国家三级心理咨询师三级心理诊断技能ppt课件

1、心思诊断技艺 成都渡仁心思咨询徐菁.我对技艺学习的期望？.君子游戏：盲人与哑巴请组成两人一组的小型团队一个人是盲人：全程需求闭上双眼一个是哑巴：全程不能说话两人协作一同完成一个义务义务由上课教师交代细节听到上课教师指令之后，两人交换角色，完成另一个义务游戏开场和终了的时间由上课教师指定.盲人与哑巴盲人-来访者：没有平安感，试一试的心态， 认知的不准确哑巴-咨询师：责任感心里急，却不能为来访者做决议，不能说。经过态度，技艺给予来访者平安感循序渐进，引导咨询过程。咨询过程：咨询关系的建立：匹配的咨询关系：“当这样的瞎子遇上这样的哑巴，真是太幸福了！沟通：言语和非言语的沟通；提早能够有协商，但是咨询

2、过程中时辰调整.咨询胜利的要素良好的，匹配的咨询关系正确的诊断明确的目的专业的知识和态度，有的放矢的方法遵守规那么及职业品德.第一节 初诊接待与资料搜集、整理如何进展初诊接待摄入性谈判正确运用心思检验普通临床资料整理与评价了解求助者既往史，寻觅有价值资料主要不在于处理求助者的困惑，而是提供一个让求助者释放压制的空间协助求助者有时机深层地觉察本人共情，建立良好的心思咨询关系搜集必要、完好、可靠的资料，作出初步诊断与治疗大致方案.第一单元 如何进展初诊接待初诊接待：搜集资料建立良好关系的开场：首因效应了解咨询动机.Role Play角色扮演之-咨询人员： 一位来访者+一位渡仁接待教师情景：来访者因

3、某求助问题，打到心思咨询公司讯问，渡仁是其中一家。作为来访者，他关怀的问题是哪些呢？作为接待教师，我们应该怎样回答来访者关怀的问题呢？我们留给来访者的第一印象是如何的呢？请结合预习所学内容，为这次说话做预备并且演练。预备时间：10分钟。演练时间：5分钟/组.讨论：初诊接待的变形？现实中的运用？ .第二单元 摄入性说话摄入性谈判：提高一搜集资料，为初步诊断做预备.任务程序确定谈判的目的，内容与范围4个参照点确定提问方式倾听控制说话内容与方向4个方式对谈判内容归类终了谈判.第三单元 正确运用心思检验学习目的：学会正确运用心思检验。任务程序：向求助者阐明选用量表对确诊的意义并征得求助者赞同根据求助者

4、的心思问题选择恰当的心思检验工程丈量结果假设与临床察看、谈判法的结论相左，不可轻信任何一方，必需重新进展谈判，而后再进展测评。.第四单元 普通临床资料整理与评价任务程序按如下提纲整理归纳普通资料可列表填写求助者的人口学资料求助者生活情况婚姻家庭任务记录社会交往文娱活动自我描画求助者个人内在世界的重要特点其他资料.任务程序按以下提纲，整理个人生长史资料可列表填写婴幼儿期童年生活少年期生活青年期个人生长中的艰苦转化以及如今对它的评价。.任务程序按以下提纲整理求助者目前精神、身体和社会任务与社会交往形状。精神形状身体形状社会任务与社会交往对资料来源的可靠性予以阐明按资料性质进展分类整理.相关知识对临

5、床资料的解释资料的可靠性是解释资料的先决条件给临床资料赋予意义就事论事相关分析分析迹象影响资料可靠性的能够要素暗示：过分随意的交谈、暗示性等要素呵斥资料的失真早期印象：搜集资料与决策不是同一人；初期印象与后来新资料之间的矛盾；会诊和小组讨论求助者的处境和人格特点：阻抗或言不由衷职业倾向对了解资料的影响.本卷须知一定要仔细、严厉和按技术要求去搜集和评价各类资料的内容。咨询师给出的评价有错误或把握不大时，应进展集体讨论，以保证意见的正确性。.第五单元 了解求助者的既往史，寻觅有价值资料学习目的：学会从求助者以往的咨询过程中寻觅有价值的资料以利于构成正确的诊断。任务程序阅读就诊病历与有关资料既往心思

