部编人教版七年级语文上册第15课《诫子书》优质课件

1、15 诫子书蜀 相杜 甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。新课导入学习目标读准字音，读成诵，积累名言警句；了解作者作品；掌握重点实词，借助注释理解文章大意。（重点）结合作者经历，理解文章主旨，思考其现实意义。（难点）感受诸葛亮的人格魅力，培养“静以修身，俭以养德”的良好品质。（重点） 千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对子女的谆谆教诲。作者名片 诸葛亮（181234），字孔

2、明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期杰出的政治家、军事家。代表作有出师表诫子书等。背景链接 本文选自诸葛亮集文集卷一（中华书局2012年版）。诫子书是诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，诸葛亮一生为国，躹躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉社稷日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这封家书告诫诸葛瞻。文体知识 又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。书字词学习夫（ ） 淡泊（ ） 淫慢（ ） 遂（ ） 穷庐（ ） 险躁（ ）f

3、生难字dn bynsulzo古今异义夫君子之行（ ）夫君子之行（ ）古义：助词，用于句首，表示发端 今义：丈夫古义：操守、品德 今义：行为，行动字词释义险躁则不能治性（ ）年与时驰（ ）险，古义：轻薄 今义：危险，惊险 治，古义：修养 今义：治理古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑淫慢则不能励精性（ ）意与日去（ ）古义：懈怠 今义：缓慢，与“快”相反 古义：消失 今义：到某地一词多义行成夫君子之行（ ）三人行，必有我师焉（ ）非志无以成学（ ）遂成枯落（ ）操守、品德走路达成，成就成为，变成志非淡泊无以明志（ ）非志无以成学（ ）志向立志词类活用静以修身（ ）非淡泊无以明志（ ）非宁静无

4、以致远（ ）形容词用作动词，屏除杂念和干扰，宁静专一形容词的使动用法，使明确形容词用作名词，远大目标文言句式倒装句：悲守穷庐，将复何及！（宾语前置句，正常句式应为“将复及何”）判断句：夫学须静也（“也”表判断）诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。助词，用于句首，表示发端。品德高尚的人。操守、品德。内心恬淡，不慕名利。明确志向。明，明确、坚定。这里指安静，集中精神，不分散精力。达到远大目标。致，达到。增长才干。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！放纵懈怠。淫

5、，放纵。慢，懈怠。振奋精神。励，振奋。轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。修养性情。治，修养。岁月。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。疾行，指迅速逝去。课文解读非淡泊无以明志，非宁静无以致远。这句话有什么表达效果？ 这句话是诸葛亮对自己一生经历的总结，更是他对儿子的要求。这句话中的“淡泊”紧随上句中的“俭”字，“宁静”紧承上句中的“静”字，再次强调俭朴节约、淡泊名利与内心安定清静对于君子的重要性。运用双重否定句，以强烈而委婉的语气表达了诸葛亮对儿子的谆谆教诲与无限期望。静以修身，俭以养德。本文作者提出的中心论点是什么？ 作者是从哪两个方面进行论述的？又是怎样展开论述的？ 作者认为:

6、无论做人，还是学习，都要“静”，修身须静，学习须静，获得成就也取决于静；接着又从反面进行论证，把失败归结为一个“躁”字。进而把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果，达到了论证的目的。学习和做人夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。仔细阅读这句话，思考： 作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？ 要想有才学必须学习，而求学的过程之中又必须“静”心， “淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，是求学与修身的大忌。运用了对比论证的方法。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！仔细阅读这句话，思考： 这句话有什么含义，作者

7、是从什么角度阐述的？ 反面阐述。这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。深入探究诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？要成才需要具备三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德，勤奋学习。阅读全文，由文

8、中的一些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家。 淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；心闲天地本来宽（陆游）。 立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）。 惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；我荒废了时间，时间便把我荒废了（莎士比亚）。结构梳理分析论点：提出观点：静以修身，俭以养德诫子书谆谆教诲无限期望治学：夫学须静也，才须学也（

9、正）殷殷叮咛须惜时：年与时驰，意与日去修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）艺术特色1.思路清晰，逻辑谨严。 文章一开头，作者就提出“静以修身，俭以养德”这一观点，接下来的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向，达到远大目标；接下来一句，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径学。具体来说，就是有“志”才可成学，而为学亦需“静”；学习才能增长才干，而成才务须学习。第四句，从反面说明不“静”，即“淫慢”和“险燥”的害处，实际上还是彰显“静”的价值。最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。这

