四大方法。初中阶段是孩子从童年走向青春的第一步，这个阶段对孩子今后的人生非常关键。抓好这个阶段的教育，就等于孩子有了人生的一个美好开

19、端!以下是三好网初中家教班老师给家长的4条建议。1.要重视孩子初中阶段的家教许多家长认为孩子进了初中，年龄大了，知道学习了，不用操心了。多年来，我遇到许多家长，当孩子在学习、行为方面出了问题时，讲“我交着学费，教育孩子就是你学校的事情，孩子出了问题就应该由学校来负责”。这不是简单的责任推卸，而是家长对家庭教育的认识有了问题。父母是子女的首任老师也是子女的终身老师。初中阶段是孩子学习打基础，是非观、人生观初步形成的关键期，家长的责任更重了，对孩子的引导教育不但不能放松而且还应该加强。2.了解初中各阶段的特点学生进入初中，面对新的环境他们普遍怀有对未来生活的美好憧憬，渴望给新老师和新同学留下一个良

20、好印象。对初一新生家长要给他们以热情的鼓励和期望。对原来就比较好的同学要鼓励他们放下包袱，在同一起跑线上跟同学们展开友好的竞争;对原来成绩欠佳，表现不够理想的学生，要鼓励他们从头做起，千万不要当老师或同学的面揭原来的“老底”，以免挫伤他们的上进心。当然，家长有必要将子女的情况(包括缺点和错误)如实地跟老师交底，但要讲究方法，避免在公共场合给孩子造成难看。孩子进入初一后慢慢会遇到一些困难。一是学习知识量上的困难，初中增加了许多学科如政治、历史、地理、生物等，学习负担明显加重，许多学生觉得难以应付。二是学习方法上的困难，进入初中后，学科增多，知识量增大，老师盯的又没有小学那么紧，所以许多同学课堂学

21、习的知识慢慢出现不够系统，作业完成的不够好，甚至出现不愿意做作业的现象，时间长了成绩就受到影响。三是知识特点上的困难，初中的知识较小学要抽象一些，光靠死记硬背不足以解决问题，孩子学起来感到有困难。四是受中考影响，初中的学习时间抓的比较紧，考试的频率较大，有时学生感到心理有压力。家长应及时了解孩子进入初中后易出现的这些新情况，经常与老师沟通，了解孩子进入中学的适应情况，及早采取相应措施，帮助孩子在中学起好步。初二学段最关键的时段。经过一年的学习，有些同学适应了，有些同学感觉知识内容越来越多，学习有点吃劲，对这些同学来说，咬咬牙多用些精力学习就跟上了。反之，思想一松劲成绩上就变为差生，既原先成绩相

22、差无几的同学，学习成绩出现两极分化，少数同学由于学业跟不上而丧失进步的信心，甚至自暴自弃。如果此时没有及时的帮助，或被社会上的不良青年引诱，行为就可能越变越坏，甚至走向犯罪。初二学生年龄多在14岁左右，他们认为自己已经长大，于是思想和行为上总想独立，但又缺乏对真善美和假丑恶的分辨能力，容易受到外界的不良影响。因此，这一阶段喝酒、吸烟、早恋、出走、轻微犯罪等不良行为经常发生。而一般家长则认为这一阶段孩子已开始懂事了，可以放手不管了。但事实是“多事之秋”，更需要家长对孩子细心观察，耐心交流，同时与学校积极沟通、携手配合共同做好孩子的疏导工作。当孩子进入初三阶段，临近中考，老师和家长也抓得更紧。这个

23、阶段，多数学生都有一种强烈的紧迫感，少数基础差的同学，则表现出信心不足，甚至自暴自弃。由于进入青春期，性机能日趋成熟，对异性由好奇而渴望接触，甚至恋慕。因此，这一年段的家长，要多进行人生观、成绩观、就业观的教育和引导，调节孩子的心理压力，帮助孩子顺利度过关键期。3.要创设良好的家教环境家长要加强自身的修养。作为家长必须严格要求自己，一个满口粗语，开口骂人的家长，孩子讲话肯定也不文明，只有家长的素质提高了，才能多给孩子一些正面的影响，起到榜样的作用。如果家长文化水平较低也不要紧，要紧的是一定在语言、行为方面给孩子树立一个好的形象。孩子进入初中以后，已经具有成人感，家长对他们要平等相待，家里的一些

