第九章__问题解决与创造性

1、第九章 问题解决与创造性本章主要探讨问题解决与创造性的含义、特征、基本过程和影响因素，为教师培养学生问题解决能力和创造性品质提供理论和方法指导。第一节 问题解决概述需要识记的内容：1.问题的成分：任何问题包括三个基本成分：给定的条件；要达到的目标；存在的限制和障碍。2.问题：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。3.现实生活中的问题可分为：有结构的问题，无结构的问题。4.问题解决：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态的过程。5.问题解决有三个基本点：目的性、认知性、序列性6.问题解决有两种类型：常规的问题解决、创造性的问题解决。7.解决问题的策略有两种：

2、启发式、算法式。需要领会的内容：解决问题的过程1.发现问题2.理解问题3.提出假设4.检验假设需要简单应用的内容：影响问题解决的因素1.问题的特征2.已有的知识经验3.定势与功能固着4.个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征。需要综合应用的内容：提高学生问题解决能力的教学措施：1.提高学生知识储备的数量与质量（1）帮助学生牢固地记忆知识（2）提供多种变式，促进知识的概括（3）重视知识间的联系2.教授与训练解决问题的方法与策略（1）结合具体学科，教授思维方法（2）外化思路，进行显性教学3.提供多种练习的机会4.培养思考问题的习惯（1）鼓励学生主动发现问题（2）鼓励学生

3、多角度提出假设（3）鼓励自我评价与反思第二节 创造性及其培养需要识记的内容：1.创造性：指个体产生新颖独特的、有社会价值的产品的能力或特性。2.创造有真正的创造和类似创造之分。前者是一种产生了具有人类历史首创性产品的活动；后者产生的产品并非首创，只对个体而言具有独创性。3.发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探究多种答案的思维形式。4.发散思维是创造性思维的核心，其特征主要有：流畅性、变通性、独创性。需要领会的内容：影响创造性的因素：1.环境2.智力智力和创造性并非简单的线性关系：高智商是创造性的必要条件，但不是充分条件。3.个性高创造性的人一般具有以下特征：具有幽默感、有抱负和强烈的动机、

4、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、有独立性。需要综合应用的内容：创造性的培养1.创设有利于创造性产生的环境（1）创设宽松的心理环境（2）给学生留有充分选择的余地（3）改革考试制度与考试内容2.注重创造性个性的塑造（1）保护好奇心（2）解除个体对答错问题的恐惧心理（3）鼓励独立性和创新精神（4）重视非逻辑思维能力（5）给学生提供具有创造性的榜样3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（1）发散思维训练（2）推测与假设训练（3）自我设计训练（4）头脑风暴训练逆向思维法取硬币问题有15个1分的硬币放在桌子上。你跟另一个人轮流从桌子上取走硬币，每次至少1个最多5个，谁最后将桌子上的硬币全部取走谁就获得胜利。如果你最先取硬币，请问是否有一种方法能保证你获胜？逆向思维法荷花问题在一个湖上有一朵荷花，每过24小时湖上荷花的数量就会加倍。比如，第二天湖上就有2朵荷花，第三天4朵，第四天8朵到第60天的时候，湖上就布满了荷花。请问在第几天的时候只有半个湖被荷花覆盖？和尚难题一天早晨，就在日出的时候，一个和尚开始爬一座高山。一条狭窄的山路，不超过两英尺宽，环绕着山盘旋，一直通向山顶上闪闪发光的寺庙。和尚以变化的速度攀登，沿途多次停下来，休息、吃随身携带的干粮。日落之前不久他到了寺庙。几天的禁食和冥想之后，他开始了沿着同样路线的返程旅行，仍然是日出时启程