10、样，先立论，再阐发，又正反论证，逻辑严密，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。2.句式骈散结合，语气徐疾有致。 本文中，骈句长短参差，交错使用，形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，读起来朗朗上口，表现出对称美、变化美、音乐美。拓展迁移诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔明总是手拿鹅毛扇。 关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事：黄承彦的千金小姐黄月英并非丑陋，而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山玉，故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔，而且武艺超群，她曾就学于名师。 艺成下山时，师傅赠送她鹅毛扇一把，上书“明”“

11、亮”二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她，姓名中有明亮二字者，即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快婿，就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结婚时，黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。孔明对鹅毛扇爱不释手，形影不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情，更主要的是熟练并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬，总是手不离扇。 清朝康熙年间，襄阳观察使赵宏恩在诸葛草庐诗中写道：“扇摇战月三分鼎，石黯阴云八阵图”，就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因。课后作业 仔细阅读课文，在理解的基础上背诵，并说一说学习了这课之

12、后有什么启发。15. 诫子书 第一课时 一代名相诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话，相信大家也一定受益匪浅。导入学习目标12了解文言文的特点，积累文言知识，掌握朗读节奏。阅读目标重点，涉及积累拓展四结合作者生平，抓住关键词，体会文章主旨，思考其现实意义。3感受传统文化，接受古典作品的熏陶。难点，涉及思考探究二、三难点品格素养感受诸葛亮的人格魅力，懂得修身养德。诸葛亮 (181234)，字孔明，琅玡阳都( 今山东沂南南) 人，三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任

13、蜀国丞相。其代表作有出师表诫子书等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。作者简介预习资料速查诫子书一般认为是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，这封家书后来一直被诸葛家族奉为祖训，也是后世学子修身养性的行为准则。本文主要阐述的是勤学励志、修身养德、治学做人的深刻道理，读来发人深省。背景资料预习资料速查预习资料速查知识链接一个人若是在舒服的环境中会消磨志气，那么在困苦懊丧的环境中也一定会消磨志气我又很相信我的孩子们，个个都会受我这种遗传和教训，不会因为环境的困苦或舒服而堕落的。 梁启超家书文体知识预习资料速查书信书信一般由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期构成

14、。 称呼。顶格写，可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。 问候语。如写“你好” “近来身体是否安康”等，可以接正文。预习资料速查 正文。这是信的主体，可以分为若干段来写。 祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”有两个书写位置：一是紧接在正文之后书写，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼” 写在“此致”的下一行，顶格写，其后加上一个感叹号可表示祝颂的诚意和强度。署名和日期。写信人的姓名，写在祝颂语下方空一至两行的右侧。夫（ ）君子之行 淡泊（ ）yn（ ）慢 l（ ）精险zo（ ） 穷庐（ ）f文言知识积累重点字b淫励躁l文言知识积累形近字躁（ ）烦躁燥（

15、 ）燥热操（ ）做操 zozoco1. 诫：告诫、劝勉。2. 修身：提高修养，陶冶性情。3. 养德：培养品德。4. 淡泊：内心恬淡，不慕名利。5. 明志：明确志向。明，明确、坚定。6. 淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。7. 险躁：轻薄浮躁。险，轻薄。文言知识积累重点词文言知识积累一词多义意与日去夸父逐日1.日夫学须静也非志无以成学2.学岁月太阳学习学业非志无以成学 遂成枯落3.成完成，实现变成，成为1. 非宁静无以致远 2. 险躁则不能治性 3. 淫慢则不能励精 4. 险躁则不能治性文言知识积累古今异义古义：屏除杂念和干扰，宁静专一；今义：安定不动（跟“动”相对）；没有声响。古义：轻薄；今

16、义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。古义：懈怠；今义：速度低；走路、做事等费的时间长（跟“快”相对）。古义：修养；今义：治理。非宁静无以致远文言知识积累词类活用形容词用作名词，远大目标。倒装句静以修身，俭以养德。（ ）文言知识积累文言句式宾语前置句1. 静以修身，俭以养德。2. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3. 夫学须静也，才须学也。4. 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！文言知识积累名句积累这篇文章是如何安排结构的？“宁静”与“明志” “成才”的关系是怎样的？结构内容方法这篇文章表达了怎样的主题？主题预习思考问题文章在论述修身和治学时运用了什么论证方法？有何作用