24、事情可以同他们商量。家长如有不当之处，应作自我批评。如果家长在这些问题上处理不当，就将影响自己的威信，影响孩子心理的健康发展。例如：有一个初一的学生在作文中写到“每当她听到父母因一些小事而吵闹不休时，自己就像亲临一场战争，恨不得马上离家远走，再不愿进这个家门”，字里行间，流露出对家庭环境的不满，孩子生活在这样的家庭环境中学习和心理肯定会受到负面的影响。家庭的作息时间要有规律，要做好孩子的生活保障。作为一个称职的家长应该在作息时间上照顾孩子，根据孩子上学的时间，适当调整自己的作息时间。如孩子在家学习时间尽量不要约朋友来家玩，看电视要控制音量，早上要早起且给孩子准备早餐等等，这些看似小事，却对孩子

25、的成长有着深刻的影响。4.要主动与老师联系并支持学校的工作教育好一个孩子，光靠家长或光靠教师都是不够的，只有二者紧密配合，才能形成的合力，促进孩子的成长。有些家长特别是学习成绩和行为表现不太好的学生家长，很不愿意见老师，这是不对的。一方面由于自己不够了解孩子在校学习和表现，对子女教育就缺乏目的性;另一方面对孩子在心理上将是一次打击，认为家长都看我不行了我肯定是不行了。所以，家长要积极主动地与学校和老师沟通，了解孩子的在校表现，配合学校的教育，同时也使家教更加有的放矢。孩子上学回家后往往和家长谈起某某老师怎么样，同学们怎样议论某某老师，说起某某老师的一些缺点。这时家长不要盲目顺从，而应该讲一些自

26、己所知道的这位老师的优点，帮助老师在孩子的心目中树立威信，因为“亲其师、信其道”，只有孩子信服老师才愿意听他的课，进而学好他所教的学科。当然对某某老师确实存在的缺点，也要经过正当的渠道帮助其改正，如通过信件交流、请学校的老师或领导转达沟通等等。家庭教育学习心得体会5初一了，孩子们从相对松散的小学阶段，进入了学习紧凑的初中阶段。学习科目变多了，学习节奏变快了，学习难度变深了，这些对于一个刚进入青春期的孩子来说，增加了很多无形的压力。如何处理好这些压力，并化压力为动力，就成为我们作为父母需要深思的问题。一、习惯“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。”(英.培根)孩子教育的成功与好习惯的养成

27、息息相关。从宏观来讲，在很小的时候，就要让孩子养成良好的生活和学习习惯。何时起床，何时玩耍，何时学习，何时休息，如何进行学习和娱乐的时间分配-长期好习惯的养成可以提高生活效率，让孩子在紧张的学习中游刃有余。虽然初中作业相对多了，但孩子还是可以每天在学习之余抽出时间做做感兴趣的中英文课外阅读，甚至做几条奥数，美其名曰给大脑“加加润滑油”。从细节来说，在学习解题过程中也要养成良好的习惯。文科阅读理解读题的方式，理科解题时遇到难题时思考分析的方法，验算的方法总结，检查答题的模式等等，这些好习惯的养成，可以让孩子提高学习解题效率，降低错误的几率，并在遇到较难考卷时更有底气和时间去攻克难题。二、目标如果

28、说，好的习惯是成功的外因的话，那么一个好的目标的确立则是成功的内因。“在一个崇高的目标支持下，不停的工作，即使慢，也一定会获得成功。”(爱因斯坦)一个好的目标，可以让孩子明确她想成为怎样的人，需要付出怎样的努力，当遇到困难时应该如何为了达成目标而披荆斩棘。没有目标会让人缺乏学习和生活的激情，没有目标，就好像航海没有指南针一样。我们经常茶余饭后和孩子聊天，谈谈理想，谈谈未来，看孩子未来想做什么，探讨未来的生活轨迹。虽然孩子对未来有很多美好的憧憬，我们也尊重孩子对未来的选择，但我们在沟通中时常会告诫孩子，一个远大的理想实现必须建立在相匹配的努力之上。所以孩子常常在畅想未来中更坚定了好好学习的信念，