6、咨询的过程.相关知识了解当时的诊断、治疗、疗效如利血平可致心情低落分析当时就诊的缘由躯体方面、心思方面、二者关系原先咨询效果不佳能够诊断不正确对权威机构的诊断不要盲从原来患有精神病，但这次是心思问题“医源性的问题.本卷须知详细了解既往史的重要性防止求助者客观上以为哪些重要或不重要而忽略有价值的细节借助以往他人失误的教训，才使后来者防止再走弯路，建立新思绪.Role Play角色扮演之- 寻觅关键点人员： 一位来访者+ 一位渡仁咨询教师情景：来访者曾经签署咨询协议，并且在15分钟的初诊接待以后赞同面前的这位教师为协作的咨询教师。请顺利过渡到摄入性谈判，寻觅关键点。预备时间：10分钟。演练时间：1

7、5分钟/组.第二节 初步诊断第一单元 确定呵斥求助者问题的关键点是多数临床表现的缘由或者与多数临床表现有内在联络。存在各种方式，但无论方式如何改动其本身性质不变。.第二单元 对求助者构成初步印象，对普通心思安康程度进展分析任务程序“心思安康程度评价的十项目的测评工具-量化的系统评价鉴别诊断， 初步区分.第三单元 确定求助者的问题能否属于 心思咨询的任务范围心思咨询的任务范围变态与安康部分判别方法三原那么郭念锋：主客观一致/内在协调一致/个性的相对稳定典型意义的某些特异行为表现确定任务范围心思正常心思安康心思异常心思不安康心思问题、严重心思问题、神经症性心思问题神经症人格妨碍、精神妨碍.确定求助

8、者的问题能否属于心思咨询的任务范围正常异常安康不安康普通心思问题严重心思问题神经症性心思问题 神经症精神分裂症心境妨碍生理心思妨碍癔症精神妨碍 人格妨碍应激相关妨碍常形冲突变形冲突定性分析根据定量分析根据.第四单元 普通心思问题的诊断有因：由现实要素而产生，内心冲突，体验到不良心情如腻烦、懊悔、懊丧、自责等；有时：不延续地继续满一个月、延续地继续两个月；有度：可控：不良心情反响仍在相当程度的明智控制下，一直能坚持行为不失常态；社会功能：根本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降；未泛化：不良心情的激发要素仅仅局限于最初事件，即使是与最初事件有联络的其他事件，也不引起此类不良心情；.第五单

9、元 严重心思问题的诊断有因：较为剧烈的、对个体要挟较大的现实刺激。体验着苦楚心情长时：延续或不延续地继续时间再两个月以上，半年以下不可控：多数情况下，会短暂地失去理性控制；单纯地依托“自然开展或“非专业性的干涉，却难以解脱社会功能：对生活、任务和社会交往有一定程度的影响泛化：苦楚心情不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类苦楚.心思不安康类别的区分(定量分析一般心理问题严重心理问题可疑神经症激发因素现实因素常形冲突现实因素常形冲突变形冲突泛化无有有持续时间1-2个月2个月以上，半年以下常常不足3个月情绪反应理智控制可能短暂失去理智控制失控，常人难以忍受社会功能正常，效率下降受到一定影响可以正常学习生活，但人际关系可能受到影响.第六单元 提出心思评价报告临床资料的核实：普通运用调查法评价求助者的心思生理及社会功能形状。 导致心思问题的缘由的分析.识别病因三原那么典型病症求医行为自知力与多数表现联络性质不变谈判内容,提问,倾听,谈判方向,既往史仪态、接待方式和问话严密,性质,权益义务预备任务 初诊接待 确定咨询方式 摄入性谈判普通资料个人生长史资料目前形状可靠性不属于心思学范围异常转诊