17、？2导思1导思3导思4关键词：静以修身、俭以养德带着问题读课文导思课文初读感知读法指导 文言文朗读重在节奏的划分，一般以语意和语法结构为划分依据。可以借助圈点勾画的方法，理解文章思路，掌握节奏停顿的技巧。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿，如“年/ 与时驰，意/ 与日去”中的 “年”和“意”在句子中作主语，“与时驰”和“与日 去”在句子中作谓语，主谓之间应有停顿。课文整体感知简要概括课文主旨本文的主旨是劝勉儿子勤学立志、修身养德要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。慈父心态：谆谆教诲，殷切期望。板书设计中心论点诫子书论证 静躁静以修身俭

18、以养德正反对比 15. 诫子书 第二课时课文细读品味 1. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”有什么作用？这句话既是诸葛亮一生经历的总结,更是对他儿子的要求。在这里诸葛亮用的是“双重否定”的句式,以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。课文细读品味2.作者是从哪两个方面进行论述的? 从这几个方面又是怎样展开论述的?作者是从学习和做人两个方面进行论述的,作者先从正面进行阐述,他认为:无论做人,还是学习,作者强调的是一个“静”字,修身须要静,学习须要静,获得成就也取决于静;接着又从反面进行论证,把失败归结为一个“躁”字,进而把“静”与“躁”加以对比,增强了论述效果,达到了论证的目的。课

19、文细读品味3.作者围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪三个条件? 这三个条件的关系如何?此题可用定向分析归纳法。 淡泊(非淡泊无以明志,非宁静无以致远); 立志(非学无以广才,非志无以成学); 惜时(年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及)。关系:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不可的.志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养品德。课文细读品味4.从全文看,作者写这封信的用意是什么?告诫儿子修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德。表达了他希望后代志存高远。1.重难点 “夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这两句

20、话的核心是一个“静”字。那么“俭以养德”与“静”有何关系？二者看似无关，实则关系密切。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修养的关键性作用。因为节俭可清心寡欲，避免浪费，这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力，只有这样，才能坚定志向，实现目标。课文全篇探究2.发散思维 作为学生的我们应当如何做到淡泊明志、宁静致 远？结合生活实际谈一谈。淡泊明志、宁静致远是积极的人生态度。现代社会丰富多彩，能不能在各种变化和诱惑

21、中保持平静的心态，能不能甘于寂寞、保持恬淡的心境，是每个人都要深思的。在这个时代，安静下来看一本书、听一首歌、练练书法、写一行诗也似乎成了一种奢侈。其实，只要做到宁静、淡泊，及时调整自己的心态，就可以过得充实、轻松。课文全篇探究3.诸葛亮告诫儿子，要成才必须具备几个条件？分别是什么？三个条件：第一个条件是淡泊明志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是静心学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是珍惜时间，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”课文全篇探究1.句式骈散结合，语气徐疾有致。本文句式骈散结合，形式上散中有整、整中有

22、散，语气上有轻有重、徐疾有致，读起来朗朗上口，表现出对称美、变化美、 音乐美。归纳总结特色总结2.肯定句与否定句相结合。先肯定，后否定，否定后再从正面强调。这种将肯定句和否定句结合起来的写法，不仅使问题论述得更全面，而且增强了表达效果。归纳总结（1）原文：不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。陶渊明五柳先生传译文：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。课文拓展积累国学经典陶渊明，字元亮，又名潜，浔阳柴桑人，田园诗人。淡泊自守。（2）原文：盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 陶渊明杂诗十二首（其一）译文：青春一旦过去便不可能重来，就像一天中很难有第二个早晨。我们应当趁年富力强及时勉励自己，岁月

23、是不会等人的。课文拓展积累珍惜时间。言传身教司马光一生以俭素为美，不喜华靡。他还以自己的慎言、慎行影响着子女，时时告诫子女要懂得“俭则久，久则平，平则稳”的道理。在训俭示康一文中，司马光旁征博引，循循善诱，向儿子讲述尚廉节俭的道理。他提出的“由俭入奢易，由奢入俭难”是治国治家的警句名言。传统文化课文拓展积累家训教材习题讲解1.小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。君子的行为操守，（他们）以宁静专一来修身养心，以节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习无法增长才干，不立志无法使学业有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，于是就变得年老志衰，没有用处