29、学习更有激情。三、陪伴初中学习阶段，孩子已经进入了青春期。在这个阶段，孩子的情感较小学时期细腻且复杂，会有一定的独立性增强，会希望自己独立进行一些判断、决定和操作。这些有时会和成人有一些冲突，容易产生一些叛逆。作为家长，我们要学会“陪伴”。我们和孩子一起聊天，一起打篮球，一起阅读，一起看电视探讨电视情节;我们经常静静的听孩子弹钢琴，听孩子讲述学校的趣事。陪伴不仅仅是同在屋檐下，而是要在心灵上成为孩子的朋友，成为孩子的生命导师，让她在这个特殊的时期有倾诉的对象，而不是钻牛角尖。孩子和父母大量的生活、学习的沟通，能让孩子的思想和情感世界逐渐成熟。这样可以让孩子在生活和学习中遇到难题时更能勇敢的面对

30、、理性的思考并解决问题。每一个人都是与众不同的个体，每一个学生在初中阶段的身体、智力、情商发育都是不一样的。当孩子在学习上遇到困难或者成绩不理想时，我们作为家长不要整天拿“别人家的孩子”来对比，这样往往只会促进孩子的逆反，增加孩子的压力。孩子们都是优秀的，而我们家长需要用更多的沟通去帮助孩子们，通过正面的引导帮助他们克服困难。学习的确是辛苦的，但也应当是快乐的。如何让孩子积极面对困难，让她自发地想学习、爱学习才是我们家长应该做的。学习的动力不应由家长来给，而应让孩子自己来发掘。家长无需过多的干涉孩子的自主学习，只需要引领他们向正确的方向前行，并在迷茫时给出合理化的建议。下面就谈一谈我的一些学习

31、体会：1、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学

32、懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受思想品德。教师还可用现代化教学手段创设情境，把课本中的情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。2、把握思想品德新课材的重要性及其常用方法整体把握新课程不仅可以使我们清楚地认识到思想品德的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对思想品德新课材。整体把握新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的素养。只有让学生具备良好的

33、素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好思想品德的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的中学阶段，也许会贯穿于我们的初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握思想品德新课程、清晰地认识并把握好教学的主线，对于一个思想品德 教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法

34、能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。第二篇：新课标新教材培训心得小

35、学语文新课标教材培训心得体会我对语文新课标有了深刻的认识，了解了新课标的主要内容，让我更加理解教学目标以及教材编排的意图和特点，把握教学方式方法，使学生在学习中快乐成长！下面是我对本次培训的一点心得体会。一、进一步明确了语文课程的性质及基本特点。新一轮语文课程改革中明确指出：语文课程是一门学习语言文字运动的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。指出在这门课程中，学生学习的不只是“语言”“文字”，而是语言文字的运用，学习如何在生活中、本课程和其

36、他课程的学习中、以及不同的领域里运用好语言文字，追求在语文课程中工具价值最大化与人文价值最大化的统一，这对于我在今后的教学中有着重大的指导意义。二、进一步明确了学生的主体地位，教师的主导作用。学生是学习的主体，在语文课程中，让我懂得要根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲、鼓励其自主阅读和自由的表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在已往的教学中，我们只是将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而新课程标准则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集

37、中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。三、进一步建设开放而有活力的语文课堂。新课标要求我们从不同的角度入手，注重学生的阅读和积累，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习效率，减轻学生的负担，创造有效的课堂，让学生在开放而富有创造活力的课堂中快乐的学习。我深知，实施素质教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，

38、为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力，在以后的教学道路上，多向各位前辈虚心请教，扬长避短，让自己的语文教学焕发生命活力。第三篇：学习新课标、研究新教材心得体会学习新课标、研究新教材心得体会-王爷府初中 曹建义初中地理新课程标准指出全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。十年的课程改革，我个人觉得有如下亮点：紧扣时代脉搏；教学理念新颖；课程评价富有创新性；教学内容结构设计灵活；有利于学生的发展；目标陈述指导性强。地理课程提出了 “有助于学生感受

39、不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力”。如何按新课标的要求高质量的完成教学任务呢？我认为利用课堂教学培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径，而激发学生学习的兴趣主要来源于熟知的生活并最终引导学生将所学知识融会贯通于现实生活。根据自己的教学实例及课后反思，我认为在地理课堂教学中，按照新课标的理念可主要通过以下几方面来设计教学流程：一、创设感性导入情景新课标提出应构建基于现代信息技术的地

40、理课程，所以在新课开始之前可充分利用多媒体课件展示感性现实材料以提问方式导入，如图片、动画或视频等方式，例如在讲七年级上第三章第四节世界主要气候类型时首先用多幅图片展示不同地方的自然景观（主要是植被景观）差异并提出问题：为什么同一时间在世界不同地方会呈现不同的自然景观？由此引入新课，为说明世界气候类型多样化做铺垫。这样的景观图片展示方式可以让学生有直观现实感，使他们不至于在学习气候类型这样比较陌生而抽象的知识时无源可寻。进入七年级上册第三章第一节世界的人口时可先播放一幅“苦难的地球母亲”动画图片，动画展示了把地球比作一个怀孕的母亲并牵着很多孩子哭泣的场景，提问：由此你想到了什么？这样在用数据告

41、诉学生人口数量以及后面归纳的人口增长过快带来的问题前，就让学生先从情感上深刻地感受到人口数量的庞大及带来的压力，并树立正确的人口观。二、将实际生活融入教学的主要内容感性导入可抓住学生的兴趣点，对于提升学生的学习热情来说应当是很有益的，但是接下来还是难免会落入教材规定的内容中，让学生自然又产生某种叛逆心理，这个时候仍然要注重各个环节中提供给学生与周围世界密切相关的讲解方式，让学生在不知不觉中为解决自己最感兴趣的知识而不得不去探究、去了解自己不感兴趣的知识，最后达到对全部知识点的掌握。1、采用多种方式讲解知识要点，以现实为依托便于理解记忆新课标要求使学生初步形成地理审美情趣，在这点上我常常使用知识

42、点相关的传统诗词作为切入点。如：七年级上认识地球中引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”说明只有站得高，才能望得远。由此可证明地球的形状是一个球体；引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”揭示了地球在不停地自转并且赤道的周长约为4万千米。天气与气候一章中讲解农作物受气候影响最显著时可引用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说明农业生产具有地域性。柑橘属亚热带作物，淮河以南为亚热带季风气候，因此“橘生淮南则为橘”；淮河以北为温带季风气候，不适宜柑橘生长，故橘“生于淮北则为枳”。讲解影响气候的地形因素时可引用“高处不胜寒”，此句说明随海拔高度的增加，气温逐渐降低的规律；“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”

43、揭示山地迎风坡降水多，背风坡降水少的道理。2、引导学生从现实关注的焦点出发，培养学生主动学习的能力。三、教师必须改变以往的教学方式与过去教师一言堂的课堂组织形式相比，新课程更加注重引导的价值，更加渴望更多精彩的回答能从学生嘴里说出来。对教师提出的许多问题很有可能经过引导，学生仍然不知道，但是经过了引导之后，这些问题在学生脑海里留下的痕迹是不一样的。如我在讲热带雨林气候时，通过对比的方法，让学生看图说明“赤道附近某地房顶为什么会是尖斗状的”。如果在过去的教学中，通过教师提醒：当地降雨量在2000毫米左右。学生会回答：“为了排水”，有这样的结果就行了。而新的课堂教学目的却要求，不能单纯要这一答案。

44、因为学生有时候不知道怎么学习、怎么去分析、怎么去搜集信息，而是揣摩老师要我怎么回答，答完也就完了。学生不需要任何地理方面的知识，也不需要知道如何去联系相关条件进行分析，就可得到这一知识点。然而学生得到的也仅仅是这个单一的、孤立的知识而已。如果按照新课标教学，首先让学生打开地图，查找这个城市的地理位置在哪里？气候条件是什么？屋顶形状与当地的什么条件有关？再得出房顶应该是什么形状的。这个过程可能复杂了些，但是学生经过了分析的过程，以后再碰到类似的问题，他也能够自己去查找相关资料，去分析、去创造。“给”只能给死的东西，而“导”却能激活活的源泉。关键在于教师怎么教、怎么去引导。我们在课堂上常常将关注学

45、习结果误认为是关注了学习过程，这对教师真正掌握和理解新课程该“怎么教”的内涵非常关键。由此看来，地理教师在课堂教学中，过程和结果的界定一定要清晰。四、 学生必须转变以往的学习方式新世纪我们培养学生的目的，是让其掌握能独立面对世界的生存技能。因此，学生的学习方式必须变革。新课标倡导新的学习方式是“自主学习”“合作学习”“探究式学习”。1.自主学习：是相对于被动学习而言的，是指现有教学条件下的高质量的学习，所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。2.合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好效果的关键。如在地

46、球上的大气一节的教学中，课前我将太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射等教学内容做成纸条。课堂上我先分组，要求学生边看书边讨论大气的受热过程，然后选出二组，将纸条用透明胶带粘贴在黑板上，比一比哪个组粘贴得既快又准确？评比完之后，再选其它组成员上讲台给大家讲解。这样，即有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，又有肋于培养学生合作精神、团队意识和集体观念。3.探究式学习：即从学科领域或现实生活中选择或确定研究课题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，是一种培养学生探索精神和创造能力的学习方式。如我在学习完世界洋流的分布规律后，要求学生小组讨论完成：“假若想利用南极大陆的冰山，解决沙特等西亚国家缺水的问题，在

47、目前条件下，此方案实施的可能性有多大？需要解决哪些方面的难题？如果运冰山，选择哪条路线最合理？”。然后让学生去探索、去研究。结果不一定合情合理，但学生探究知识的过程却难能可贵。地理不同于其它学科，由于知识跨度大、图表多、地理名称多，过去靠教师讲一讲、学生背一背的学习方式已不能适应地理学科发展的要求了。今天，从教学大纲到课程标准的重要变化之一就是减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，我们有必要也有可能更多地强调合作学习与探究学习的方式。那么是不是所有的学习领域和学习主题，都得需要用“合作学习”或“探究式学习”等组织形式来完成呢？不见得吧，接受学习对一些学习内容来说也是必要的。我个人

48、认为，教师教学的方式只是一种教学手段而已，我们的目的只有一个，就是能够科学地培养出学生一种学习知识的能力。五、困惑与问题l.活动的开展与学生负担的矛盾新教材教学中，有许多教学内容的教学需要以活动的形式展开，一些活动需要学生在课后搜集较多的资料，作大量的准备，倘若各科同时开展活动，会加大学生同时收集几个学科所需资料的时间，加重了学生的学业负担。这种情况在薄弱学校问题显得更为突出，遇到的阻力更大些。这些学校生源40以上为外来民工子女，部分学生家庭经济条件不好，家庭对学生的期望值不高，要求也不严，再加上学生本身自觉性不强的话，在课外搜集资料的任务往往难以完成或达不到要求；另一方面由于生源层次差异较大

49、，学校把学生的在校时间排得较满，或绝大部分时间排给了主要科目，学生能自主支配的时间很有限，再要求学生在课后搜集大量资料，似乎又加重了学生的负担，无形中就会影响课堂中活动开展的质量。2.对学生的评价虽有收获但仍有困惑十年的课改，参加实验的教师各施其才，试行多种过程性评价与终结性评价相结合的具体评价方法，并制订了一系列的评价方案。这些评价方案在实验中起到了较大的作用，但总感觉还存在着一些困惑。例如，有的教师在设计过程性评价方案中列出了以下各项，举手次数、回答问题的次数、讨论活动的积极程度等；有的教师给每一位学生建立了学生成长记录袋，作了周密而详尽的记录。这些评价出发点是好的，在一定程度上激发了学生

50、学习和活动的积极性，但在操作的连续性上存在较大的难度，试想每一位地理教师少则也有上百名学生，而要面对每一位学生进行如此的记录，那每堂课45分钟有多少时间用来教学？课改教学的关键还是要看学生参与活动的有效性，看学生掌握知识、形成技能、情感态度和价值观的提高情况。在终结性评价上，我们也试着既注重对基础知识的检测，又注重对学生实践、动手能力的检测，采用了开卷、问卷及开闭卷结合的方法。这些方法也能在一定程度上检验出不同学生的水平，但却不能全面地检测每一个学生的真正水平，很难全方位发现每一位学生的优势。对学生评价方式的变革力度在一定程度上制约着教学方法的变革和新的教学理念的渗透。此外，目前教师鼓励性的评

51、价做得很好，但富有科学性和思想性的评价做得还不够。因此，我们急需一套系统科学且能多层次、多角度、全方位地检测每一位学生及便于操作的评价方案。3.潜在课程资源的开发课程改革后的教材内容同以前相比，淡化了具体知识。虽然内容浅显了，知识点少了，难度降低了，但并不说明课就好上了。如果教师不去认真挖掘，那就会觉得一节课的内容太少，没多少可讲的，也没什么可学的。例如，自然地理部分中很多内容的教学，若单单就教材讲教材，未免显得有些单调。学生通过自学阅读，对教材内容有了大致的了解，在这个基础上，如果教师只按教材列出的内容顺序，一个一个地“讲授”，那么无疑会让学生感觉乏味，从而抑制学生的学习欲望。此时应通过恰当

52、地选择多种课程资源（教材、参考书、学生工具书、用于培养技能的学具、电影、幻灯、录像（音）带、实物标本、照片、图片等）来丰富课堂教学。也可鼓励和指导学生组织兴趣小组，开展野外观察、社会调查等活动，还可加强与社会各界的沟通与联系，寻求多种支持，合理开发利用校外潜在的地理课程资源，如科技馆、气象台、博物馆、主题公园等。现在部分教师还未意识到自行开发潜在的课程资源而在等待他人开发，大部分教师是因受现行的课时结构的束缚而没有时间去开发，这也是一个矛盾。纵观新课程改革，无论是课堂组织形式还是学生的学习方式确实有它的科学性、进步性和可操作性。但新课改毕竟还是新生事物，往往还存在它的不成熟性，对我以上的困惑，

53、我想广大的地理同行应该会有同感吧！那么“新课程到底该怎么上”也许是我们每个教师苦苦思索的问题吧。我相信在新的教学理念指导下，再加上广大地理教师不断的摸索与总结，以上的各种困惑也会慢慢解决！我们的地理课堂定会更有魅力！第四篇：新课标新教材心得体会新课标新教材心得体会新的一轮新课课标新教材培训又开始了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过这次新课标新教材的培训,，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。我将根据新教材教法的要求，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。我将致力于

54、学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。 小学语文新课程标准要求我们既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。 在教学实践中，我将力求形成自己的教学风格，主要将采取了以下几点作法：一、认真钻研教材，认真研读本学科全套教材，明确教材编排的指导思想，掌握教材编写的基本原则，熟知本学科教材的基本内容，把握教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。二、根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。课程标准的设计突破学科中心视野，以学生发展为本，充分考虑学生语言和身心发展不同阶段的特点，考虑与儿童生活、社会生活的联系，考虑激发学

55、生学习兴趣，减轻学习负担，比如：1小学低年段对识字与写字提出不同的要求，多认少写。2在生活中、在运用中逐步加深对词语的理解，不死记硬背词语解释。3阅读教学以学生阅读为前提，不以教师的分析代替学生的阅读。少做题，多读书。4减少对学生写作的束缚，少布置命题作文。5重视日常生活中口语交际能力的培养。6综合性学习打破课堂内外、学科内外、学校内外的界限。7运用学生感兴趣的方式和现代教育技术组织教学。8阅读评价重视读量、阅读能力，写作评价提倡建立写作档案，口语交际评价重视过程，提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价。总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。新课